染雾工程管理专业课程体系的构建论文 篇一
工程管理专业课程体系的构建是为了培养出具备工程管理专业知识和技能的人才，以适应社会和经济的发展需求。在构建工程管理专业课程体系的过程中，需要考虑到课程内容的科学性、实用性和综合性，以及与实际工程管理工作的紧密结合。
首先，工程管理专业课程体系的构建需要科学合理地确定课程设置。工程管理专业的课程设置应包括基础课程、专业核心课程和选修课程。基础课程主要包括工程经济学、管理学、运筹学等，以帮助学生建立起扎实的理论基础。专业核心课程则是工程管理专业的核心内容，包括项目管理、工程法律、质量管理等，以培养学生的专业能力和技能。选修课程则可以根据学生的兴趣和发展方向来选择，有助于拓宽学生的知识面和提升综合素质。
其次，工程管理专业课程体系的构建需要注重实践教学的安排。工程管理是一门实践性较强的专业，理论知识的学习必须与实际工程管理工作的结合相结合。因此，在课程设置中应加入实践教学环节，如实践课程、实习和毕业设计等。通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际问题的解决中，提高解决实际问题的能力和实践操作能力。
最后，工程管理专业课程体系的构建需要关注学生的综合素质培养。除了专业知识和技能的培养外，工程管理专业还应注重学生的综合素质培养，如领导力、团队合作能力、沟通能力等。因此，在课程设置中应适当加入相关的素质拓展课程，如领导力培训、团队建设等。这样可以全面提升学生的综合素质，使其更好地适应未来的工作环境。
综上所述，构建工程管理专业课程体系需要科学合理地确定课程设置，注重实践教学的安排，以及关注学生的综合素质培养。只有在这些方面都得到充分考虑和实施的情况下，才能够培养出具备工程管理专业知识和技能的人才，为社会和经济的发展做出贡献。
工程管理专业课程体系的构建论文 篇二
工程管理专业课程体系的构建是为了培养出具备工程管理专业知识和技能的人才，以适应社会和经济的发展需求。在构建工程管理专业课程体系的过程中，需要考虑到课程内容的科学性、实用性和综合性，以及与实际工程管理工作的紧密结合。
首先，工程管理专业课程体系的构建需要科学合理地确定课程设置。工程管理专业的课程设置应包括基础课程、专业核心课程和选修课程。基础课程主要包括工程经济学、管理学、运筹学等，以帮助学生建立起扎实的理论基础。专业核心课程则是工程管理专业的核心内容，包括项目管理、工程法律、质量管理等，以培养学生的专业能力和技能。选修课程则可以根据学生的兴趣和发展方向来选择，有助于拓宽学生的知识面和提升综合素质。
其次，工程管理专业课程体系的构建需要注重实践教学的安排。工程管理是一门实践性较强的专业，理论知识的学习必须与实际工程管理工作的结合相结合。因此，在课程设置中应加入实践教学环节，如实践课程、实习和毕业设计等。通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际问题的解决中，提高解决实际问题的能力和实践操作能力。
最后，工程管理专业课程体系的构建需要关注学生的综合素质培养。除了专业知识和技能的培养外，工程管理专业还应注重学生的综合素质培养，如领导力、团队合作能力、沟通能力等。因此，在课程设置中应适当加入相关的素质拓展课程，如领导力培训、团队建设等。这样可以全面提升学生的综合素质，使其更好地适应未来的工作环境。
综上所述，构建工程管理专业课程体系需要科学合理地确定课程设置，注重实践教学的安排，以及关注学生的综合素质培养。只有在这些方面都得到充分考虑和实施的情况下，才能够培养出具备工程管理专业知识和技能的人才，为社会和经济的发展做出贡献。
工程管理专业课程体系的构建论文 篇三
工程管理专业课程体系的构建论文
摘要：本文从工程管理专业现有的课程体系的分析出发，结合现行建筑工程中推行的BIM的技术进行课程体系的重新构建。为了使高校工程管理专业能培养更适合建筑行业所需要的人才，将工程管理专业与BIM技术结合，将其划分为BIM基础课程、BIM应用类课程、BIM技术实践类课程，使其成为一个有机的整体。
关键词：工程管理专业；BIM技术；课程体系构建
1前言
1975年，“BIM之父”———佐治亚理工学院的ChuckEastman教授首次提出了BIM（BuildingInformationModeling）的理念，BIM理念是受到1973年全球石油危机的影响，为解决美国全行业需要提高行业效益问题而产生，并且从产生后就开始了迅速的发展，在美国建筑业中BIM技术的应用率也从2007年的28%达到了2017年的71%。对我国建筑施工行业而言，上下游产业链长、参建方众多、投资周期长、不确定性和风险程度高，更加强调资源的整合与业务的协同，而BIM技术在加快进度、节约成本、保证质量等方面均可以发挥巨大的作用，从而BIM技术成为近年来众多工程建设项目的必选之项。
2现行工程管理专业教学体系的现状
工程管理专业是一个综合性、实践性非常强的专业。然而，随着建筑行业的迅猛发展，建筑工程项目规模越来越庞大工艺愈发复杂，传统的工程管理教学模式很难清晰、直观、生动地呈现建筑工程项目的实施与管理过程。为了加强学生实践能力与动手的培养，国内大部分的高等院校在工程管理专业的人才培养中大多采用实践课或者课程设计的方式开展教学。在现行的工程管理课程体系中，虽然把培养学生的实践能力作为重点，很多大学在教学时有意识的把正在施工的实际工程带入课堂中，增加课堂的学生参与度，但由于受到建筑工程实际施工时间长、教学大纲课时分配及学生安全等因素的制约，学生在现场学习时只能参观并不连续的施工过程或者施工管理过程，并不能让学生实际参与到工程实际施工或者工程管理中去，这样学生在学习过程中仍然处在一个观察者的位置只能被动的接受现场看到的知识并不能真正的参与其中，这与现阶段我国高等教育倡导的'以学生为主体、教师为主导的教育理念不符。在建筑领域应用信息技术迅速发展的今天，很多高校教师开始在工程管理专业教学中进行积极教学改革的尝试，在课堂上借助动画，利用PPT、建筑云课堂等APP等软硬件进行辅助化教学。这些手段在一定程度上起到了直观教学、辅助教学作用，但是这仍没有突破传统教学模式的限制。当前的国内各个大学的工程管理专业的教学改革，虽然越来越强调培养学生的专业实践能力和相互协作能力，但是，各个不同的课程之间仍然存在着“各自为政”的问题，还是很难根据工程实际整合工程管理专业的整个课程体系包括工程建设项目的前期策划、设计、招投标、施工和运营。然而BIM技术能够模拟项目设计、施工、管理的整个过程，能够增进学生对专业知识的理解和掌握。但是，目前我国只有个别院校把BIM纳入到课程体系中，对BIM课程中应该包括哪些知识点以及如何建立BIM课程体系还没有明确清晰的思路。在授课形式上，多以聘请行业专家或以客座讲师进行导论宣讲的形式为主，或者仅把BIM作为一种教学工具进行教学让学生仅仅认识BIM相关软件。由于工程管理专业具有跨学科和实践性强的特点，建立基于BIM的工程管理专业课程体系是实现工程管理专业人才培养目标的关键。
3基于BIM的工程管理教学体系的构建
基于BIM技术的工程管理教学体系的构建，在现阶段主要有两种主要思路：①根据现有工程管理教学体系在现有的课程中植入BIM相关内容将BIM的相关课程融合到已有的课程体系；②新开设BIM课程，并与课程设计或者毕业设计相结合，集中培养学生的BIM应用能力。笔者在调查中发现在课程中直接植入BIM相关课程是比较可行的方式。将BIM相关课程带入原有的工程管理课程将课程分为BIM技术原理课程、BIM应用类课程及BIM实践类课程。3.1BIM技术原理类课程BIM技术原理类课程主要是介绍BIM技术的概念、BIM技术中建模的格式及可视化技术等BIM理论知识。这部分课程与工程管理现有的课程融合有一定的难度，尽管BIM技术在《土木工程概论》课程中可能有所提及，但内容偏少，建议在工程管理专业大一课程中增加《BIM概论及BIM软件建模》等BIM原理类课程和大一课程中《土木工程概论》《画法几何》课程相配合。3.2BIM应用类课程BIM应用类课程主要是在现有的课程体系中融入BIM技术，使相应课程能够实现BIM技术的具体实践应用并在相关的课程中进行结合BIM技
4结论
通过工程管理专业课程体系的重新构建，可以使BIM技术充分贯穿在整个工程管理专业的各门课程之中，从而提高工程管理学生的实践能力，提高BIM技术的应用能力。课题项目：潍坊科技学院2017年教改课题“基于BIM的工程管理专业课程体系研究”（2017JX03）。
参考文献
[1]门钟炜,张馨文,姜腾腾.BIM仿真在工程项目管理课程教学改革中的应用研究[J].土木建筑工程信息技术，2013.
[2]何清华,钱丽丽,段运峰,等.BIM在国内外应用的现状及障碍研究[J].工管理学报，2012.
[3]习张建平,李丁,林佳瑞,等.BIM在工程施工中的应用[J].施工技术，2012.
