染雾函授教育学毕业论文 篇一
标题：函授教育学的发展与挑战
摘要：函授教育学作为一种远程教育形式，在现代社会中得到了广泛的应用。本文将探讨函授教育学的发展历程、特点以及面临的挑战，并提出相应的应对策略。
关键词：函授教育学、远程教育、发展、特点、挑战
一、引言
随着科技的进步和人们对学历的需求增加，函授教育学作为一种灵活而便捷的教育形式，逐渐走进了人们的生活。本文旨在探讨函授教育学的发展历程、特点以及面临的挑战，为相关从业者提供参考和借鉴。
二、函授教育学的发展历程
函授教育学的起源可以追溯到19世纪末的美国。最初，函授教育学主要通过邮件方式进行教学，学生通过书信与教师进行交流。随着科技的进步，特别是互联网的出现，函授教育学的发展进入了一个新的阶段。现如今，函授教育学已经成为了一种以多媒体技术为基础，利用互联网进行教学的远程教育形式。
三、函授教育学的特点
1. 灵活性：函授教育学允许学生根据自己的时间和地点选择学习，具有很高的灵活性。
2. 个性化：函授教育学可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的教学服务。
3. 自主学习：函授教育学注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。
四、函授教育学面临的挑战
1. 技术挑战：函授教育学需要借助先进的技术设备和平台进行教学，对教师和学生的技术能力提出了要求。
2. 教学质量监管：函授教育学的教学质量如何保证，如何对教师和学生进行有效的监管，仍然是一个亟待解决的问题。
3. 学习效果评估：函授教育学的学习效果如何评估，如何保证学生的学习成果得到认可，也是一个需要思考的问题。
五、应对策略
1. 提供技术培训：针对教师和学生的技术能力不足问题，可以提供相应的技术培训，提高他们的技术水平。
2. 加强管理监管：建立健全的教学质量监管机制，确保函授教育学的教学质量和学习效果。
3. 开展研究评估：加强对函授教育学的研究和评估，探索更加科学有效的教学方法和评估体系。
六、结论
函授教育学作为一种远程教育形式，具有灵活性和个性化的特点，为广大学生提供了便利的学习途径。然而，它也面临着技术挑战和教学质量监管的问题。通过提供技术培训、加强管理监管以及开展研究评估，可以推动函授教育学的进一步发展。
函授教育学毕业论文 篇二
标题：函授教育学对教师专业发展的影响
摘要：函授教育学作为一种远程教育形式，不仅对学生的学习产生了深远的影响，同时也对教师的专业发展起到了重要的推动作用。本文将探讨函授教育学对教师专业发展的影响，并提出相应的建议和措施。
关键词：函授教育学、远程教育、教师专业发展、影响、建议、措施
一、引言
函授教育学作为一种灵活而便捷的教育形式，对学生的学习产生了积极的影响。同时，它也为教师专业发展提供了新的机遇和挑战。本文将探讨函授教育学对教师专业发展的影响，并提出相应的建议和措施。
二、函授教育学对教师专业发展的影响
1. 提升教学能力：函授教育学要求教师具备良好的教学能力，因此，教师通过函授教育学的培训和学习，可以提升自己的教学水平和能力。
2. 拓宽教学视野：函授教育学将教学与多媒体技术相结合，教师通过参与函授教育学的教学过程，可以拓宽自己的教学视野，了解和掌握先进的教学方法和技术。
3. 增强教师自主学习能力：函授教育学注重培养学生的自主学习能力，而教师作为学生的引导者，也需要具备自主学习能力。函授教育学的学习过程可以帮助教师提高自己的自主学习能力。
三、建议和措施
1. 加强教师培训：针对函授教育学的特点和需求，可以加强教师的培训，提升他们的教学水平和能力。
2. 提供专业支持：为教师提供专业支持和指导，帮助他们拓宽教学视野，了解和掌握先进的教学方法和技术。
3. 建立学习共同体：通过建立教师学习共同体，促进教师之间的互动和交流，推动教师专业发展。
四、结论
函授教育学对教师专业发展产生了积极的影响，可以提升教师的教学能力，拓宽教学视野，增强教师的自主学习能力。通过加强教师培训、提供专业支持以及建立学习共同体，可以进一步推动教师专业发展。
以上是对函授教育学毕业论文的两篇不同内容的文章，分别从函授教育学的发展与挑战以及对教师专业发展的影响进行了探讨。希望能为相关从业者提供一定的参考和启示。
函授教育学毕业论文 篇三
简析学前教育中德育渗透
摘 要：德育教育是学前教育的
重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。
关键词：幼儿;德育;教育
德育教育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，可见，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌等道德行为，使幼儿终身受益。。现结合自己多年教学实践，谈谈自己的看法。
一、学前幼儿德育的重要性
幼儿时期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时光，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使我们的幼儿从孩子便养成了任性，骄傲等道德意识和行为.部分独生子女在一定程度上都具有不良个性和品质，，如脾气大，个性固执，挨不得批评，不懂礼貌，打人，遇到困难爱哭等等.因此，在幼儿园的教育中加强德育更显的十分重要.我们要让幼儿从小怀有感恩的心，从小尊重人。
学前幼儿的德育是指教育者有目的、有计划的对学龄前儿童进行道德品质教育，培养他们良好的`品德、文明习惯和个性。幼儿出生后，在适宜的生活环境下发展很快。只有全面、和谐地发展，幼儿才能更好地适应社会生活，为其一生的发展打下良好基础。忽视了任何一个方面的发展，都将阻碍幼儿的健康成长。
思想家孔子曾告诫人们：“少若成天性，习惯如自然。”人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁前之培养。这个时期培养得好，以后只顾着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子;倘使培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些幼儿升入小学，教师需花费九牛二虎之力，去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。”由此可见，在学前期对幼儿进行品德教育意义重大。
二、如何在学前教育中渗透德育
(一)幼儿老师要了解学生
幼儿老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢?原因就在于她们不是真的了解幼儿。尽管每天都在认真地关爱着自己的学生，可是关爱方式方法，让许多孩子无法接受，让孩子感到很难受。
知人才能善教，善教须先知人，搞好幼儿教育工作，首先要全面深入地了解幼儿的心理特点及兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解孩子的家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究幼儿的变化，以便充实和修改，在全面了解每个幼儿活动规律和思想状况的基础上，根据幼儿不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。
(二)要让幼儿感受爱、学会表达爱
师生关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离，这个“关系”和“距离”通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必须是以爱为基础的，具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通，由此营造出轻松愉快的精神氛围。良好的师生关系会使幼儿不断地积累情感经验，更愿意接受教师的教育，幼儿只有在有了良好的情感后，才会以相应的关心、友善的方式表达他对周围人的爱。
作为教师，应积极地与幼儿进行情感交流，建立彼此信任的师生关系。在孩子入园初期，教师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外，还必须保证与每个幼儿有个别游戏与交流的时间。在游戏中，教师与幼儿谈谈他喜欢的亲人，喜欢的玩具，喜欢的衣服和高兴的事情等，这样会逐步培养幼儿愿意和教师说“悄悄话”的习惯。
(三)要加强师德修养
师行无小事，处处皆楷模。教师的一言一行，一颦一笑都给孩子直接的影响。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。可见教师形象教育的重要性。幼儿对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为都会认真地模仿，可见教师对幼儿的心理发展和品德形成的影响是非常大的。“其身正，不令其行;其身不正，虽令不从。”教师要以身作则，处处做有心人，要求幼儿做的，自己要先做到，不许幼儿做的，自己坚决不做，教师要用自己文明的语言、行为为幼儿做出榜样。用自已的实际行动去教育和感染孩子。榜样的力量是神奇的，教师的健康、优秀的品德，良好的行为习惯在不知不觉中孩子就仿效了。教师的天职不仅是向孩子传授知识，同时也是孩子思想品德的塑造者。优秀的教师应当提高自身的科学文化修养，不断完善自已的道德品质。这样才有利于提高教学效果，培养高智能的人才。
(四)幼儿教师要有爱心
记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。比如，帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
在大力倡导素质教育的今天，教师应注重幼儿的德育培养，为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。
