染雾高等药学院校开展《社会和管理药学》教学的探讨论文 篇一
标题：社会和管理药学：培养全面发展的药学专业人才
引言：在药学领域，不仅需要具备扎实的医药知识，还需要具备较强的社会和管理能力。因此，高等药学院校开展《社会和管理药学》的教学具有重要意义。本文将探讨《社会和管理药学》教学的目标、内容和方法，旨在培养全面发展的药学专业人才。
一、目标：提升药学专业人才的社会和管理能力
在传统的药学教育中，学生主要学习医药知识和技能，对于社会和管理方面的学习相对较少。然而，在现实工作中，药学专业人才需要与患者、医生、药企等多方面进行交流和合作，因此，提升社会和管理能力成为必要的目标。
二、内容：涵盖药学专业的社会和管理知识
《社会和管理药学》的教学内容应包括以下几个方面：
1. 社会学基础知识：学习社会学的基本概念、理论和方法，了解社会结构、社会关系等，为药学专业人才在社会中的角色和责任提供基础。
2. 药学伦理学：学习药学伦理学的原理和规范，了解药学专业的伦理要求，培养药学专业人才的道德意识和职业操守。
3. 药学管理学：学习药学管理学的基本理论和方法，了解药品生产、流通和使用的管理规范，培养药学专业人才的管理能力。
4. 医药法律：学习医药法律的基本知识和法规，了解药品监管、药品安全等方面的法律要求，为药学专业人才在法律框架下的工作提供指导。
三、方法：理论与实践相结合，培养实践能力
《社会和管理药学》的教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力。具体方法包括：
1. 课堂讲授：通过讲授社会和管理药学的基本理论知识，使学生了解相关概念和原理。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，如调研、实习等，让学生亲身体验社会和管理药学的实际工作，提升实践能力。
3. 讨论与案例分析：组织学生进行讨论和案例分析，培养学生的分析和解决问题的能力，提升社会和管理能力。
结论：高等药学院校开展《社会和管理药学》教学对于培养全面发展的药学专业人才具有重要意义。通过设立该课程，可以提升药学专业人才的社会和管理能力，使其更好地适应社会需求，为药学事业的发展做出贡献。
高等药学院校开展《社会和管理药学》教学的探讨论文 篇二
标题：社会和管理药学：推动药学事业发展的重要途径
引言：药学事业的发展需要全面发展的药学专业人才，而社会和管理能力是其必备的素质之一。因此，高等药学院校开展《社会和管理药学》的教学对于推动药学事业发展具有重要意义。本文将从学生、社会和药学事业发展三个方面探讨《社会和管理药学》教学的重要性。
一、对学生的意义：提升就业竞争力和职业发展空间
《社会和管理药学》的教学可以让学生在药学专业的基础上，获得社会和管理方面的知识和技能。这样的全面发展使得学生在就业市场中具备更强的竞争力，同时也为其未来的职业发展提供更广阔的空间。
二、对社会的意义：提高药学服务质量和安全性
社会和管理能力强的药学专业人才可以更好地与患者、医生、药企等多方合作，提高药学服务的质量和安全性。他们可以更好地理解患者需求，提供个性化的药学服务，同时也能有效管理药品的生产、流通和使用，保障药品的质量和安全。
三、对药学事业发展的意义：推动药学领域的创新与发展
社会和管理药学的教学可以培养药学专业人才的创新能力和领导能力，推动药学领域的创新与发展。这些具备社会和管理能力的人才可以在药学研究、药品开发、药物临床应用等方面发挥重要作用，推动药学事业的进步。
结论：高等药学院校开展《社会和管理药学》教学不仅对于学生个人的职业发展具有重要意义，也对于提高药学服务质量和安全性、推动药学事业的发展具有重要作用。通过该课程的开展，可以培养出更多具备社会和管理能力的药学专业人才，为药学事业的发展注入新的活力。
高等药学院校开展《社会和管理药学》教学的探讨论文 篇三
高等药学院校开展《社会和管理药学》教学的探讨论文
【摘要】 本文介绍了《社会和管理药学》的基本概况，对开展《社会和管理药学》教育的意义进行了分析。作者认为开展《社会和管理药学》教育将有利于加强药品管事使用，有利于培养高素质的复合型医学人才和完善现代医疗卫生学科新体系。文章还对做好《社会和管理药学》教学进行了初步探讨。
【关键词】 社会和管理药学；医学教育课程；探讨
社会和管理药学(SAS)在药学领域属于新兴学科，它主要利用相关社会科学(主要是社会学)的理论、观点和方法研究和解决社会公众在药品获得和使用过程中的社会因素与制度保障等问题的一门科学，它既有现代药学、自然科学的属性，又有现代社会学，伦理学等社会科学的属性，是社会科学和自然科学相互渗透的产物［1］。社会和管理药学与药事管理学有比较密切的联系，但是其内容已经超出了传统药事管理学的范畴，它包括了社会学、社会心理学、社会行为药学、交流学、伦理学、药物流行病学、药物应用和药物滥用学、药物计量学、药物经济学等内容，它是社会科学属性的药学发展的高级形态，其研究范围涵盖了药物的研究和开发、生产、流通、使用、监督管理各个环节中出现的社会问题［2］。
1 高等药学院校开展《社会和管理药学》教育的意义
1.1 《社会和管理药学》已成为加强药品管理的重要手段 社会和管理药学对药品管理控制方面具有很大的作用。近年来，我国的医疗费用每年以30%的速度增长，远远地超出了国内生产总值10%左右的增长速度，从而严重影响了我国经济的发展和人民生活水平的提高。造成药品费用迅速增长的因素很多，除人口增加和老龄化、疾病谱改变、慢性病增加、居民保健意识增加。其最主要的原因就是医疗服务的提供方和需求方过多考虑药品的价格，而忽视了药品的成本效果［3］。不少发达国家都认识到，社会和管理药学作为保证药物在社会公众药品获得和使用过程中既安全、有效又经济应用的重要工具，对合理利用药物资源、提高药物使用宏观调控无疑具有重要的现实意义。因此，使药学生掌握《社会和管理药学》相关理论对于药品的管理与使用具有积极意义。
1.2 开展《社会和管理药学》教育，有利于培养高素质的复合型医学人才 随着疾病谱的变化、人类行为生活方式的转变、生活水平的不断提高，“生物-心理-社会”医学模式逐步占主导地位。；一切面向患者的医学模式对医院提供的医疗服务有了新的要求，同时也对医学生的综合素质提出了新的要求。由于目前我国社会和管理药学的研究人员主要以药师为主，他们对社会和管理药学研究所需的知识掌握得还较少，因而整体研究水平较低，利用社会和管理药学理论开展医疗卫生服务的模式还没有建立。因此高等医学院校应该适应形势，加快教改步伐，从培养医学生综合素质入手，在教学中引进社会和管理药学理论。这不但能提高药学生的知识水平，更能让他们正确认识当前医疗卫生事业改革的现状与形势，促进学生提高自身的综合素质，做一个高素质的复合型药学人才，以迎接医学和社会发展的新挑战。
1.3 开展《社会和管理药学》教育，有利于完善现代医疗卫生学科新体系 医学是研究人类生命过程以及同疾病作斗争的一门科学体系。经过长期发展，形成了以基础医学、临床医学、预防医学为框架的学科群。20世纪以来，随着现代科学的迅猛发展，自然科学与社会科学出现了纵横交叉发展的新趋势。医学科学也受影响，其主要表现是医学科学与哲学、伦理学、社会学、法学、经济学相互渗透，相继出现了医学哲学、医学伦理学、医学法学、医学社会学、卫生经济学、社会和管理药学等交叉、边缘学科，这是医学与社会科学交叉的理论医学新学科群，而社会和管理药学也因医学社会化而逐步完善起来的。但目前在我国高等医学教育的教学体系中开设社会和管理药学的院校寥寥无几，这是由于缺乏社会和管理药学学科体系，涉及的学科范围比较宽泛，可以借鉴的经验也很少
2 开展《社会和管理药学》教育应注意的几个问题
2.1 汲取国外《社会和管理药学》教学经验 在我国高等医学教育中开展社会和管理药学的院校还较少，目前仅有中国药科大学已经正式设立了社会和管理药学的博士点和硕士点。因此，可以借鉴的教学经验还很少，课程体系也不是很完善。而国外开展社会和管理药学比国内要早很多，我们可以试着借鉴国外的一些教学经验。据美国药学院协会(AACP)统计，目前，在美国药学院校中有35%的课程与社会和管理药学有关［4］。例如美国明尼苏达大学药学院药学服务和卫生系统系开展的社会和管理药学本科教育则覆盖面很广，包括药学的定位(药师的作用，药学职业面临的问题)、卫生保健商议的原理、药学服务实践(专业交流，药物信息补充，健康观念，法律问题，处方处理，监督)、药房和卫生保健系统(药学服务的开展，社区/医院药房实践，药学工业的特征，药学服务过程中的经济学问题)、生物统计学和药物文献评价(生物统计学在数据分析中的应用，临床研究方案设计，药物信息检索和评价方法)、药房实践管理(原理，库存控制，购买，定价，经济分析，人力管理)、药学实践中的法律和伦理学(与药学有关的联邦法律、规则、规范和法庭判决，影响药学实践的伦理学考虑)、与药学服务相关的病人/医生评估、病人自我保健(非处方药目录，社区药房中的诊断设备，使用替代药品)、急救机构的药房活动、社区药房管理、公共药房管理、药物利用评价和管理(包括适宜质量和最小成本)、药学经济和公共政策、纵向病人保健(专业人员间的联系，文化问题，与病人或病人家庭建立联系)。麻省药学和卫生科学大学药学院药学系社会和管理科学专业除开设有教育学、公共卫生、卫生政策、药学信息、法律、流行病、交流、伦理学以外还开设有选择性/补充性康复调查，辅助药学服务(非药物治疗及其经济学)、对实验数据的分析、药物治疗学、专业药学实践(药学服务中的哲学思想和实践活动，包括病人咨询、监测计划、治疗结果，强调药师在药物治疗管理中的主导作用)、输液调配、临床协作、药物治疗学、体格检查、药源性疾病等课程［5］。
国外的学科体系为我们提供了很好的借鉴，但是在发达国家，药学院培养的学生主要面向医院药房，因此其社会和管理药学的研究重点在药物的使用领域，其课程设置则体现为涉及心理、伦理、合理用药等内容的课程相对较多。但我国培养的药学本科毕业生主要去向是医药生产企业和流通企业，进入其他机构的相对较少，因此我们应根据我国的实际情况，把教学的重点放在经济和管理等学科上。
2.2 努力培养一支《社会和管理药学》专业师资队伍 社会科学教学始终是药学教育的薄弱环节：社会学专家不懂药，药学院校科班出身的教师则很少关注社会科学的知识，无论从哪方面聘请教师承担社会药学的课程，都有自身的`不足，很难将社会科学知识有机地结合进药学中。而且在高等医学院校中社会学的师资队伍相对比较少，社会和管理药学是一门综合交叉性学科，涉及到了多个学科，因此既懂社会科学又懂药学科学的师资队伍更少。此外，国内医学界已经比较重视社会学和心理学，很多医学院校开设了公共卫生学院(系)，研究和讲授社会医学，但社会医学的研究对象主要是疾病和卫生保健，很少涉及与药物相关的社会问题。因此，只有培养一支社会和药学管理专业的教学、科研队伍才能适应该学科的发展需要。我们欣喜地看到国内社会和管理药学在西方国家蓬勃发展的今天，在我国开展这门学科教育的重要性也得到了学术界越来越多的关注。如今，经国家教委批准，中国药科大学已经正式设立了社会和管理药学的博士点和硕士点，这是我国首次把社会和管理药学作为药学一级学科下的二级学科进行设点专门培养本学科的高级人才［6］。相信随着这些学科点的不断发展，我国的社会和管理药学也会不断地进步。
2.3 坚持理论联系实际的教学方法，树立学生主体意识 理论联系实际是马克思主义的最基本方法，也应是社会和管理药学教学的基本方法。在实际教学过程中要始终坚持理论与实践统一。首先，要认真讲解社会和管理药学的基本理论，深入阐述社会和管理药学的概念、研究方法、开展研究的意义、以及当前研究的进展。其次，坚持从实际出发，注意观察、调查并收集在开展社会和管理药学实践中的各种实例，以在课堂中开展案例教学，通过让学生识别问题、分析问题、解决问题，使学生在有限的教学时间内接触各式各样的知识情境，提高学生主动学习和内化知识、独立思考、综合分析和创造性解决问题的能力。在案例分析的过程中，应使学生以病人和普通药师的身份参与讨论，而作为都是应积极指导，树立学生主体意识，允许学生开放式的辩论，并紧密结合当前缓解看病难看病贵、部分药品价格虚高以及用药社会化等难点、热点问题，引导和开拓学生思考利用社会和管理要学理论思考和解决出现这些问题的新思维。
【参考文献】
［１］ 孟光兴，邱家学.谈社会药学的演进与发展现状［Ｊ］．药学实践杂志，2006，24(5)：304～３０７．
［２］ 孟光兴，邱家学.社会和管理药学惨幻判滦说囊┭а疲郏剩荩药进进展，2003，27(6)：375～３７７．
［３］ 李 伟，宗东升，陈玉爽.药物经常学评价方法在临床药学中的应用［Ｊ］．实用药物与临床，2004，7(3)：53～５４．
［４］ 储文功，裘雪友，陈 静等.从美国药事管理学科的演变谈我国药事管理学科建设与发展［Ｊ］．药学实践杂志，2006，24(3)：178～１８０．
［５］ 严 明.美国社会药学现状研究［Ｊ］．国际医药卫生导报，2004，21：64～６６．
［６］ 储文功，魏水易，顾文华.开展社会药学教育与研究的思考［Ｊ］．2001，12(10)：582～５８３．
