染雾教育研究论文 篇一：如何提高学生的学习动力
学习动力是学生学习的内在推动力量，对于学习成绩的提高和学生个人发展起着至关重要的作用。然而，现实中很多学生缺乏学习动力，导致学习效果不佳。因此，如何提高学生的学习动力成为了教育研究的一个重要课题。
首先，营造良好的学习环境是提高学生学习动力的基础。学校和家庭应该共同努力，为学生提供安静、整洁、温馨的学习环境。学校可以建立良好的教学氛围，提供充足的学习资源和优质的教学设施，激发学生的学习兴趣。家庭可以为孩子创造一个安静的学习空间，避免嘈杂的环境干扰学习，同时给予孩子必要的支持和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
其次，激发学生的学习兴趣和好奇心也是提高学习动力的关键。教师应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和教学内容，引导学生主动参与学习。同时，教师还可以鼓励学生提出问题，培养他们的好奇心和求知欲，激发他们主动去探索和学习的动力。
另外，给予学生适当的奖励和认可也可以提高他们的学习动力。学生在学习过程中，如果能够得到及时的认可和奖励，会增强他们的自信心和学习的积极性。教师可以通过表扬、鼓励、奖励等方式，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。同时，也要注意奖励的公平性，避免出现过分竞争和排名导向的奖励方式，以免给学生带来不必要的压力和焦虑。
最后，培养学生的自主学习能力和自我管理能力也是提高学习动力的重要途径。学生应该学会自主制定学习计划和目标，并且能够合理安排时间和资源，有效管理学习任务。教师可以通过启发式的教学方法，培养学生的自主学习能力，让他们在学习中充分发挥主动性和创造性。
总之，提高学生的学习动力是教育研究的重要内容之一。只有通过营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和好奇心，给予适当的奖励和认可，培养学生的自主学习能力，才能真正提高学生的学习动力，促进他们全面发展。
教育研究论文 篇二：探索基于科技的教学方法对学生学习的影响
随着科技的不断发展，基于科技的教学方法在教育领域得到了广泛应用。这种教学方法以科技手段为支持，通过创新的教学设计和教学内容，为学生提供更加个性化和丰富多样的学习体验。本文将探讨基于科技的教学方法对学生学习的影响。
首先，基于科技的教学方法可以激发学生的学习兴趣。传统的教学方法往往以教师为中心，学生比较被动，容易产生学习厌倦和不感兴趣的情况。而基于科技的教学方法可以通过多媒体、动画、游戏等丰富多样的形式，使学习过程更加生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，基于科技的教学方法可以提高学生的学习效果。科技手段可以提供更加直观和生动的教学内容，通过图像、音频、视频等多种形式，帮助学生更好地理解和记忆知识。同时，科技手段还可以提供个性化的学习资源和学习路径，根据学生的不同需求和学习进度，进行智能化的教学设计，提高学习效果。
另外，基于科技的教学方法还可以培养学生的创新思维和实践能力。科技手段可以为学生提供更多的实践机会和创新空间，通过虚拟实验、编程设计等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。这种实践性的学习方式可以更好地培养学生的创造力和创新精神，为他们未来的发展打下良好的基础。
然而，基于科技的教学方法也存在一些问题和挑战。首先，教师的角色和能力需要得到提升和转变。教师需要具备丰富的科技应用知识和教学设计能力，才能更好地运用科技手段进行教学。其次，科技设备和资源的投入也是一个问题。学校和家庭需要提供足够的科技设备和优质的学习资源，才能支持基于科技的教学方法的实施。
总之，基于科技的教学方法对学生学习的影响是积极的。通过激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的创新思维和实践能力，基于科技的教学方法为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。然而，为了更好地实施这种教学方法，需要教师和学校、家庭的共同努力，提供必要的支持和资源。
教育研究论文 篇三
教育研究论文
摘要：本文探讨了新媒体背景下高职院校团员思想政治教育工作现状和存在的问题，阐述了高职院校共青团所面临的机遇与挑战，并从理念创新、方法创新和内容创新三个方面提出了具体对策。
关键词：新媒体；高职院校；共青团；思想政治教育
一、高职院校运用新媒体进行思想政治教育的现状分析
本文通过深入了解高职学生的新媒体运用情况和特征以及新媒体资源的使用情况，掌握学生的信息交流方式，充分挖掘新媒体的潜在应用价值，为正确评估新媒体对高职院校共青团工作带来的影响提供依据。我们以江苏省内较有代表性的3所高职院校学生为调研对象，开展了随机抽样问卷调查，共发放问卷900份，回收有效问卷826份，有效率91.7%，分析结果如下：1.学生对新媒体有着较高的认同感和依赖性学生较为鲜明地表现出对新媒体的认同和肯定，65.3%的学生认为新媒体的使用“利大于弊”。在“新媒体的使用程度”中，67.6%的学生选择了“经常使用”，其中28.9%的学生认为对新媒体有了依赖性，22.4%的学生选择偶尔使用，“新媒体使用原因”（多选）一项中，52%学生选择为了便于和同学、朋友互动联系，41.8%的学生选择为了方便快捷地获取咨询，32.5%学生选择为了娱乐，41.2%的学生选择希望能够展示自己；在关注和发布的信息方面，36.4%学生选择了个人感悟和生活记事，21.5%学生关注娱乐和体育信息，仅有9.2%的学生表示会关注时政。“网络媒体的使用频率”选项中，排名前4的依次是微信、qq、微博、论坛。2.团属新媒体平台思想教育初显成效调查的3所院校都采用了“1+N”模式，已形成以校团委为中心，以各院系团总支、校级学生组织为结点，以学生社团、班级团支部、团学干部、学生骨干为单元的团学新媒体网络。在团委的牵头引导下，团总支和学生会、社团联合会等主要学生组织都开通了微博或微信，实现了团属新媒体阵地的全面覆盖。组建了学生网络宣传员队伍，3所院校共有网络宣传员500多名，保证了信息的及时性。团属新媒体平台的关注度较高，27.2%的学生关注了团委的官方微博或微信，这一比例大大超过了校内其他组织的微博或微信关注度，92%的学生关注了所属团支部的微博。团组织积极运用团属新媒体开展思想政治教育，发布思想教育有关的信息、活动占信息总量的42.6%。3.学生对团属新媒体平台的关注情况在粉丝数量不断增加
二、新媒体平台对共青团思想教育工作的影响
1.提高了高职学生的自主性和参与性学生通过积极参与社会政治、经济、文化生活，独立自主思考问题、解决问题，进而形成符合时代要求的价值观。新媒体的开放性和互动性使每个用户都有机会成为舆论主体。一方面，大学生在利用新媒体获取大量信息资源的同时，也变成信息的提供者，每个人随时都可以以一种虚拟的身份用自己喜欢的方式就关注的政治事件发表看法，每个人都可以在人人网、百度贴吧等论坛引起话题，写微博、上传身边的新闻到网站表达观点，无形中把个人的意见集合为群体的意见。因此，通过微博、微信设置不同话题，吸引学生参与，既让他们倾吐心声、宣泄情绪，又能有效集中观点。另一方面，以往单向的传播方式，无法直观地了解学生对思想主张的接受情况和认同程度，而新媒体环境下的粉丝量、阅读率、转发量都有数据可查，可以直观地了解信息传播的效果并及时调整传播策略。2.拓展共青团开展差异化思想政治教育的有效途径教育者与受教育者之间的'信息不对称往往导致思政教育缺乏针对性。每一个学生的生活背景、性格特点、生活经历等方面的差异直接影响其思想状况，思政教育只有因材施教、对症下药才能产生实效。新媒体为团工作者直观、深入地了解学生面临的现实问题和发展的潜在需求提供了便利条件。在网络中，学生有着独特的表达方式和体系，高度的虚拟性使得学生可以无所顾忌地表达真实的想法，42%的学生表示人际交往依赖微信、QQ、微博等方式，在面对面的人际交往中缺乏主动性，其中性格内向的学生更加愿意在网络上够畅所欲言表达自我。只要思政教育者善于运用这一沟通交流的平台，重视微博的回复、私信功能、微信的后台留言功能，就能更为快捷、更为真实地了解学生的诉求、掌握学生的想法，逐步建立亲密关系，成为学生网络上的伙伴，在信任的基础上，发挥首因效应，使思想引导工作事半功倍。3.深刻影响共青团组织学生的方式新媒体环境下，虚拟与现实的关系是一对突出的矛盾，学生更多受到虚拟人际圈的影响，虚拟的组织数量庞大、时尚轻松、类型广泛，能够满足青年千差万别的兴趣爱好，某些“圈子”已拥有稳定的成员和一定的章程，频繁开展线上线下活动，具有很强的影响力、动员力，开始形成与共青团争夺青年之势。共青团陷入想竞争又缺乏媒介的不利局面，传统的层级化的组织架构和行政化的工作模式受到冲击。学生沉迷于虚拟交际，少部分学生产生了孤独、苦闷、焦虑等情绪。调查发现，42%的学生在课余时间留在宿舍用上网、打游戏、睡觉消磨时光，高达67.4%的学生承认会一有空就“低头看屏幕”，参加室外活动的学生数量减少，弱化了学生参加团属活动的动力和兴趣。
