染雾浅谈学生心理障碍的成因分析及预防措施 篇一
随着社会的发展和教育的普及，学生心理障碍逐渐成为一个备受关注的问题。学生心理障碍的成因多种多样，其中主要包括家庭因素、学校环境和社会压力等。为了更好地预防和解决学生心理障碍，我们需要采取一系列的措施。
首先，家庭因素是学生心理障碍的重要成因之一。家庭教育方式直接影响着学生的心理健康。过分溺爱、过度保护、过高期望等不良的家庭教育方式容易导致学生形成依赖性强、自卑感强、焦虑等心理问题。因此，家长应该关注孩子的心理健康，与孩子保持良好的沟通，尊重和理解他们的感受，给予适当的关爱和支持。
其次，学校环境也是导致学生心理障碍的重要因素之一。学校作为学生的第二个家庭，承担着教育和培养学生的责任。学校应该提供良好的教育环境和学习氛围，注重培养学生的综合素质和自主学习能力，减少学习竞争的压力。同时，学校还应该加强心理健康教育，开展心理辅导和心理疏导活动，为学生提供必要的帮助和支持。
最后，社会压力也是导致学生心理障碍的重要因素之一。随着社会的发展，竞争压力和焦虑感逐渐增加，学生面临的心理压力也在不断增加。社会应该加强对学生的关怀和支持，减少学生的压力。同时，学生也应该学会正确应对压力，通过锻炼身体、培养兴趣爱好等方式调节心理状态。
综上所述，学生心理障碍的成因分析及预防措施是一个复杂而又关键的问题。家庭因素、学校环境和社会压力等都对学生的心理健康产生重要影响。为了更好地预防和解决学生心理障碍，我们需要家庭、学校和社会的共同努力，提供良好的教育环境和心理支持，促进学生的全面发展和健康成长。
浅谈学生心理障碍的成因分析及预防措施 篇三
浅谈学生心理障碍的成因分析及预防措施
〔论文关键词)障碍;需要 不良情绪
〔论文摘要)高校学生发生心理障碍，并由此引发多种不良后果已成为高校学生工作中一个不容忽视的问题。分析心理障碍产生的原因，采取有力的措施，避免不良后果的发生是一个值得讨论的问题。作者就此谈了一些自己的看法。
近年来，大学生发生心理障碍已成为高校学生管理工作中一个突出的间题，由此引出的学生管理方面的问题，也越来越引起各方面的重视。甚至有些事件由于情节恶劣触犯了。这些事件的发生给学校和都造成了一定的不良影响，带来了一定危害，成为高等学校的一种不安定因素。为此，通过对大学生心理障碍的分析，科学地揭示大学生心理上的不良因
一、心理障碍因素
心理学研究表明，任何人的行为都是受心理支配的。大学生的行为也是如此，其往往受着不良心理的支配。换句话说，每当一名学生作出某些异常行为之前，总是由于心理上自觉不自觉地出现了障碍所致。因此，要想避免学生异常行为的发生，并已经出现问题的学生悔改自己的错误，就必须注意和加强对这些学生的心理研究，从而有的放矢，加强多渠道教育、引导，扫除他们的心理障碍，使其达到心理平衡。
(一)意识障碍
意识上的障碍是支配行为发生异常的重要因素。认为，“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的实际生活过程”。大学生的这些障碍正是“社会不良的存在”在学生个体上“意识内化”的结果，这种“意识内化”的结果导致了意识障碍的产生。并且由于意识本身的独立性和能动性，在一定的客观条件下，这种意识障碍就会驱使个体实施某些异常行为。
大学生的意识障碍与成年人相比差距较大。究其原因:其一，大学生的意识障碍受他们的阅历、年龄的制约，存在一些片面、直观的特点。其二，大学生的意识障碍是不稳定的，可塑性较强。由此决定了大学生意识障碍的可变系数大，受外界及形势变化的影响也会较大。
大学生在生理上发生了较大的变化，由少年逐渐步人青年时期，自我意识慢慢增强，其心理也在发生发展着许多变化，这个年龄段带来的不可避免的一些弊端，显示出这一阶段的一些特点。其主要表现在以下几个方面:
l.扭曲了的人生观。人生观的畸形是意识障碍的主要表现之一，其与的人生观有着明显的不同。它对人的行为选择起着决定性的作用。目前，我国大学生多数处在18-23岁这个年龄段，由于处在这个特定的年龄段，大学生中有一部分学生出现了某些令人焦虑的意识变态，虽然其仅占很少一部分，但却存在着较大的影响面。如:学习态度上的畸形—企图通过某些不正当的捷径混得毕业文凭;生活态度上的畸形—崇尚金钱和享乐，占有欲;处世态度上的畸形—把满足自己作为唯一目的等。
2.扭曲的观。道德是一定的社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系所提倡的行为规范的总和。它使人们具有善恶、荣辱等观念，并通过由此逐步形成一定的习惯和传统和控制人们的行为。然而目前在一部分大学生面前，社会主义的道德观念发生了倾斜。光荣与耻辱、高尚与卑鄙、真与假被颠倒，产生了颠倒了的道德观。
3.扭曲的认识观。正确的认识能够使人们按照事物的本质规律办事，从而使自己的工作、学习更具合理性。目前有相当数量的大学生在认识上出现了变态，由于认识水平、范围等的限制，不善辨别事物的本质特点，有些时候容易受个体的情绪和外界某些因素的影响，出现固执和偏激的变态认识观。
