染雾儿童课外阅读的心得体会 篇一
儿童课外阅读是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。我在课外阅读中获得了许多心得体会，以下是我个人的一些感悟和体会。
首先，课外阅读可以开拓孩子的眼界。通过阅读各种各样的书籍，孩子可以了解到不同的文化、历史和知识。比如，我曾读过一本关于非洲大草原的书，通过阅读，我了解到了非洲的自然环境、动物和风土人情。这样的阅读体验让我对非洲产生了浓厚的兴趣，也激发了我对探索世界的欲望。
其次，课外阅读可以提高孩子的语言表达能力。阅读不仅可以帮助孩子积累词汇和语法知识，更重要的是可以培养孩子的语感和表达能力。在阅读中，我学到了许多优美的词汇和短语，也学会了如何运用它们来表达自己的想法和感受。这对我的语言表达能力有着很大的帮助，不仅在写作中更加流畅，也在口语交流中更加自信。
此外，课外阅读还可以培养孩子的思维能力和创造力。阅读不仅是被动地获取信息，更是需要思考和理解的过程。通过阅读，我学会了思考和分析书中的内容，提出自己的观点和见解。有时候，我还会根据书中的故事情节和人物形象，进行创造性的延伸和想象。这样的阅读体验让我学会了独立思考和创造，也激发了我的想象力和创造力。
最后，课外阅读可以培养孩子的情感和品德。通过阅读不同类型的书籍，孩子可以感受到各种不同的情感和价值观。有时候，我会在书中感受到作者的善良、勇敢和乐观，这些美好的品质也会潜移默化地影响到我。同时，阅读还可以帮助孩子理解和体验不同的情感，提高情商和情感表达能力。在阅读中，我学会了关爱他人、体谅他人，也学会了与他人分享和交流。
总的来说，儿童课外阅读是一种很有益的活动，它可以开拓孩子的眼界，提高语言表达能力，培养思维能力和创造力，以及培养情感和品德。希望每个孩子都能够养成良好的阅读习惯，享受阅读的乐趣，从中受益终身。
儿童课外阅读的心得体会 篇二
儿童课外阅读是我成长过程中的一次宝贵经历。通过课外阅读，我获得了很多的知识和经验，同时也收获了一些心得体会。
首先，课外阅读让我更加自信。当我读完一本有趣的书后，会对自己的阅读能力和知识水平有一种成就感。我会觉得自己和书中的主人公有了共鸣，也会对自己的见解和观点更加自信。这种自信不仅体现在学习上，也会影响到我的日常生活和人际交往。
其次，课外阅读让我更加爱学习。通过阅读，我发现学习不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更是一种享受和成长的过程。每当我读到一本有趣的书时，我会沉浸其中，忘记时间的流逝。这种学习的快乐和乐趣让我对知识有了更深的渴望，也让我对学习的态度更加积极。
再次，课外阅读培养了我的思维能力和创造力。通过阅读各种不同类型的书籍，我学会了思考和分析，也学会了提出自己的观点和见解。有时候，我还会根据书中的故事情节和人物形象进行创造性的延伸和想象。这样的阅读体验让我变得更加独立思考和创造，也激发了我的想象力和创造力。
最后，课外阅读让我更加有爱心和关爱他人。通过阅读不同类型的书籍，我能够感受到各种不同的情感和价值观。有时候，我会从书中感受到作者的善良、勇敢和乐观，这些美好的品质也会潜移默化地影响到我。同时，阅读还可以帮助我理解和体验不同的情感，提高我的情商和情感表达能力。在阅读中，我学会了关爱他人、体谅他人，也学会了与他人分享和交流。
总的来说，儿童课外阅读是一种非常有益的活动，它不仅可以提高孩子的阅读能力和知识水平，更重要的是可以培养孩子的自信心、学习兴趣、思维能力和创造力，以及培养孩子的情感和品德。希望每个孩子都能够养成良好的阅读习惯，享受阅读的乐趣，从中受益终身。
儿童课外阅读的心得体会 篇三
这是《中华活页文选》上的一篇文章。虽然字数少，但是很有纪念意义。
本文主要讲述梁实秋在世时，笔者与他同桌进餐，发现患有糖尿病的梁并未接触任何含糖或淀粉的食物，而是要了一份既有糖又有米的“八宝饭”。原来他知道自己有喜欢的“八宝饭”，所以特别克制，打算把“名额”留给喜欢的。
作者阐述了阅读和工作中的“收获与付出”原则。“获得”和“给予”往往是相对的。当我们选择其中一个的时候，往往不得不放弃一些东西。就像梁实秋先生，他决定吃最后的八宝饭，所以在面前特别克制。
最能体现这一点的是：如果不想少玩一分钟，更努力学习；我想取得好成绩，但不想牺牲自己的发挥时间。手机开着看书，一边玩一边担心作业，怎么能成功？结果我玩不好，错过了学习。这句话让我明白了，无论做什么，都只有一心一意才能学好。
看完这本书，我学会了一心一意地做事，这样我就能很好地完成它们。适当安排时间是必要的。玩的时候要玩的开心，放松自己。回去上课的时候要认真，小心，全力以赴。在正确的时间做正确的事，这样你才“有资格玩”。相反，玩的时候忘了时间，忘了考试，回到书本上依然不能振作的同学，是做不好的。总结起来就是：成功=适度轻松，一切努力，目标，计划。失败=边玩边学，边学边玩。上瘾=牺牲。先苦后甜。
儿童课外阅读的心得体会 篇四
书中讲述了这样一个故事：一大群乌鸦栖息在沈家左侧的一棵菩提树上。起初，沈对恨之入骨。但是有一次，沈把小乌鸦从红嘴蓝喜鹊手里救了出来。然后沈去打猎，乌鸦救了沈。后来，沈与乌鸦和睦相处。一天晚上，当沈呆在家里的时候，他听到乌鸦在大声地叫。他觉得有些奇怪，就离开了家，留在村长家。结果房子很快就塌了。之后乌鸦就消失了。
在这个故事里，一直被人类视为不吉利象征的乌鸦，是那么深情，那么正义。如果乌鸦不肯鸣笛救他，沈还不知道会发生什么事。相反，长相艳丽的蓝喜鹊利用人的危险去攻击别人，内心极其恶劣。
不要以貌取人。如果把这件事带入我们的生活，把红嘴乌鸦和蓝喜鹊当大人看待，我们身边的这些人和这些事算不算？如果脱掉华丽的外表和语言的伪装，里面是什么？
我们身边，像一只乌鸦，没有美丽的容颜，却有很多懂得报恩的人：日夜坚守岗位的警察叔叔；抛开冰冷酷酷的部门，默默为社会清洁买单的清洁工爷爷；给我们知识的老师；也有我们的父母，在我们出生的时候就注定要努力一辈子。这些默默付出的人，从来不在乎别人说什么，却依然坚守岗位，尽职尽责。这是多么崇高的精神和坚定的信念啊！这不就是我们需要学习的吗？
让我们摆脱所谓的虚荣和伪装，用自己的力量站在每一个班次上，用我们的力量证明我的力量！
儿童课外阅读的心得体会 篇五
这是一本值得思考的书。这本书包含了近200个对社会有影响的感人故事。这些人物坚强、积极、永不放弃，具有值得学习的高尚品质。作者用激情的笔触，细致地描绘了人物的内心感受，让读者被他们的精神感染，被他们的事迹感动，让我们的内心更加强大，更加乐观。这是我们享受了一辈子的美好品质，其中一篇文章让我思考了很久。
大家一定很熟悉中国跳水皇后郭晶晶。一举赢得04年雅典奥运会是中国的骄傲。站在讲台上，郭晶晶笑了。谁知道郭晶晶笑容背后的悲伤？她6岁加入游泳队，为了更好的训练，每天都需要压腿。压腿刚开始，腿上韧带疼，哭了。
最后，她争强好胜的心帮她克服了困难，把所有的眼泪都吞进了肚子里。夏天别人穿短裤短裙太热，她只能穿着汗湿的衣服在闷热的游泳池里跑步训练。就这样，用了10年的时间站上了奥运会的领奖台。她成功了！成功是通过惊人的毅力和努力获得的。她像一个水精灵，在跳板上画了一个美丽的弧线，让全世界都佩服她。是的，台上一分钟，台下十年。郭晶晶在赢得今天的奥运会金牌之前，不知道她在成功的路上流了多少眼泪和汗水。如果一个人整天想着摘成功的果实，却不付诸实践，只想等兔子，那他就等不到田野荒芜的兔子了。
俗话说：“蜀山路漫漫，学海无涯。”现在我们需要努力学习，努力工作。当我们的努力得到回报时，我们必须为了梦想而继续努力，因为只有努力，我们才能更接近成功，更接近成功。
儿童课外阅读的心得体会 篇六
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要达到这样的要求，就要求每个学生要多读好书，才能使人明智，增长见识，丰富他们的精神世界。
（一）培养阅读兴趣。
书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。
（二）教给阅读方法。
要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法等。可以结合学校活动，如举办“校园故事节”、“演讲比赛”等等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
（三）养成阅读习惯。
在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书习惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。
在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是教师的强求责难。
（四）选择阅读内容。
阅读是个人的事
情。对于我们成人而言，有人喜爱小说，有人喜爱散文，有人喜爱诗歌，因为每个人的个性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以肯定，钟情、迷恋也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的喜爱程度。惟有喜欢，在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的活动。对于这一点，儿童也不例外。
作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。
