染雾工程经济类论文 篇一
标题：工程经济中的成本效益分析方法
摘要：本文将对工程经济领域中常用的成本效益分析方法进行探讨和比较，旨在为工程经济决策提供参考和指导。首先，介绍了成本效益分析的基本概念和原理，然后详细介绍了净现值法、内部收益率法和投资回收期法这三种常用的成本效益分析方法，并对它们的优点和局限性进行了分析和比较。最后，通过一个实例，对这三种方法进行了应用和对比，得出了结论。
关键词：工程经济、成本效益分析、净现值法、内部收益率法、投资回收期法
引言：在工程经济决策中，成本效益分析是一种重要的决策工具，它可以帮助决策者评估项目投资的经济效益。在实际应用中，常用的成本效益分析方法有净现值法、内部收益率法和投资回收期法。这三种方法都有各自的优点和局限性，因此在具体应用中需要根据实际情况选择合适的方法。
正文：首先，净现值法是一种常用的成本效益分析方法，它通过计算项目的净现值来评估项目的经济效益。净现值是指项目的未来现金流入和现金流出的差额，通过将未来现金流量折现到现在的值，可以得到项目的净现值。净现值大于零意味着项目的收益大于投资成本，可以接受；净现值小于零意味着项目的收益小于投资成本，不可接受。净现值法的优点是考虑了时间价值和现金流量的不确定性，适用于多期项目的评估。但是，净现值法的局限性是需要确定一个适当的折现率，并且没有考虑项目的规模和投资风险。
其次，内部收益率法是另一种常用的成本效益分析方法，它通过计算项目的内部收益率来评估项目的经济效益。内部收益率是指使项目的净现值等于零的折现率，即项目的收益率。如果内部收益率大于折现率，表示项目的收益高于投资成本，可以接受；如果内部收益率小于折现率，表示项目的收益低于投资成本，不可接受。内部收益率法的优点是不需要确定一个适当的折现率，可以直接比较项目的收益率和投资成本。但是，内部收益率法的局限性是可能存在多个内部收益率或者没有内部收益率的情况，并且没有考虑项目的规模和投资风险。
最后，投资回收期法是一种简单直观的成本效益分析方法，它通过计算项目的投资回收期来评估项目的经济效益。投资回收期是指项目的投资成本能够在多长时间内回收，即项目的收益开始超过投资成本的时间。投资回收期越短，表示项目的经济效益越好。投资回收期法的优点是简单易懂，直观明了。但是，投资回收期法的局限性是没有考虑时间价值和现金流量的不确定性，只是一个粗略的评估指标。
结论：在工程经济决策中，成本效益分析是一种重要的决策工具。净现值法、内部收益率法和投资回收期法是常用的成本效益分析方法。根据实际情况，可以选择合适的方法进行评估和比较，以辅助决策。同时，需要注意这些方法的优点和局限性，结合具体情况进行综合分析和决策。
参考文献：
[1] 李晓东. 工程经济学[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2015.
[2] 张强. 工程经济学导论[M]. 北京：中国铁道出版社，2018.
工程经济类论文 篇二
标题：工程经济中的风险分析与管理
摘要：本文将对工程经济领域中的风险分析与管理进行探讨，旨在帮助工程项目决策者更好地识别和评估项目风险，并制定相应的风险管理策略。首先，介绍了工程经济中的风险来源和分类，然后详细介绍了风险分析的方法和工具，包括定性分析和定量分析。接着，探讨了风险管理的原则和策略，包括风险规避、风险转移、风险减轻和风险接受。最后，通过一个实例，对风险分析与管理的应用进行了演示，并总结了一些经验和教训。
关键词：工程经济、风险分析、风险管理、风险来源、风险分类
引言：在工程项目决策中，风险是不可避免的，它可能对项目的实施和运营产生不利影响。因此，对工程项目的风险进行分析和管理是至关重要的。风险分析可以帮助决策者识别和评估项目的风险，而风险管理可以帮助决策者制定相应的措施和策略，以应对风险。
正文：首先，工程经济中的风险可以来源于多个方面，包括技术风险、市场风险、政策风险、金融风险等。这些风险可能会对项目的实施和运营产生不利影响。根据风险的性质和来源，可以将风险进行分类，如可控风险和不可控风险，内部风险和外部风险等。
其次，风险分析是对项目风险进行评估和分析的过程，可以帮助决策者识别和评估项目的风险。风险分析可以采用定性分析和定量分析两种方法。定性分析是基于专家判断和经验，对风险进行主观评估和分类。定量分析是基于数学和统计方法，对风险进行客观量化和评估。常用的定量分析方法包括事件树分析、敏感性分析和蒙特卡洛模拟等。
接着，风险管理是对项目风险进行控制和管理的过程，可以帮助决策者制定相应的措施和策略，以应对风险。风险管理的原则包括风险规避、风险转移、风险减轻和风险接受。风险规避是通过采取相应的措施，避免或减少风险的发生。风险转移是将风险转移给其他方，如购买保险或与合作伙伴共同承担风险。风险减轻是通过采取相应的措施，降低风险的影响和损失。风险接受是决策者在了解风险的情况下，主动接受风险的发生。
结论：在工程经济决策中，风险分析与管理是一种重要的决策工具。通过对项目风险的分析和评估，可以帮助决策者更好地识别和评估项目的风险。通过制定相应的措施和策略，可以有效地管理和应对项目的风险。在具体应用中，需要根据实际情况选择合适的分析方法和管理策略，并结合经验和教训进行改进和优化。
参考文献：
[1] 曹晓红，王建明. 工程经济学[M]. 北京：中国科学技术出版社，2019.
[2] 刘丽. 工程经济学[M]. 北京：机械工业出版社，2017.
工程经济类论文 篇三
工程经济学在高职院校中是一门很重要的课程。它不仅是一门理论性很强的学科，同时也是一门实践性很强的应用学科。在高职工程经济学课程案例教学当中，要探索把理论与实践相结合起来的最佳途径就是在教学的过程当中增加实训这个环节。
【关键词】高职;工程经济学;案例教学;实训演练;教学模式
在高职院校工程经济学课程的教学当中，案例教学及实训环节是很重要的部分。能过通过其对生活中具有代表性的经济问题进行客观具体的分析、调查以及加工。而对于学生来说可以利用自己现阶段所掌握的基本理论知识和分析方法，通过思考、分析、探究、演练，最后再通过各自观点和方法，最后经过归纳，联系基本理论，掌握分析的全过程。
一、教学案例与实训课题的选择与制作
在案例的教学当中主要是以典型的案例作为教学的工具，在实训的环节当中以工程的项目资料作为演练对象。在对学生展开案例教学和实训演练之前，要根据所教授的教学内容再去确定案例。要在分析对象方面做出工夫，经过收集资料，通过教学目标的要求将资料编制成与工程经济学教学内容相关的实训任务书。案例的选取和实训的安排要满足教学提出的几点要求。
1、代表性
也可以说是要具有典型性，作为工程经济学课程的案例要具有能代表特定性质或类别的工程项目，要具有与同类项目相同的共性。能够为某个教学目标的实现做出贡献。案例选择的好坏能影响着学生对课程教学内容与教学目标的理解和掌握程度。同时也能对学生在社会实践当中自主思考与解决问题做出不可估量的作用，这样更好的将理论与实践相互结合起来。
2、高度的仿真性
选取的案例内容应该要基本上符合客观实际。案列中所给出的资料或者内容可以是隐含或者零散着的。这样对学生能力的提高也能起到良好的作用。虽然这样给学生自主的去解决问题创造了一些困难，但是能够给学生身临其境的感觉，激发学生敢于去解决问题，提高学生学习的乐趣，对学生观察、分析、判断等能力都能起到积极作用。还有一点不容忽视的是给出的案例要有一定可供探讨的余地不然会所探究的问题变得简单无趣，自然而然学生也不愿意去参与到其中，不能达到预期的效果。
3、综合性
学生在学习过程当中也是一个循序渐进的过程，了解某些内容或者能力的提高的都要有着一个适应的过程。在学生学习理论课程时，各个章节的内容与知识点往往多比较零散，不能够汇集成一个有机的整体。这样对能力的提高也会有所障碍，所以要求着学生与教师能够对各个章节的内容与知识点能够进行串联，将其融合成系统的知识，从这个方面来说，案例与课题应当具有综合性的特点。
4、时效性
对经济的评价要符合现状，在法律、行业规范方面要符合现行标准。这就要求着所选的案例要能够与时俱进。
二、工程经济学课程案例教学与实训环节的实施
为了能够更好的巩固学生已经学习的理论知识，能够提高工程经济学课程的教学效果，实训环节应该安排在课程结束后一到两个星期内为宜。这样能够让学生能够独立的去完成一个工程项目的经济评价，能将学习的知识与实际有机的结合起来。本人认为做好实训环节需要做好以下几点。
1、做好案例教学和实训环节的准备工作进行案
比如说在开始实训之前，教师应当要能够亲自的对案例和实训项目进行分析和演练，对实训安排中的教学案例和实训的主要内容所应用到的学习内容有着足够的了解。在此阶段，对学生的指导工作也不容忽视。在实训过程中，教师要做到学生能够与案例与项目有着充分的接触。让学生能够对实训的内容有着一定的认识。在高职院校的教学工作中，学习工程经济学这门课的学生也主要是工程管理与造价等专业的。而且学校安排的经济类课程一般都不是很多，这就意味着工程经济学这门课程的意义重大。
2、工程经济学案例教学与经济评价实训环节更注重的是分析问题的过程
对案例的研究和课题的结论在很多情况下都是开放性的。没有绝对正确的标准答案。对于某些问题，不同的人都会有着不同的看法，而且得出的结论在不同的情况之下都会发生变化。所以这就对教师提出了很高的要求，教师要在引导学生自主的去探究问题方面做出成绩来。引导学生能够主动地参与谈论与互动。能够启发学生积极去探讨和互动。通过各种措施去收集有效的信息和资料。能够独立的去解决问题。在这种阶段中，学生的创造潜力也被够被激发和挖掘出来。
3、案例教学和实训环节中的小组讨论结束后，教师应给予及时点评和总结
在实训环节结束后，教师应该应到学生去对在实训过程当中所运用的知识进行总结。引导学生去关注实训过程中问题的关键与难点。教师主要做的是引导而不是告诉学生该怎么做。让学生自主的去对实训过程当中所遇到的问题提出看法，同时要注意给学生留出空间。在实训中受到了哪些启发都应让自己畅所欲言，而不是去规定只能说哪些方面，并且在教师心里决定不能有标准答案这个概念。只有这样才能让学生全面的系统的对工程经济学有着自身的理解。
【参考文献】
[1]李坚.论实践环节在高职工程经济学教学中的应用[J].世界华商经济年鉴科技财经，2012(5)
[2]廖玉麟.职业院校工程经济学课程模块化教学的研究[J].课程教育研究:新教师教学，2012(8)
[3]文娜先.高职工程经济学课程模块化教学的研究与实践[J].新教育时代电子杂志:教师版，2014(24)
[4]田红艳.高职工程经济学课程实践教学模式研究[J].柳州职业技术学院学报，2013(2)
