染雾美术教学中学生创新能力的培养论文 篇一
在美术教学中，学生的创新能力是非常重要的一项素质。创新能力不仅能够培养学生的审美观念和艺术表达能力，还能够提高学生的综合素质和解决问题的能力。因此，如何在美术教学中培养学生的创新能力成为了一个重要的课题。
美术教学中，可以通过创设良好的学习环境来培养学生的创新能力。首先，教师可以创造一个自由开放的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的想法和创新思维。教师可以提供多样化的学习资源和材料，让学生有更多的选择空间，激发学生的创造力和想象力。其次，教师可以组织一些创意活动，如绘画比赛、艺术展览等，让学生有机会展示自己的作品和创意，增强学生的自信心和创新动力。
其次，在美术教学中，教师可以采用一些创新的教学方法和策略来培养学生的创新能力。例如，可以引导学生进行创意绘画，让学生从不同的角度去观察事物，用不同的表现方式来呈现自己的作品。教师还可以鼓励学生进行艺术创作和设计，让学生自由发挥想象力和创造力，培养学生的艺术表达能力和创新思维。此外，教师还可以组织学生进行团队合作的艺术项目，让学生在合作中相互激发和启发，培养学生的团队精神和创新能力。
最后，在美术教学中，评价方式也可以对学生的创新能力进行有效的评估和引导。传统的评价方式往往只注重学生的作品成果，而忽视了学生的创新思维和创作过程。因此，教师可以设计一些创新性的评价方法，如学生自评、同伴评价、教师评价等，更全面地评价学生的创新能力和艺术表达能力，帮助学生发现自己的不足和进步的方向。
综上所述，在美术教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。教师可以通过创设良好的学习环境、采用创新的教学方法和策略以及设计创新的评价方式来培养学生的创新能力。通过这些努力，相信学生的创新能力会得到有效的提升，为学生的综合素质和未来的发展奠定良好的基础。
美术教学中学生创新能力的培养论文 篇二
作为一门艺术学科，美术教学在学生创新能力的培养上具有独特的优势。美术教学可以通过培养学生的艺术表达能力、审美观念和创造力来提升学生的创新能力。下面将从培养学生的创造力、启发学生的想象力和培养学生的审美观念三个方面来探讨美术教学中学生创新能力的培养。
首先，美术教学可以培养学生的创造力。创造力是创新能力的核心，而美术教学正是培养学生创造力的重要途径之一。通过美术教学，学生可以学习到不同的艺术技巧和表现方式，培养学生的观察力和思考力，激发学生的创造力和想象力。在美术教学中，教师可以引导学生进行自由绘画和艺术创作，让学生自由发挥想象力和创造力，培养学生的艺术表达能力和创新思维。
其次，美术教学可以启发学生的想象力。想象力是创新能力的重要组成部分，而美术教学可以为学生提供丰富的艺术素材和创意启发，激发学生的想象力和创造力。例如，教师可以引导学生观察自然风景、人物形象等，通过绘画和艺术创作来表达自己的想法和情感。通过这样的活动，学生可以培养自己的观察力和想象力，提高自己的艺术表达能力和创新能力。
最后，美术教学可以培养学生的审美观念。审美观念是创新能力的重要基础，而美术教学可以通过学习艺术理论和欣赏名家作品来提升学生的审美观念和艺术修养。在美术教学中，教师可以引导学生欣赏和分析不同类型的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。通过这样的学习，学生可以提高自己对美的理解和感知能力，培养自己的审美情趣和创新思维。
综上所述，美术教学在学生创新能力的培养上具有独特的优势。通过培养学生的创造力、启发学生的想象力和培养学生的审美观念，美术教学可以有效提升学生的创新能力。因此，美术教学应该在教育教学中得到更加重视，为学生的创新能力的培养提供更好的教育环境和教学资源。
美术教学中学生创新能力的培养论文 篇三
美术教学中学生创新能力的培养论文
美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的思想、感情、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情，培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果是创新能力的培养。
一、学生的生活经验是创新的基础
新课程标准将美术课
这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学，就是以学生为本，就是以学生发展为中心。就是真正面向全体，面向每一位学生。这种充满兴趣与激情的积极的学习状态，为学生创新能力的生发提供了更大限度的可能。
二、学生的学习兴趣是创新的源泉
鼓励学生创造性思维，培养学生的创新能力，教师首先要改变自己的教学观念，应该变以书为本的强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。现代教学论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”，强调师生互动，教学相长。“灌输”式的教学方式漠视学生学习的主体地位，不能充分关注学生学习的情趣需要，老师为教书而教书，不仅不能形成“知识对流”，而且还会引起学生反感，对学习产生抵触情绪。因此，确立启发、诱导的教学观念，尊重学生的主体性，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神及实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地作学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，给学生以“我能行”的信心，从而点燃了学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。
老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能，兴趣也是信心的推动力。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。
三、学生的想象是创新的羽翼
想象是在已有的知识经验基础上，经过联想、创造，形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的，而形象思维是最容易激发联想，发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感，只能从学生内心的形象思维入手，激发丰富的想象。
美术课之所以有利于创新能力的培养，是因为美术活动是一种脑、手、眼等多种器官并用的活动，在训练感觉想象等方面都是十分有益的，并能促使综合思维能力的提高。而这种综合思维能力是创造能力的内核。
创新是最富于激情的.活动。在情感的驱动下，审美想象力就会得到自由的发挥。在课堂教学中，要注意调动学生情感的投入，鼓励学生在原有的教学基础上，举一反三，真正进入自由联想的空间。学生一旦进入了自由联想的空间，就能创造出无数富有情趣而又奇妙的画面。在这种充满激情的学习、制作、创造中，教学过程自然会呈现生动、活泼、自由、激情、诗意与美的气氛与意境，同时也潜移默化地渗透了情感、态度、价值观的教育。
在上陶艺制作课时，我先让学生们欣赏一些传统、现代各种不同风格、个性鲜明的彩陶制品；欣赏启发了学生的想象力。学生们兴趣盎然，跃跃欲试。根据作业要求，他们异想天开，大胆实践，创作出了千姿百态的陶艺作品。当让学生评价自己的作品时，他们争先恐后、津津有味地讲述自己的独特创意以及制作过程中的情感体验。
四、开放的教学环境是创新的土壤
美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体的人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围，并必须运用新课程理念，进行创造性的教学。
在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。
开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生创造性思维，培养学生的创新能力。
以学生为中心开展教学，面向所有学生，发掘潜能，去发展每一个体的创造性。重视学习主体的主动性、独立性与个性化，强调学生的学习过程，让学生学会独立思考，学会运用新旧知识解决问题，提出与他人不同的理解或有所创新。教师要注重学生的创造个性的培养，鼓励学生充分发挥自己的个性，在教学中不搞“标准答案”，真正做到以人为本而不是以教材为本。从而，把学生培养成主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。
创新能力不是“教”出来的，是鼓励出来的，是培养出来的。学生作为享受教育的主体，具有内在生成的自发力，是有知觉、感觉、冲动、精力、意志力的个人；艺术教育不是教“艺术”，也不是进行“教育”，而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉，产生主动学习的精神，促使创新能力的自发形成。
美术新课程改革实验中，培养学生创新精神与实践能力是美术教学中重要任务，需要我们不断研究和探索。
