染雾PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用 篇一
PBL教学模式，即问题驱动学习模式，是一种以问题为导向的学习方式。它能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。在大学英语阅读教学中，PBL教学模式也有着广泛的应用。
首先，PBL教学模式可以帮助学生主动参与学习。传统的英语阅读教学往往是教师讲解、学生听讲，学生的参与度较低。而PBL教学模式则强调学生的主动学习，学生需要通过自主探究和解决问题的方式来学习。在英语阅读教学中，教师可以给学生提供一个问题，让学生通过阅读相关材料来解决问题。这样一来，学生不仅能够主动参与学习，还能够提高他们的阅读能力和理解能力。
其次，PBL教学模式可以培养学生的合作精神和团队合作能力。在PBL教学模式中，学生通常需要分成小组来完成一个问题。每个小组的成员都需要共同合作，互相协作，共同解决问题。在英语阅读教学中，学生可以通过小组讨论的方式来解决问题，每个成员都可以发表自己的观点和意见。这样一来，学生不仅能够提高他们的合作精神和团队合作能力，还能够从他人身上学习到更多的知识和技能。
最后，PBL教学模式可以提高学生的解决问题的能力。在PBL教学模式中，学生需要通过自主探究和解决问题的方式来学习。他们需要收集相关的信息，分析问题的本质，找到解决问题的方法。在英语阅读教学中，学生可以通过阅读材料、查找相关资料来解决问题。这样一来，学生不仅能够提高他们的解决问题的能力，还能够培养他们的创新思维和批判性思维。
综上所述，PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用有着重要的意义。它可以帮助学生主动参与学习，培养学生的合作精神和团队合作能力，提高学生的解决问题的能力。因此，在大学英语阅读教学中，我们应该积极探索和应用PBL教学模式，为学生提供更好的学习体验和学习效果。
PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用 篇二
PBL教学模式是一种以问题为导向的学习方式，它在大学英语阅读教学中的应用可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，PBL教学模式可以激发学生的学习兴趣。在传统的英语阅读教学中，学生通常是被动接受知识，很难产生浓厚的学习兴趣。而PBL教学模式则强调学生的主动学习，学生需要通过自主探究和解决问题的方式来学习。在英语阅读教学中，教师可以给学生提供一个问题，让学生通过阅读相关材料来解决问题。这样一来，学生不仅能够主动参与学习，还能够提高他们的阅读兴趣和理解能力。
其次，PBL教学模式可以提高学生的学习效果。在PBL教学模式中，学生需要通过自主探究和解决问题的方式来学习。他们需要收集相关的信息，分析问题的本质，找到解决问题的方法。在英语阅读教学中，学生可以通过阅读材料、查找相关资料来解决问题。这样一来，学生不仅能够提高他们的解决问题的能力，还能够培养他们的创新思维和批判性思维。这些能力的培养将有助于学生在阅读中更好地理解和应用知识。
最后，PBL教学模式可以培养学生的自主学习能力。在PBL教学模式中，学生需要主动参与学习，积极探索和解决问题。他们需要自主制定学习计划，合理安排学习时间。在英语阅读教学中，学生可以根据自己的学习情况和学习目标来选择适合自己的阅读材料。这样一来，学生不仅能够提高他们的自主学习能力，还能够培养他们的学习动力和学习方法。
综上所述，PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，在大学英语阅读教学中，我们应该积极探索和应用PBL教学模式，为学生提供更好的学习体验和学习效果。
PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用 篇三
1、在大学英语阅读教学中，PBL教学模式能提高学生的学习兴趣，培养学生主动阅读和合作学习的能力，大大提高了学生的'学习自主性，培养了学生自主学习的能力。
在高中时，已经习惯了基础教育灌输式教学方式的学生在升入大学后，在学习上的变化很难适应。PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用，能调动学生学习的兴趣，促使学生学习方式转变，使学生能自主学习和合作学习，能积极自主地参与英语阅读学习，培养学生自主学习英语阅读，从而也能大大提高英语阅读能力。
2、PBL教学模式是一种以问题为驱动力，以培养学习者的问题意识、批判性思维的技巧以及解决问题的实践能力为主要目标的学习模式。在大学英语阅读教学中，PBL教学模式能促进教学方式的转变，能构建生动的大学英语阅读课堂。
在大学英语阅读教学中，在PBL教学模式下，学习者不再是被动接受知识，他们需要主动去查阅资料，分析问题，解决问题，更重要的是学习者不但要学习理论，同时还要注重方法的积累。问题的设置也是PBL教学模式的核心步骤，评估的有效性和反拨作用直接影响学生自主学习的效果，因此，教师不但要转变教学方法，改变教学组织形式，更要深入地研究问题设置的情境性和真实性，研究如何才能设置出学生更感兴趣的质量更高更生动的大学英语阅读课堂。
3、PBL教学模式有助于提高学习者的创造性思维能力。
在大学英语阅读教学中，通过PBL教学模式，学习者能够在提出问题，收集信息、分析数据、创造假设以及提出解决问题方案等学习过程中，促进学生多元认知系统的发展和学生自主学习能力的培养。也就是学习者能在提出问题、分析问题和解决问题的过程中培养批判性思维和创造性思维。
4、在大学英语阅读教学中，PBL教学模式的使用，有助于培养学习者的团队协作精神。在PBL教学模式下，学习者在学习过程中是以小组学习为中心，所以要求每位学生必须学会与小组其他成员进行沟通、协作，这样才能发挥团队的作用有效解决问题。在英语阅读教学中，教师根据阅读的内容，提出有效的问题，学习者通过小组讨论、相互评价、相互激励等方式，回答解决老师提出的问题，建立了有效的合作关系，培养了合作意识和团队精神，同时也为自己能力的培养创造好了良好的氛围。
通过PBL教学模式在大学英语阅读教学中的应用，把教师从主体作用变为主导作用，还为教师的科研提供了模式借鉴和研究方法，促进教师反思能力的提高，有利于教师发现问题、分析问题和解决问题，为大学英语阅读教学改革提供了保证。
参考文献：
[1]Railsback， J. Project-based Instruction： Creating Excitement for Learrning[M]. Portland： Northwest Regional Educational Laboratory， 2002.
[2]陈友艳. PBL学习模式与大生自主学习能力的培养[J].外语交流，2013(5).
[3]杨洋，刘慧.PBL在大学英语阅读教学中的运用[J].语文学刊， 2014(2).
