染雾浅谈农村校园文化建设策略论文 篇一
农村校园文化建设的现状和挑战
摘要：本文将探讨农村校园文化建设的现状和面临的挑战，并提出相应的策略以促进农村校园文化的发展。
关键词：农村校园、文化建设、挑战、策略
引言：随着城乡发展的不断差距缩小，农村地区的教育事业也得到了长足的发展。然而，在农村校园文化建设方面，仍然存在许多问题和挑战。本文将探讨农村校园文化建设的现状和面临的挑战，并提出相应的策略以促进农村校园文化的发展。
一、农村校园文化建设的现状
1.1 文化建设的重要性
农村校园文化建设对于学生的全面发展和乡村教育的可持续发展具有重要意义。它不仅能够培养学生的品德素养和文化意识，还能够传承和弘扬农村地区的优秀传统文化。
1.2 存在的问题
1.2.1 缺乏文化资源
由于农村地区的经济相对较为落后，文化资源的匮乏成为制约农村校园文化建设的主要问题。学校在开展文化活动方面面临着资源不足的困境。
1.2.2 教师队伍建设不足
农村地区的教师队伍建设相对滞后，教师的文化素养和教育教学能力有待提升。这给农村校园文化建设带来了一定的困难。
二、农村校园文化建设面临的挑战
2.1 社会经济发展差异
农村地区的社会经济发展水平相对较低，这导致农村校园面临着资源不足的问题，限制了文化建设的发展。
2.2 传统价值观念的冲击
随着现代化的进程，传统的农村价值观念逐渐受到冲击。这对农村校园文化的传承和发展带来了一定的挑战。
三、农村校园文化建设策略
3.1 加强文化资源的开发和利用
通过建设农村校园文化馆、图书馆等设施，开展丰富多样的文化活动，充分发挥文化资源的作用，提升农村校园文化建设的水平。
3.2 加强教师队伍建设
通过加强农村教师的培训和教育，提高他们的文化素养和教育教学能力，为农村校园文化建设提供有力的支持。
结论：农村校园文化建设是农村教育事业发展的重要组成部分。在面临诸多挑战的同时，通过加强文化资源的开发和利用，加强教师队伍建设等策略，可以促进农村校园文化的发展，推动农村教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1] 王美芳. 农村校园文化建设研究[J]. 中国教育新闻, 2018(1): 24-26.
[2] 张明. 农村校园文化建设的策略探析[J]. 教育探索, 2017(3): 51-54.
浅谈农村校园文化建设策略论文 篇二
农村校园文化建设的路径和措施
摘要：本文将探讨农村校园文化建设的路径和相关措施，为农村校园文化建设提供指导和参考。
关键词：农村校园、文化建设、路径、措施
引言：农村校园文化建设是农村教育事业发展的重要组成部分。为了推动农村校园文化的发展，我们需要明确合适的路径和相应的措施。本文将探讨农村校园文化建设的路径和相关措施，为农村校园文化建设提供指导和参考。
一、农村校园文化建设的路径
1.1 以学生为中心
农村校园文化建设应以学生为中心，关注学生的全面发展。通过开展丰富多样的文化活动，培养学生的人文素养和创新精神。
1.2 弘扬传统文化
农村地区有着丰富的传统文化资源，可以通过开展传统文化教育和活动，弘扬传统文化，培养学生的文化自信和文化认同感。
二、农村校园文化建设的措施
2.1 建设文化设施
通过建设农村校园文化馆、图书馆等设施，为学生提供良好的文化学习和交流的场所。
2.2 组织丰富多样的文化活动
通过组织丰富多样的文化活动，如艺术节、读书活动等，激发学生的兴趣，培养他们的艺术修养和创新能力。
2.3 强化师生文化素养培养
通过加强师资培训，提高教师的文化素养和教育教学能力，为农村校园文化建设提供有力的支持。
结论：农村校园文化建设是农村教育事业发展的重要组成部分。通过以学生为中心，弘扬传统文化等路径和建设文化设施，组织丰富多样的文化活动，强化师生文化素养培养等措施，可以促进农村校园文化的发展，推动农村教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1] 王美芳. 农村校园文化建设研究[J]. 中国教育新闻, 2018(1): 24-26.
[2] 张明. 农村校园文化建设的策略探析[J]. 教育探索, 2017(3): 51-54.
浅谈农村校园文化建设策略论文 篇三
浅谈农村校园文化建设策略论文
广义文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。狭义文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。在中国的古籍中，“文”既指文字、文章、文采，又指礼乐制度、法律条文等。“化”是“教化”、“教行”的意思。文化是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的文化是后天习得的。其特征是文化是共有的，文化是一个连续不断的动态过程，文化具有民族性和特定的阶级性。而校园文化是学校的整体文化，包括校容校貌、教学内容与管理制度、全校师生的共识及所遵循的价值观念与行为准则，以及由此产生的一种浓烈持久的精神氛围。它由物质文化、精神文化和组织制度文化三大部分组成。有陶冶功能、社会化功能、教育促进功能。新时期下，大力加强校园文化建设，充分发挥其功能和任务，是一项重要的研究课题。
一、围绕“幸福教育”核心价值观，确立“福文化”
学校核心价值观是学校文化的灵魂。进行学校文化的策划，先要确立学校核心价值观；然后，以学校核心价值观为指导，进行各个领域、各个项目的具体策划，将学校核心价值观有机渗透到学校文化建设的方方面面。“福”，一个亘古不变，经久不衰的话题，从先民创造社会的那天起到现在，“福”就像一条长长的索链贯穿在人们的生活中，牵动着人们的种种生活行为。中华文化源远流长、内容丰富、博大精深，作为中华文化这一沧海中的一粟，“福”文化以其硕大的光芒闪耀在文化大河中，照亮着整个中华民族灿烂历史。而“幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的'幸福资源。”“教育是使人在幸福上免于异化的有效途径。”在新一轮的课程改革中，各种教育思潮汹涌澎湃，不少的教育专家提出了教育应以人为本的先进理念。以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生的终极教育目标。具体而言，就是让学生享受
二、以“成就幸福人生，促进幸福成长”为终极目标，建设“福文化”品牌
品牌是学校的一面旗帜，当一所学校的文化品牌被普遍认同之后，会产生强大的凝聚力量。因此，成功的学校无不把品牌尤其是文化品牌视同学校的生命。1、培育“三种爱”，实践“福文化”。三爱，即爱家乡、爱学校、爱祖国。小学生对爱的含义不够明晰，特别是爱祖国，因为很空洞。“爱家乡”，展示家乡美丽的风景，家乡特产图片，爱家乡的文章，每年为家乡的发展做一件实事等；“爱学校”，爱护学校建筑设施，爱护学校花草树木，不在学校乱涂乱画等，为学校发展献一件良策；爱祖国，师生每周参加一次学校升旗仪式，并要求教师在国旗下演讲，邀请社会社会名流到校演讲。了解祖国悠久灿烂的文化，关注祖国日新月异的变化，每晚准时观看新闻联播，了解国家大事等。2、坚持“四个比”，建设“福文化”。四比，即比文明、比心灵、比语言、比行为。细化为安全习惯、学习习惯、生活习惯。养成好习惯，幸福到永远。在家比，在家爱父母长辈，感谢他们的养育之恩；不乱花钱，不比吃穿，不铺张浪费；节假日为父母做力所能及的事，自己的事情自己做，减轻父母负担；每学期给父母写一封信汇报在校学习情况和表现情况；教师家访时要随访家长，了解学生在家表现情况，在家做个好孩子。在校比，比领巾佩戴是否整洁、教室环境卫生，负责的公共区域是否干净，服装是否端庄整洁。站标准、座端正，即是否有站相、有座相，桌凳摆放是否整齐、教室环境是否亮丽，用餐无声音，排队讲秩序，书包背肩上，桌上文具书本摆放整齐；不随地吐痰、不乱扔纸屑，集会时快静齐；上下楼梯将规矩，是否使用文明用语，养成良好行为习惯。在社会生活中比，节假日活动是否是文明市民，外出游玩是否有不文明行为。教师家访时询问社区、村委会，校外当个好公民。3、扭住“五个福”，成就“福文化”。五福，即幸福教师、幸福学生、幸福校园、幸福成长、幸福人生。培育幸福学生就是让学生在教师引导下幸福学习、幸福活动，感受学习的幸福与快乐；建设幸福校园就是让校园成为师生幸福的乐园、回味的梦境；幸福成长就是教师在学校获得专业成长、学生学识获得进步、心灵得到净化；幸福人生是学校建设的终极目标，教师在学校工作生活是幸福的、学生在学校学习活动的幸福的。开展读书节。没有学习、没有读书，人的精神就会变得枯萎。每年五月的“读书节”活动是师生的传统节日，学校要求每位教师必须至少两本教育杂志，订阅教育杂志学校补贴一半经费，定期举办读书心得交流会。学校都会组织教师集中学习各类书籍，借此帮助教师提升理论素养、更新教育观念。学生“读书节”期间，展示读书心得、手抄报、读书笔记、演讲比赛等，好的作品在学校广播站播送，并推荐发表。强化专业提升，学校开展“走出去，请进来”的发展策略，加强校际交流与合作，寻求专家、教授的指导，经常邀请专家来校指导、上示范课、作讲座等。培养一支高水平的骨干教师队伍是学校落实“成就幸福”目标的又一重要举措，学校成立骨干教师工作室，制定骨干教师培养目标，希望通过优化环境，强化机制，活化行为，使教师由“要我成为骨干教师”的被动发展状态转变为“我要做骨干教师”的自主发展状态。在职务晋升、岗位评聘、评优选模上倾斜。加强课题引领与校本培训，每学期重点定一个月为教研月，开展师徒结对，新人新课、微讲座、微课制作等活动。开展小课题研究，解决教育教学中实在的问题，带动教师的行动研究和研究行动，形成了一个系统的课题研究网络；让教师在自身业务水平持续提升的过程中，体验成长的幸福。学校坚持科研兴校，努力实施“科研育师”的发展战略，以“打造科研型教师团队”为抓手，积极鼓励、大力支持教师参与课题研究：通过开展教学研讨、举办理论讲座、开展学术沙龙、组织著书立说提高教师的教研反思能力；鼓励教师积极参加教育学会及各种学术团体，通过参与学术交流，提高学术水平；组建教研组研究共同体，引导教师抓住教学中突出的问题，有目的、有层次、有重点、有实效地开展研究。办好体育节，我运动、我健康、我幸福。一年一度的体育节，学校已经坚持了16届，时间定在每年冬季。内容丰富，体操、跳绳、跳高、跳远等，既有竞技项目，又有表演项目，办得隆重又实在。既有学生参与，又有教师参与，是“六一”儿童节后，师生的又一盛会。师生感受到运动的幸福、健康的幸福。4、强化“六种美”，创造“福文化”。师德美。爱学生并得到学生的爱，从学生身上获得幸福感。一是不收费补课，不强迫或变相强迫学生购买学习资料，不体罚或变相体罚学生；二是至少为2名留守儿童或贫困儿童当爱心爸爸(妈妈、哥哥、姐姐)，每学期开展爱心活动不少于5次；三是帮扶至少2名学困生，每期进行学业帮扶不少于5次。评审时以社会反映、学校调研和查阅活动记录为准。学习美。业务上的收获，从自身的专业成长中获得幸福感。一是积极参与学校每周组织的政治和业务学习；二是自主政治业务学习。学习笔记每期不少于5000字。教学美。教学上取得优异的成绩，从教学中获得幸福感。一是课堂无不良行为(如坐着讲课、打接电话、体罚或变相体罚学生、骂学生等)；二是“三开”落实，无随意调课现象(以教导处组织巡查记录为准)；三是常规等级在优等以上；四是学科教学合格率不低于95%。科研美。科研上取得的成果，从科研中获得幸福感。一是每期自行申报上1节优质公开课，由组长、教导处组织听课评课，并作上课记录；二是参与小课题研究，小课题研究按计划推进，纳入月常规检查，没按时开展研究的当月取消课题；三是积极参与学校组织的反思和经验文章评选，并至少获校优秀及以上等级；四是学期听课不少于20节。服务美。家长的认可，从家长身上获得幸福感。积极主动做好家、校之间的沟通，学期不少于32人次，评审时以电话回访家长和查阅记录为准。信任美。领导的赏识与肯定。从领导的肯定获得幸福感。选择教师这一职业，也就意味着选择辛苦和汗水，可能没有非常优厚的待遇，工作之余可能还要完成一些临时性的、琐碎的事务。只要自己用心去做，即使所做的事不一定能取得很大的成功，领导也会看到你进步了，你成长了，以自己的实际行动和工作成绩赢得领导的赏识和肯定。领导的肯定也会让你体会到幸福感。以“六美”为标准每期评选幸福教师。符合条件的教师自行填写《“幸福教师”申报表》，并上交个人有关印证材料。由学校对材料进行严格审核并确定符合条件的是否达到标准。公示初评人员(公示期满无异议者当选，公示期如有异议者，学校将按有关程序处理。)学校召开“幸福教师”表彰活动。在新一学期开学前将“幸福教师”入选学校幸福墙。学生开展“六美”评比。仪表美、行为美、语言美、学习美、活动美、心灵美。大队部制定出“六美”班级、“六美”学生评选细则，大队部与值周学生、教师一起每周评比出“六美”班级并公示，作为班主任班级管理评比、班主任考核的重要依据，每学期学校评比出“六美”学生并不定数量。入选学校师生幸福墙。校园文化体现的是学校团队持久恒定的价值取向，凝结的是一代代师生积累下来的文化内涵，是学校生存发展的巨大向心力，还需要一代代的师生不断努力，精心规划，细心呵护，耐心发展，凸显自己的特色，使之继承、延续、发展，经久不衰。当然，“福文化”校园文化建设道路漫长，必须坚持不懈，才能见成效。
