土木工程施工课程校企联合教学改革论文(优秀3篇)

土木工程施工课程校企联合教学改革论文 篇一

标题：土木工程施工课程校企联合教学的意义与挑战

摘要：随着社会的快速发展和经济的不断增长，土木工程施工行业对于专业人才的需求也越来越大。然而，传统的教学模式往往难以满足行业的需求。因此，本文探讨了土木工程施工课程校企联合教学的意义与挑战，并提出了一些解决方案和建议。

关键词：土木工程施工课程；校企联合教学；意义；挑战

1. 引言

土木工程施工课程是土木工程专业的核心课程之一，对于培养学生的实践能力和职业素养具有重要意义。然而，传统的教学模式往往以理论为主，忽视了实践操作和工程实践的重要性。为了解决这一问题，校企联合教学模式应运而生。

2. 校企联合教学的意义

校企联合教学模式将学校和企业紧密结合，使学生在校内学习的同时能够接触到真实的工程项目，并参与其中。这种模式有以下几个重要意义：

2.1 提升学生的实践能力

校企联合教学模式强调实践操作和工程实践，使学生能够在真实的工程项目中进行实践，提高其实践能力和技术水平。通过亲身参与工程项目，学生能够更好地理解和掌握课程知识，提升自己的专业能力。

2.2 增强学生的职业素养

通过校企联合教学，学生能够接触到真实的工程项目和企业环境，了解行业的发展趋势和需求。同时，学生还可以通过与企业员工的交流和合作，培养自己的职业素养和团队合作能力。

2.3 推动教学与实践的有机结合

校企联合教学模式能够将教学与实践有机结合起来，使学生能够在实践中学习和实践中提升自己的能力。通过参与真实的工程项目，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，加深理解和掌握。

3. 校企联合教学的挑战

虽然校企联合教学模式有很多优势和意义，但是也面临一些挑战。

3.1 教师的培训和引导

校企联合教学需要教师具备丰富的实践经验和工程实践能力，能够指导学生参与到真实的工程项目中。因此，教师的培训和引导是校企联合教学的重要挑战之一。

3.2 学校与企业的合作

校企联合教学需要学校与企业之间的密切合作和协调。学校需要与企业进行深入的沟通和合作，明确学生在工程项目中的角色和任务，并提供相应的资源和支持。

3.3 学生的适应能力

校企联合教学对学生的适应能力和实践能力提出了更高的要求。学生需要具备较强的自主学习和问题解决能力，能够在实践中不断学习和成长。

4. 解决方案和建议

针对校企联合教学模式面临的挑战，我们可以采取以下一些解决方案和建议：

4.1 加强教师培训和引导

学校可以组织教师参与实践项目，提高其实践经验和能力。同时，学校还可以开展相关的培训和研讨活动，提高教师的教学水平和实践能力。

4.2 深化学校与企业的合作

学校与企业可以建立长期稳定的合作关系，共同开展实践项目。学校可以与企业签订合作协议，明确双方的责任和权益，确保校企合作的顺利进行。

4.3 加强学生的实践能力培养

学校可以开设相关的实践课程和实践项目，提供学生参与真实工程项目的机会。同时，学校还可以组织学生参加实践竞赛和实践活动，提高学生的实践能力和职业素养。

5. 结论

校企联合教学模式对于土木工程施工课程的教学改革具有重要意义。通过校企合作，可以提升学生的实践能力和职业素养，推动教学与实践的有机结合。然而，校企联合教学面临一些挑战，需要学校、企业和学生共同努力解决。通过加强教师培训和引导、深化学校与企业的合作以及加强学生的实践能力培养，可以推动土木工程施工课程校企联合教学的持续发展和改进。

土木工程施工课程校企联合教学改革论文 篇三

土木工程施工课程校企联合教学改革论文

　　“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)是教育部2010年6月正式启动的重大人才培养模式改革项目。该计划以培养塑造一批创新能力强、满足经济社会发展需要的高质量工程技术人才［1，2］为目标，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。卓越计划具有三个特点:1)行业企业深度参与人才培养过程;2)学校按通用标准和行业标准培养工程人才;3)强化培养学生的工程能力和创新能力。土木工程施工是土木工程专业一门重要的主干课程。其主要任务是研究土木工程施工技术和施工组织的一般规律，土木工程中主要工种工程施工工艺及工艺原理。“卓越工程师计划”要求培养“宽口径、厚基础、能力强、上手快”的专业人才［3］，并且随着新技术、新工艺、新材料、新设备的应用及发展，目前的土木工程施工课程的教学内容、实践环节和考核方式等方面都需要调整和完善。盐城工学院土木工程专业已进入教育部卓越工程师计划，为了适应新的培养目标，积极主动地进行了人才培养模式和课程教学改革，为社会培养高素质创新型的土木工程专业人才。作为地方应用型本科院校，盐城工学院土木工程专业的绝大多数毕业生进入施工企业。土木工程施工作为一门实践性很强的专业课，尤其需要对教学内容、实践环节和考核方式等方面进行改革，以适应新的培养目标和培养方案。

　　1土木工程施工课程存在的一些问题

　　1)教材内容陈旧。当今土木工程施工技术日新月异，并且由于出版周期的原因，一部教材都很难反映当时的新技术、新工艺，有的甚至还包含某些当时很新而实际上已经落后的技术，往往是教材中的有些内容与实际应用存在差距。当务之急是需要教师不断更新和完善教学内容。2)授课方式单一。现阶段土木工程施工教学主要是利用ppt，flash等多媒体手段，以教师课堂讲授为主，学生课后进行复习、作业的方式进行。虽然教师认真备课、认真讲课，用多媒体放映图片和动画，但是学生学习效果还不是太理想。因为土木工程施工是一门实践性很强的课程，只靠讲解和部分图片动画，不能完全掌握。而且部分章节内容彼此间的联系不太密切，有些甚至是完全独立的，学生真正掌握比较困难。3)实践环节较松散。到工地去实习是土木工程施工课程非常重要的实践环节，但现在学生去工地实习大都走马观花，简单参观。由于现在学生分散在各个工地，教师不能每次去检查;实习时间也较短，约为4周，施工企业出于安全等原因参与指导的积极性不大等，造成实习效果不佳。4)考核方式简单。考核大多采用闭卷形式，进行理论考试。传统的命题包括选择题、简答题、综合论述题以及计算题，学生通过突击记忆就能完成，造成考试结束后很多知识点被忘记。

　　2校企合作模式下土木工程施工课程改革的思考与实践

　　1)及时补充讲义，增加新技术。盐城工学院土木学院与几家施工企业深入合作，聘请企业有经验的工程师做导师，合作建设土木工程施工课程。教师与企业工程师讨论交流授课内容，略讲课本中一些实际已经不使用的`施工技术，将最新的工程中实际使用的施工方法补充进讲义，并由施工企业提

供施工的方法和工程实例。充分利用施工企业的资料资源，给教材配套典型的案例照片。2)采用多种形式教学。为了让学生更加直观的认识施工结构构造，除了使用通常图片和视频等多媒体教学手段外，由笔者设计，并参考施工企业的意见，在学校图书馆地下室，建造了模板脚手架展览室，包括墙下条形基础模板、桩基承台、梁板柱结构和板式楼梯的钢筋绑扎与模板搭设、剪力墙模板、室外双排扣件式钢管脚手架。墙下条形基础模板主要展示垫层、条基、基础墙的构造、模板搭设以及砖的砌筑方式。桩基承台主要展示承台钢筋布置、承台模板的搭设以及承台和桩的连接方式。梁板柱结构的展示主要包括板中受力钢筋、分布钢筋，梁中受力钢筋、架立钢筋、箍筋，柱中纵筋、箍筋的布置，以及钢筋之间的锚固形式。另外，还展示了梁的侧模、板的底模、柱子侧模的搭设和整个模板支架系统。板式楼梯的展示包括梯柱、梯梁、平台梁、平台板、梯段板中的钢筋布置和模板搭设，还展示了整个模板支架的支撑系统。剪力墙模板展示包括剪力墙中钢筋的布置、大模板的安装和拆除，特别是对拉螺栓的使用。室外双排扣件式钢管脚手架主要展示内外立杆、大横杆、小横杆、扫地杆、剪刀撑、脚手板、密目安全网、连墙件以及脚手架的搭设要求。这样在课堂上就可以让学生参观学习，教师结合实物讲解。采用案例教学法，由某个具体的工程实例，引导学生分析选择施工方案。还可以邀请企业工程师授课，讲授最新的施工案例。3)深入企业实习。利用暑假和第七学期的两个月时间，安排学生去施工企业顶岗实习，企业安排工程师指导。由于实习时间长，并且学生进入大四即将面临找工作，实习积极性较高，企业也愿意接受学生实习。为了及时了解学生的实习情况，盐城工学院土木学院与赞学网公司合作，要求实习学生及时上传每天的实习日志和图片到赞学网平台，校内的指导老师可以登录网络平台进行评阅打分。4)采用多种考核形式。在考试形式上，除了传统的闭卷的理论考试外，可以尝试采用综合题开卷、口试、答辩、科技论文写作等形式，让学生通过文献阅读、市场调研等形式，谈谈对某个具体施工方法的理解。这样不但能够从多个角度考查学生分析、解决实际问题的能力，还可以提高学生对教材理解、知识掌握的能力。

　　3结语

　　文章进行了基于“卓越计划”人才培养要求的土木工程施工课程教学改革研究，分析了施工课程传统教学模式存在的主要问题，结合我院土木工程专业人才培养方案的改革和校企合作实践，提出了具体的教学改革实践方法和建议，培养满足企业、行业需求、具有创新能力的高素质毕业生。