染雾化学实验现象的分析与探究论文 篇一
标题：利用溶解度曲线分析硫酸钙溶解过程的影响因素
引言：溶解是化学实验中常见的现象之一，溶解度是指在特定条件下溶质在溶剂中能溶解的最大量。溶解度曲线是描述溶解度与温度关系的图形，通过分析溶解度曲线可以揭示溶解过程中的影响因素。本文以硫酸钙的溶解过程为例，探讨溶解度曲线的变化规律及其影响因素。
方法：实验中，我们首先准备一定浓度的硫酸钙溶液，并将其加热至不同温度。然后，取出一定体积的溶液，加入一定量的醋酸钠溶液作为沉淀剂，观察是否生成沉淀。根据实验结果，我们可以绘制硫酸钙的溶解度曲线，并分析其变化规律。
结果与讨论：实验结果表明，在不同温度下，硫酸钙的溶解度呈现不同的变化趋势。当温度升高时，硫酸钙的溶解度逐渐增加，符合溶解度与温度正相关的规律。这是因为在高温下，溶质分子具有更大的动能，能够克服晶格能，加快溶解速率。另外，实验还发现，当加入醋酸钠溶液时，生成的沉淀量随温度的升高而减少，说明温度对沉淀生成的影响也很显著。
结论：通过对硫酸钙溶解过程的分析与探究，我们得出了以下结论：温度是影响溶解度的重要因素，温度升高能够增加溶解度；另外，温度也会影响沉淀生成的量。这些研究结果对于理解溶解过程的规律以及控制沉淀生成具有一定的理论和实际意义。
化学实验现象的分析与探究论文 篇二
标题：酸碱中和反应速率的影响因素探究
引言：酸碱中和反应是化学实验中常见的反应类型之一。反应速率是描述反应进行快慢的指标，了解酸碱中和反应速率的影响因素对于实验设计和反应机理的研究具有重要意义。本文以醋酸和氢氧化钠中和反应为例，探究了温度、浓度和搅拌速度对反应速率的影响。
方法：实验中，我们分别控制温度、浓度和搅拌速度，并记录反应物质质量的变化。通过测量反应物质质量的变化，我们可以计算出反应速率，并分析其与温度、浓度和搅拌速度的关系。
结果与讨论：实验结果显示，温度的升高能够显著增加酸碱中和反应的速率。这是因为在高温下，反应物分子具有更大的动能，能够更容易地碰撞并发生反应。此外，实验还表明，反应物浓度的增加也能够加快反应速率。这是因为高浓度的反应物分子更加密集，碰撞的机会更多，从而增加了反应速率。另外，实验中发现，在搅拌速度较高时，反应速率也明显增加，这是因为搅拌能够提高反应物质的接触机会，促进反应进行。
结论：通过对酸碱中和反应速率的影响因素进行探究，我们得出了以下结论：温度、浓度和搅拌速度都是影响酸碱中和反应速率的重要因素。这些研究结果对于理解反应速率的调控机制以及实验设计具有一定的理论和实际指导意义。
化学实验现象的分析与探究论文 篇三
化学是一门以实验探究为基础的自然科学，初中化学课本中介绍了许多培养学生实验技能和提高学生实验探究能力的实验，化学实验中的现象的正确分析与描述，对化学知识的掌握和理解有着十分重要的作用。以下探究的是初中化学课本中部分有关实验的现象是如何正确分析与描述的。
1、用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，其现象之一是溶液中产生大量的气泡，而不能说有二氧化碳气体产生或逸出。
气泡与气体是有区别的。气泡是溶解性较小的或难溶的气体物质从液体中逸出的现象；气体不是现象，而是生成具体的某气态物质，它是该实验最终得出的实验结论。
从上可以知道，盛大理石（或石灰石）固体的试管里加入稀盐酸，其现象之一为试管中有大量气泡产生，该气体是否是二氧化碳，有待于更深入的、更准确的研究才能鉴定和检验出来。肉眼只能看到现象，而不能看到是什么具体物质。如排水集气法收集气体时看到的现象是集气瓶（或试管）中有气泡产生，而不能说是产生了具体的某气体物质。同样锌与稀硫酸反应的现象之一只能说溶液中有大量的气泡逸出，而不能说溶液中有大量氢气的逸出。
通常所说物质之间发生了反应有气体产生教育学论文教育论文，其实验现象往往是溶液中产生气泡，而不是具体的某气态物质。
2、打开浓盐酸的瓶盖，在瓶口上方往往看到有白雾现象产生，这里不能说产生了白烟，也不能说产生了白色的烟雾；红磷在空气中燃烧的现象之一为产生了大量的白烟，不能说产生了大量的白雾。
烟与雾是两个不同的现象。烟是固态物质在空气中分散成细小的颗粒而形成的一种现象；雾是液态物质在空气中分散成细小的液滴而形成的一种现象。
浓盐酸的瓶盖打开看到有白雾现象产生，是因挥发出的氯化氢气体与空气中的水蒸气结合成盐酸，而盐酸在空气中分散成细小的液滴，故看到白雾；红磷燃烧生成了白色五氧化二磷固体，而此白色固体在空气中又分散成细小的颗粒，故产生的现象为烟；如用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气，用排水集气法收集到氧气的集气瓶中，往往看到集气瓶中有白烟产生，这是因为反应生成了白色氯化钾固体小颗粒而形成的。
又如刚吹灭的蜡烛烛芯的上方往往看
3、可燃物燃烧现象之一有光和火焰，什么物质燃烧用光或火焰为主的现象来描述呢？
一般对于固体可燃物而言，在燃烧时产生以发光为主的现象来描述的，对于气体（或蒸气）和液体可燃物而言，在燃烧时则以产生火焰为主的现象来描述的。如木炭在氧气中燃烧现象之一为发出白光，镁在空气中燃烧现象之一为发出耀眼的白光，它们是以发光为主的现象来描述的，而不能说有火焰现象的产生；氢气、一氧化碳、甲烷等气体物质的燃烧，它们是以产生火焰为主的现象来描述的；又如将酒精点燃，其燃烧的现象之一为蓝色火焰，酒精虽是液体教育学论文教育论文，在燃烧时酒精受热变成蒸气，酒精的燃烧实质是酒精蒸气的燃烧，故酒精的燃烧是以产生火焰为主的现象来描述的。
有的可燃物虽然是固体，在燃烧时不是以发光为主的现象来描述的，而是以产生火焰为主的现象来描述的，因为此固体燃烧的实质是其蒸气在燃烧。如硫固体燃烧是硫受热升华为蒸气，硫燃烧实质是硫的蒸气在燃烧，故硫在空气中燃烧现象之一为产生微弱的淡蓝色火焰；蜡也是固体，同样燃烧时受热升华为蒸气，故蜡在空气中燃烧也是蜡蒸气在燃烧，所以蜡在空气中燃烧是以产生火焰为主的现象来描述的。
4、二氧化碳通入澄清石灰水中，其主要现象为澄清石灰水变浑浊，有时也往往说成产生了白色沉淀。
浑浊与沉淀是有区别的。
浑浊通常是指不溶于液体的物质（包括固体和另外某液体）分散在液体里形成的不均一、不透明、不稳定的混合物的现象。如将泥土加入到水中形成悬浊液的现象就是浑浊；将植物油加入到水中形成的乳浊液的现象也是浑浊，它们静置后都会出现分层的现象。
沉淀通常指的是浑浊的悬浊液中悬浮在液体里不溶的固体物质，由于重力作用发生沉降而析出的过程。
浑浊与沉淀区别是：浑浊是现象，沉淀是过程。
如上述二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水中变浑浊，是因为生成了白色难溶的碳酸钙物质分散在水中而形成的不均一、不透明、不稳定的混合物的现象，这样的悬浊液静置后会出现分层现象，由于难溶的碳酸钙物质，在重力作用下发生沉降而析出，此时就是通常所说的产生了白色的沉淀。
浑浊与沉淀是有一定联系的。不溶于液体的物质（包括固体和另外某液体）悬浮在液体里先形成浑浊的现象，然后静置就会出现分层现象。如果不溶于液体的物质是固体，它形成的悬浊液，静置后就产生了沉淀。也就是说如果不溶于液体的物质是固体，它形成的悬浊液，先出现浑浊，静置后才产生沉淀。对于乳浊液中分散在液体里的不溶另外某液滴长久静置就会出现分层，一般不会沉降而产生沉淀，由于不溶另外某液滴密度较小，因而乳浊液静置后会出现上浮的现象。
浑浊与沉淀是从两种不同角度来认识的教育学论文教育论文，通常所说物质之间发生了反应而出现了浑浊的现象，其实质是不溶的固体物质悬浮在液体里形成了不均一、不透明、不稳定的悬浊液。如果说物质之间发生了反应而产生了沉淀，这是指浑浊的悬浊液静置了以后不溶的固体物质在液体里由于重力作用而沉降析出了。
5、镁条在空气中燃烧的现象之一是发出耀眼的白光，有白色固体生成，但不能说有白色固体氧化镁生成，因为前者为实验现象，后者为实验结论。如用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，其现象之一是溶液中产生大量的气泡，而不能说有二氧化碳气体生成，同样前者为实验现象，后者为实验结论。
实验现象与实验结论是不同的，实验现象一般指我们能看到的、听到的、感觉到的，而实验结论是依实验现象或通过更深入的、更准确的研究才能测定出来的，也就是说我们一般能看到的、听到的、感觉到的是实验现象，而不是具体的实验结论。一般而言，实验现象描述不会出现生成物的名称，即不含实验结论。
化学实验现象的正确分析，是提高化学教学质量、提高学生实验探究能力的重要的一部分，也是培养学生分析问题、解决化学问题能力的内容和手段。
