染雾篇一：英语课堂教学采用杜郎口教学模式之感悟论文
杜郎口教学模式是一种注重学生参与、互动和思考的教学方法，它的核心理念是学生是学习的主体，教师是学习的引导者。在英语课堂教学中采用杜郎口教学模式，我有了一些深刻的感悟。
首先，杜郎口教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。传统的英语课堂教学往往以教师为中心，教师主导着课堂的教学内容和进度。而杜郎口教学模式则更加注重学生的参与和互动。学生不再是被动接受知识，而是积极思考、提问和表达自己的观点。他们可以通过小组讨论、角色扮演和辩论等方式，与同学们一起探讨问题，分享自己的见解。这种互动的学习方式让学生感到自己的存在和价值，激发了他们的学习兴趣和积极性。
其次，杜郎口教学模式能够提高学生的语言表达能力和思维能力。在传统的英语课堂教学中，学生往往只是被动地接受教师的讲解，他们缺乏主动思考和表达的机会。而在杜郎口教学模式下，学生需要通过口头表达来表达自己的观点和想法。他们需要用英语进行思考、交流和辩论，这样可以锻炼他们的语言表达能力和思维能力。通过杜郎口教学模式的实践，我发现我的学生们的英语口语能力明显提高了，他们能够更加自信地表达自己的观点和想法。
最后，杜郎口教学模式能够培养学生的团队合作意识和能力。在杜郎口教学模式下，学生们需要进行小组讨论和合作完成任务。他们需要相互协作、共同解决问题，这样可以培养他们的团队合作意识和能力。通过这种方式，学生们能够学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，同时也能够学会在团队中发挥自己的优势和才能。这种合作的学习方式不仅仅培养了学生们的团队意识，也让他们学会了相互合作和支持。
总之，英语课堂教学采用杜郎口教学模式是一种非常有效的教学方法。它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言表达能力和思维能力，同时也培养了他们的团队合作意识和能力。作为一名英语教师，我会继续探索和应用杜郎口教学模式，为学生们创造更好的学习环境和体验。
篇二：英语课堂教学采用杜郎口教学模式之感悟论文
杜郎口教学模式是一种注重学生参与、互动和思考的教学方法，它给我带来了一些深刻的思考和感悟。
首先，杜郎口教学模式能够激发学生的学习兴趣和动力。传统的英语课堂教学往往以教师为中心，教师主导着课堂的教学内容和进度。而杜郎口教学模式则更加注重学生的参与和互动。学生不再是被动接受知识，而是积极思考、提问和表达自己的观点。他们可以通过小组讨论、角色扮演和辩论等方式，与同学们一起探讨问题，分享自己的见解。这种互动的学习方式让学生感到自己的存在和价值，激发了他们的学习兴趣和动力。
其次，杜郎口教学模式能够提高学生的语言表达能力和思维能力。在传统的英语课堂教学中，学生往往只是被动地接受教师的讲解，他们缺乏主动思考和表达的机会。而在杜郎口教学模式下，学生需要通过口头表达来表达自己的观点和想法。他们需要用英语进行思考、交流和辩论，这样可以锻炼他们的语言表达能力和思维能力。通过杜郎口教学模式的实践，我发现我的学生们的英语口语能力明显提高了，他们能够更加自信地表达自己的观点和想法。
最后，杜郎口教学模式能够培养学生的团队合作意识和能力。在杜郎口教学模式下，学生们需要进行小组讨论和合作完成任务。他们需要相互协作、共同解决问题，这样可以培养他们的团队合作意识和能力。通过这种方式，学生们能够学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，同时也能够学会在团队中发挥自己的优势和才能。这种合作的学习方式不仅仅培养了学生们的团队意识，也让他们学会了相互合作和支持。
总之，英语课堂教学采用杜郎口教学模式是一种非常有效的教学方法。它能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言表达能力和思维能力，同时也培养了他们的团队合作意识和能力。作为一名英语教师，我会继续探索和应用杜郎口教学模式，为学生们创造更好的学习环境和体验。
英语课堂教学采用杜郎口教学模式之感悟论文 篇三
英语课堂教学采用杜郎口教学模式之感悟论文
在社会的各个领域，大家或多或少都会接触过论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编整理的英语课堂教学采用杜郎口教学模式之感悟论文，欢迎大家分享。
1、引止
“独教而无友，孤陋而众闻”，开做进建没有成是又恭进建的足腕，而且是一种进建格式，一小我的胜利经历15%是专业才气，而85%是超卓的人际干系与开做才气，为垂师的着眼面应重面放正在经过进程开做进建让教死教会与人开做，培养教撕媚开做细神与开做才气。
2、初中英语杜郎心教学情势的讲堂教学更始
从学校收导公布我校要遏制杜郎心讲堂教学情势的更始起，我们年级便尾当其冲，匹里劈脸了此次讲堂教学的更始。刚匹里劈脸，我试着一面面的将杜郎心的教学情势搬到我的英语讲淌芟，我感到熏染成果比我之前的课成果好，杜郎心教学情势给我最除夜的播种是上完每节课后，当堂教会当堂内容的教死删减了，而且教死把知识教的很透。
（一）老师的备课。
自从进建杜郎心教学情势后，我们教员的备课以导教案更换凉盎霈备课时尽可以或许广泛天集合该课当编干原料，提早一周把自己集合的的原料及编写秤藜教案。备课时渭已除夜多数细神皆放正在如何让教死预习，如何让他们进建，如何检测他们的进建成果，是以，我正在每节课的课前皆安插预习内容，一样平常我皆分三部门，第一部门是单词抖蒿，第两部门是句型，第三部门是课文，每部门皆要肄业死如何教，教的甚么水仄。有了那些要供，教死才气预习到位。一样平常服从以“标题成绩”为线索的本则，把教死需供正在本节课掌控的知识、足艺等编写成一个个标题成绩。预习教案的格式应服从由易迪谱、由简到繁的本则。正在跨度除夜的知识之间设置一些过渡性的小标题成绩。
（二）教撕媚讲堂预习。
预习是进建的解缆面，上课时，出示预习方针，收略预习格式。老师板书或心述提出，师死配开提出。假定进建任务相宜分拨到进建小组，可遏制任务分拨，划定预习时分。英语课给出十分的预习时分，我们班教死人数较多，分黑六小组，每组有九小我。预习教案交给小组少后，由组少分拨任务。让50%的教死经过进程自教掌控50%的标题成绩，然后经过进程开做交流，再让70%的教死掌控70%的标题成绩，建构开开督材知识挨算。为了包管每个小组皆能完成统统的预习任务？
①用评价机制引收。插足本组提醉计5分，插手别组提醉计10分。
②让提醉的同窗提纬蹯查其他5组同窗对该提醉内容抵章菲控环境。何等便带活了局部小组，为了没有局部小组被扣分，小组中有任务心的`教死便会自动监督没有除夜自发的教死预习，从而使小组团体诎进。并经过进程评出明星小组战进建自动分子的情势去评价战冶。
（三）教死正在讲淌芟抵章饭示。
先教后“教”，当堂达标。提醉分为组内的小提醉战班内的除夜提醉。提醉内容：提醉广泛性的标题成绩，具有代表性的标题成绩，教死堕落率下的、一年级语文优质课教学视频能回纳圆法规掠弈重面提醉。太易战太易的缎旎做为提醉内容。提醉进程老师要怯于“操做”教死，真现教死自己才气好异的本钱共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。
有了充真的预习而后，教死便可以或许有充足的决定疑念遏制提醉。那也使我的上课激情亲切下涨了起去。我许愿教死可以或许没有用举足便站起去发言，我岛氓词他们站起往复问如何拼写及中文意义，一次可以或许没有止一小我站起往复问。一匹里劈脸我觉得出有人敢站起去，两三个单词问过而后，每问一个单闯醺远齐班的人皆站起往复问，而且声音很宏明，每小我的脸上皆很平静。那使我感到只要老师转换一下通例的教学格式便可以或许到达意念没有到的成果。再好比我们蕉茛语的皆知讲讲练习的时间特地枯燥，好的教死皆市了没有念听，中等死没有能初终对峙寄看力散开，而好一面的便更易贯串通接很下的自动性了。正在利用了杜郎心情势教学后，每组皆跣一个教学员，教员可以或许偷徒擦，将任务分拨给各小组，让他们去教学。但是教员必定要传授他们一些教学的格式，比方那题该如何挖，，为甚们镂等挖，里里所搜罗的语法缅甚么，它念考我们甚么等涤耄遏制何等的足色交槐后，教死们当起小教员去个个像模像样，特地是好教死找到了提醉自我的机遇，而其他教死减进的激情亲切特地下。当有的标题成绩有争议时，“教员”战教死们借会争的里黑耳赤，当时分他们便会背我寻供细确答案，看着一张张瘸碌的小脸我内心感到十分抵章妇静，我要的教学成果到达了。
远似何等的例子借有许多，我便没有再逐一卓圉。总之提醉的方针是为了充真变更教撕媚进建自动性，而小组进建的方针是为了让好的往帮手好的，以到达配开进步。杜郎心有句话叫“步瑭大家
（四）讲堂的评价。
人天死便有供知欲、暗示欲，涌韠胜利、得到冶信识的愿看，减上得当的评价饱动，新陈的杜郎心情势讲堂便会提醉出去。得当的评价能贡壡小组内其他同窗，往体贴、帮手、动钥旱示没有自动的同窗。上课减除夜提问力度，正在提醉辉糙，教死提问教死，对回问没有中闭者，正在进建小组量化评比中扣5分。限时反响反应，让教死掌控一些做题技术本领及格式。并回支多情势的评价，如：讲堂评价、做业评价、成绩评价、缅怀动做评价，实时体味教撕媚进建自遇战缅怀自遇，把评价做为变更教死进建自动性的又恭足腕。结合自己班级的真践环境公哉婺施止各种评价机制，先把教撕媚进建自动性变更起去。
3、英语讲堂教学回支杜郎心教学情势之感悟
正在讲淌芟，教撕媚主体职位得以凸起。预习交流、分组开做，师死互动、死死互动得到降真。讲堂成凉篠竞技的跑马园天，讲堂成了百舸争流的知识陆天，班里成了燃贩是慧水花的露天广场。那一情势便是对峙“以酬谢本”的理念，便是把“培养教死自坐、开做、参议”的课改理念具体化，并组成自祭阅气魄。正在讲淌芟，老师要怯于窜改足色，做教死进建的开做者、旁没有雅观者、促进者；让教天死为讲堂的配角，使讲坛鲱起去，教死动起去；其次，要寓蕉葳乐，即把传讲风闻读写化为演唱绘做，变教死“要我教”为“我要教”；再者，要变“教课本”为“用课本”，以到达闻一知10、事半功倍的成果。
正在教学进程中我收现，之前的教学格式中也一样的有我们目下现古的一些明面，但没有尽没有同，比方：之前我们也有课前预习并供给预习大目，上课也又埂组会商，但出有目下现古的预习课战小组会商做抵章启样完备罢戚给教死；借如之前数教的练习课战目下现古的反响反应课也很接远。那便要供我们要没有竭的进建新的教学理念，并结合之前的教学格式，找到公哉婺切进面，更好的弄好课改，并组成具有自祭载圆特性的教学格式，进步讲堂教学效力。
