染雾浅析儿童的艺术教育论文 篇一
儿童的艺术教育对其全面发展具有重要意义。艺术教育不仅可以培养儿童的审美情趣和创造力，还可以促进其心理和智力的发展。本文将从艺术教育对儿童认知能力、情感发展和社交能力的影响三个方面进行浅析。
首先，艺术教育对儿童的认知能力有着积极影响。通过参与艺术活动，儿童可以观察、感受、思考和表达。艺术作品中的形状、色彩、纹理等元素可以激发儿童的感官和思维。例如，在绘画活动中，儿童需要观察和描绘客观事物，这有助于他们培养观察力和细致入微的思维能力。在音乐活动中，儿童需要感受和表达音乐所传达的情感，这有助于他们培养情感理解和表达能力。通过艺术教育，儿童可以锻炼自己的认知能力，提升思维水平。
其次，艺术教育对儿童的情感发展有着积极影响。艺术作品可以激发儿童的情感，使他们体验到美的感受。在艺术活动中，儿童可以表达自己的情感和感受，通过创作和欣赏艺术作品来寻求情感共鸣。艺术作品中的色彩、音乐和形式等元素可以唤起儿童的情感，使他们感受到快乐、悲伤、惊喜等各种情绪。艺术教育可以培养儿童对情感的敏感性和理解能力，使他们更好地认识和表达自己的情感。
最后，艺术教育对儿童的社交能力有着积极影响。艺术活动通常是群体性的，儿童可以在与他人合作和交流中培养合作意识和沟通能力。在艺术活动中，儿童可以与同伴一起创作和欣赏艺术作品，通过交流和合作来实现共同的目标。这不仅能够增进儿童之间的友谊和互动，还可以培养他们的团队合作精神和社交技巧。艺术教育为儿童提供了一个与他人合作和交流的平台，有助于他们建立良好的人际关系和社交能力。
综上所述，儿童的艺术教育对其认知能力、情感发展和社交能力的发展有着重要影响。艺术教育可以培养儿童的观察力、思维能力和创造力，同时也能够激发儿童的情感和情感表达能力。此外，艺术教育还可以帮助儿童培养合作意识和沟通能力，促进他们的社交能力的发展。因此，艺术教育应当成为儿童教育的重要组成部分，为儿童的全面发展提供有力支持。
浅析儿童的艺术教育论文 篇二
儿童的艺术教育是培养他们综合素质和创造力的重要途径。艺术教育可以帮助儿童发展其审美能力、表达能力和创造能力。本文将从艺术教育对儿童审美能力、表达能力和创造能力的影响三个方面进行浅析。
首先，艺术教育对儿童的审美能力有着重要影响。通过接触和欣赏艺术作品，儿童可以培养自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。艺术作品中的形状、色彩、纹理等元素可以激发儿童的感官和审美感受。艺术教育可以帮助儿童学会欣赏和理解艺术作品，提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。通过审美活动，儿童可以培养自己的审美情趣，提升自己的审美能力。
其次，艺术教育对儿童的表达能力有着积极影响。艺术作品是儿童表达自己情感和思想的重要途径。通过参与艺术创作，儿童可以将自己的内心感受和想法通过艺术形式表达出来。艺术教育可以帮助儿童学会用艺术语言表达自己的情感和思想，培养他们的表达能力和沟通能力。通过艺术创作，儿童可以找到自己的表达方式，提高自己的表达能力。
最后，艺术教育对儿童的创造能力有着重要影响。艺术创作是培养儿童创造力的重要途径。通过参与艺术活动，儿童可以培养自己的想象力、创造力和创新能力。艺术教育可以激发儿童的创造潜能，鼓励他们勇于创新和尝试。通过艺术创作，儿童可以锻炼自己的创造思维和创造能力，提高自己的创造力水平。
综上所述，艺术教育对儿童的审美能力、表达能力和创造能力的发展具有重要影响。艺术教育可以培养儿童的审美情趣、艺术鉴赏能力和创造潜能。通过艺术教育，儿童可以培养自己的表达能力和沟通能力，提高自己的创造力水平。因此，艺术教育应当成为儿童教育的重要组成部分，为儿童的全面发展提供有力支持。
浅析儿童的艺术教育论文 篇三
关于浅析儿童的艺术教育论文
摘要：随着社会经济的发展，人们的物质生活条件越来越好，家长对孩子的培养也越发重视。我国近年来的艺术教育有了飞跃的发展，儿童艺术培训市场越发红火，但是发展过程中也出现了一些问题。该文从儿童艺术培训的角度分析艺术教育对儿童教育的意义，进而探寻儿童艺术培训的发展方向。
关键词：艺术教育;儿童教育;发展
艺术教育源远流长，我国先秦时期的思想家孔子与西方古希腊时期的思想家柏拉图，都注意到了艺术对人类社会的影响。这一现象不仅说明人类各民族文化在历史发展进程中有着共同的规律，也说明了艺术教育的重要作用。艺术教育是教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。但当前一些人看待艺术教育时，特别是在儿童艺术培训中，忽视了艺术教育的本质，偏离了艺术教育的发展方向，不利于人才的培养。
一、儿童艺术教育的作用
1.是培养儿童观察能力、思维能力、理解能力以及创新思维的途径儿童通过艺术欣赏活动，可以更加深刻地认识事物。孔子曾说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”他指出了文艺具有增长人多方面知识的作用。美术是一种视觉表现艺术，需要创作者通过眼睛观察外界事物，再通过大脑思维转化、加工、创作，儿童只有具备较强的观察能力、思维能力、理解能力，才能表达出自己的所思所想，才会意在笔先，创作出优秀的作品。绘画的过程也是思维创新的过程。2.对儿童的审美认知有重要意义通过对儿童审美的培养，儿童的世界将不再是单调的颜色，其看待事物不会仅从普遍的.角度判断美或丑，而是用审美的思维看待具有艺术个性的作品。其对色彩的认知也会提升一个层次，开始关注色调的搭配，用喜欢的色调表现自己的思想，其作品中的色彩更加丰富。3.增强儿童的思维变通能力、空间想象能力美术不仅仅是二维的绘画，其表达形式多种多样，从二维的平面到三维的空间。与其说绘画是用手画，不如说绘画是用脑、用思维画。转换思维，一件事物就有了不同的表达方式，也许有一些表达方式是他人所不能理解的。因此，儿童从小养成灵活变通的能力和空间想象能力是很重要的，对解决问题有很大的帮助。4.带来更多审美愉悦的快感绘画中，儿童要观察并分析事物的形状、色彩、线条等，还要考虑如何选择合理的创作工具，如何用适当的表达方式表达思维，此过程是发散思维、全方位调动感官的过程。体验创作的乐趣，能给人带来精神享受。创作是一种自由自觉的活动，创作者在创作过程中处于一种忘我的状态，深深沉醉其中，获得较大的快乐与满足。这种心灵的满足可以使身心得到积极的休息，使感官获得美的享受，使精神突破现实的束缚而获得解放。艺术教育对培养儿童的审美品位、塑造其对外界的认知有着极其重要的作用，能够提高儿童感知美的能力、思维创造能力等，引导儿童发现美、表达美、创造美。
二、当今艺术教育培训中存在的问题
1.艺术教学理念有待更新一些教师认为作品的优劣在于像或不像，优秀的作品就是很像客观事物，不像的作品则不好。这种观念不利于保护儿童的纯真。儿童眼里的优劣和成人眼里的优劣存在显著的区别。2.没有遵循儿童发展的规律与教育教学的规律儿童发展具有阶段性、顺序性的特点，儿童在每一发展阶段都具有该阶段的特点。三四岁是游戏时期，这是由儿童的天性所决定的，游戏的目的是为了获得快乐、成长以及学会如何与别人相处。儿童从五岁开始学习接受新事物，学习相应的知识技能。一些家长在孩子三四岁时就要求其学素描，希望孩子画出逼真的作品。从涂鸦到命名图式再到写实创作，教育者应让儿童纯真无邪地表达情感，任何用标尺衡量儿童的绘画，超越他们发展阶段的行为都是不合理的，教育教学的目的应是引领学生，而不是违背其发展规律。3.缺乏对儿童创新性思维的培养儿童的发展存在个体差异性、不均衡性以及分化与互补性。艺术教育要注重培养儿童的个性，而不是让儿童画出千篇一律的作品。教学过程中，一些教师画一张范画，儿童临摹教师的范画，这样的教育教学方式强调机械的模仿与技能的掌握，忽略了儿童自身的审美感知和审美想象，没有关注儿童绘画中表达的情感，对儿童发散性思维、创新性思维的
三、对策
第一，转变固有的教育教学观念。教师应提高对艺术教育的认识，清楚学生的思维障碍，学会从儿童的角度思考、对待问题，读懂儿童的绘画，进而读懂他们的内心。第二，改变刻板的教师形象。教师应创造和谐、轻松的气氛，遵循儿童成长与发展的特点，根据他们的兴趣合理优化安排，让兴趣作为他们的老师，引导学生敢想，发挥发散性思维、创新性思维。第三，在当今信息高速发展的时代，应充分利用多媒体工具进行教学，让艺术形象更加生动、鲜明。以故事的形式创造想象的情境，让学生更容易理解艺术形象，促使学生形成正确、完整的艺术形象，进而完成艺术创作。结语儿童是家庭的未来和希望，也是社会发展进步的生力军，加强对儿童的培养对于社会主义精神文明建设和全民族精神素质的提高有着非比寻常的作用。
参考文献：
[1]郭声健.艺术教育论.上海教育出版社，1999.
[2]杜卫.美育论.教育科学出版社，2000.
