染雾对大学英语四六级考试改革的政策研究 篇一
随着中国高等教育的发展，大学英语四六级考试作为一项重要的英语水平测试，一直备受争议。为了更好地适应现代社会对英语人才的需求，近年来，教育部对大学英语四六级考试进行了一系列的改革。本文将对这些政策进行研究，探讨其对考试和英语教育的影响。
首先，改革中最明显的一个政策是取消英语四级口语考试。过去的英语四级考试中，口语部分一直是备受诟病的。许多学生在口语考试中因为缺乏真实的语言环境而表现不佳。取消英语四级口语考试的政策，一方面减轻了学生的压力，另一方面也使得考试更加公平。然而，一些人担心取消口语考试会降低学生的英语口语能力。因此，政府应该加强对英语口语教学的引导，确保学生能够在其他环境中提升口语水平。
其次，改革中还提出了英语六级听力考试的改革措施。为了更好地测试学生的听力能力，新的考试将增加听力材料的难度和多样性。这一政策的目的是培养学生的听力技巧和应对多样化听力材料的能力。然而，随之而来的问题是，难度加大可能会导致一些学生无法通过考试。因此，政府应该加强听力教学，提供更多的听力训练材料，以帮助学生提升听力能力。
另外，改革中还提出了英语四六级写作考试的变化。新的考试要求学生写作时更加注重逻辑和思维的表达，而不是简单地追求语法和词汇的正确性。这一政策的目的是培养学生的写作能力和思辨能力。然而，这也给学生带来了新的挑战。学生需要更多的练习和指导，以适应新的写作要求。因此，政府应该加强写作教学，提供更多的写作素材和范文，以帮助学生提高写作水平。
综上所述，大学英语四六级考试改革的政策对考试和英语教育产生了重要影响。取消英语四级口语考试减轻了学生的压力，但也需要加强英语口语教学。英语六级听力考试的增加难度要求学生提升听力能力，需要提供更多的听力训练材料。英语四六级写作考试的变化要求学生注重逻辑和思维能力，需要加强写作教学和指导。只有通过持续的努力和改进，我们才能更好地适应现代社会对英语人才的需求。
对大学英语四六级考试改革的政策研究 篇二
近年来，中国教育部对大学英语四六级考试进行了一系列的改革。这些政策旨在提高考试的公平性和适应性，以更好地培养英语人才。本文将对这些政策进行研究，并探讨其对考试和英语教育的影响。
首先，改革中的一个重要政策是取消英语四级口语考试。过去的英语四级口语考试由于缺乏真实的语言环境，许多学生在口语考试中表现不佳。取消这一考试可以减轻学生的压力，使考试更加公平。然而，取消口语考试也引发了一些争议。一些人担心取消口语考试会降低学生的英语口语能力。因此，教育部应该加强对英语口语教学的引导，提供更多的口语练习机会，确保学生能够提升口语水平。
其次，改革中还提出了英语六级听力考试的改革措施。新的考试将增加听力材料的难度和多样性，以更好地测试学生的听力能力。这一政策的目的是培养学生的听力技巧和应对多样化听力材料的能力。然而，随之而来的问题是，难度加大可能会导致一些学生无法通过考试。因此，教育部应该加强听力教学，提供更多的听力训练材料，以帮助学生提高听力水平。
另外，改革中还提出了英语四六级写作考试的变化。新的考试要求学生更加注重逻辑和思维的表达，而不是简单地追求语法和词汇的正确性。这一政策的目的是培养学生的写作能力和思辨能力。然而，这也给学生带来了新的挑战。学生需要更多的练习和指导，以适应新的写作要求。因此，教育部应该加强写作教学，提供更多的写作素材和范文，以帮助学生提高写作水平。
综上所述，大学英语四六级考试改革的政策对考试和英语教育产生了重要影响。取消英语四级口语考试减轻了学生的压力，但也需要加强英语口语教学。英语六级听力考试的增加难度要求学生提升听力能力，需要提供更多的听力训练材料。英语四六级写作考试的变化要求学生注重逻辑和思维能力，需要加强写作教学和指导。只有通过持续的努力和改进，我们才能更好地适应现代社会对英语人才的需求。
对大学英语四六级考试改革的政策研究 篇三
对大学英语四六级考试改革的政策研究
关键词：大学英语 四级考试 六级考试 考试改革 政策研究论文摘要：大学英语四六级考试改革需要正确的政策引导。为了推进大学英语四六级考试的协调、稳步发展，应树立全面的英语考试评价观，理顺大学英语四六级考试与英语教学的关系，借鉴国外先进的考试技术与管理经验，加强大学英语四六级考试的安全管理。
在我国大
一、树立全面的英语考试评价观
大学英语四六级考试实施20多年来，规模不断扩大，2007年全国报考人数已突破1，400万人。这项考试在促进英语教学正规化、提高英语教学质量等方面发挥了重要的积极作用。但是，由于认识上的偏差及考试功利化的影响，在实施过程中，它也引发考试功能异化问题，导致考试“工具化”的倾向，引起学者和民众的激烈批评。为了矫正考试功能异化的弊端，需要树立全面的英语考试评价观，积极引导社会舆论正确认识大学英语四六级考试的性质、功能、地位与影响。
第一，明确认识大学英语四六级考试的性质、作用。这项考试属于水平考试，主要用于检测英语教学目标达到的程度以及非英语专业学生掌握英语知识与技能的程度，为英语教学改革、提高教学质量提供重要的依据。它能够发挥检测学业、激励学习等功能，使各类高校公共英语教学评价具有一定的可比性，促进大学英语教学整体水平的提升。其不足之处在于，容易忽视英语学习的阶段性发展与教学评价的个性差异。大学英语四六级考试是大学英语教学评价的重要手段，但不应是唯一手段。英语实际运用能力的考察，既需进行书面考试，也需要开放的面试；对英语学习者既要作总结性评价，也需进行诊断性评价、形成性评价。
第二，准确把握大学英语四六级考试的功能定位。任何一项考试都涉及两方面：一是考试本身，二是使用考试的人。如果考试的实施者、管理者不能正确认识和使用考试评价手段，就容易引发考试功能的.异化。大学英语四六级考试作为一项学业水平考试，能够为大学英语教学提供必要的反馈信息，具有重要的价值。但也应看到，前些年大学英语四六级考试结果被一些高校和社会用人单位的误用，产生了某些严重的负面效应。有的高校把大学英语四六级考试成绩与大学毕业证书、学位证书挂钩；一些用人单位，把大学英语四、六级证书作为新聘人员的硬性标准。一些大学生为了通过这项考试，甚至采取各种舞弊手段。事实上，教育部和大学英语四六级考试委员会，从未硬性规定大学生必须参加大学英语四六级考试，更没要求将这项考试成绩与学位授予挂钩。问题在于，考试使用者对大学英语四六级考试功能的泛化与异化。正本清源，应端正认识，发挥国家教育政策、社会环境与舆论的正确导向作用，使高校和用人单位不再盲目追求大学毕业生的大学英语四六级考试成绩。
第三，积极开展大学英语教学的多元评价。大学英语四六级考试是精英教育模式的产物，评价标准较为单一。进人高等教育大众化阶段后，随着人才培养目标、规格和质量标准的多样化，大学英语四六级考试评价标准也需进行相应的调整。不仅要改变这项考试的内容和题型，更需要对英语教学评价系统进行改革。因此，建议各高校建立英语教学多元评价体系，对学生是否达到大学英语教学的要求做出全面、科学的评价，确立适应大众化高等教育发展、符合校情但原则上又不降低标准的英语考试评价体系，以满足社会对人才的需要和个性发展多样选择的需求。
