染雾高中英语自主教育论文 篇一：探索高中英语自主学习的有效方法
在高中英语学习中，学生的自主学习能力起着至关重要的作用。因此，探索高中英语自主学习的有效方法对于学生的英语学习能力的提高具有重要的意义。本文将从以下几个方面探讨如何有效地进行高中英语自主学习。
首先，培养学生的学习兴趣是进行自主学习的关键。学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。教师可以通过引入有趣的教学内容、设置开放性问题等方式激发学生的学习兴趣。此外，学生在学习过程中也应充分利用各种资源，如英语学习网站、英语电影、英语歌曲等来增加学习的趣味性。
其次，在进行高中英语自主学习时，学生需要合理规划学习时间。学习时间的合理安排可以有效提高学习效率。学生可以根据自己的学习进度和学习目标，制定详细的学习计划。此外，学生还可以利用碎片时间，如上下学路上、午休时间等来进行英语学习。通过合理规划学习时间，学生可以更好地掌握学习进度，提高学习效果。
再次，学生在进行高中英语自主学习时，需要掌握一些有效的学习方法。其中，积极运用课外阅读是提高英语学习能力的重要途径之一。通过阅读英语原版书籍、英语报纸杂志等，学生可以扩展词汇量、提高阅读能力。此外，学生还可以通过听英语广播、看英语电影等方式来提高听力和口语表达能力。此外，学生还可以利用各种学习软件、APP等进行语法、词汇的巩固和复习。
最后，高中英语自主学习还需要学生具备一定的学习策略。学习策略是指学生根据自己的学习目标和学习条件，灵活选择并运用适合自己的学习方法。学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的学习方式，如有的学生喜欢通过写作来巩固所学知识，有的学生喜欢通过口语交流来提高口语表达能力。学生可以根据自己的学习特点，制定相应的学习策略，从而提高学习效果。
综上所述，高中英语自主学习的有效方法包括培养学生的学习兴趣、合理规划学习时间、掌握有效的学习方法以及灵活运用学习策略等。通过学生的自主学习，可以提高学生的英语学习能力，培养学生的学习兴趣，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
高中英语自主教育论文 篇二：高中英语自主学习的挑战与解决方法
高中英语自主学习是提高学生英语水平的重要途径，但也面临着一些挑战。本文将探讨高中英语自主学习的挑战，并提出相应的解决方法。
首先，高中英语自主学习面临的挑战之一是学习动力不足。在面对繁重的学业压力和其他课外活动时，学生可能缺乏学习英语的主动性和积极性。为了解决这一问题，学校和家长应共同努力，营造良好的学习氛围。学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。家长可以鼓励孩子参加英语学习交流活动，与他们一起讨论英语学习的重要性，培养他们的学习动力。
其次，高中英语自主学习还面临学习方法不当的挑战。学生可能缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。为了解决这一问题，学生可以积极寻找适合自己的学习方法。可以通过请教老师、参加学习培训班等方式，了解并学习一些有效的学习方法。此外，学生还可以通过阅读相关的学习资料，掌握一些学习技巧和方法，提高自主学习的效果。
再次，高中英语自主学习还面临时间管理不当的挑战。学生的学习任务繁重，时间分配不当可能导致学习效果不佳。为了解决这一问题，学生应根据自己的学习进度和学习目标，合理规划学习时间。可以制定详细的学习计划，明确每天的学习任务和时间安排。同时，学生还可以利用碎片时间进行英语学习，如上下学路上、午休时间等，提高学习效率。
最后，高中英语自主学习还面临缺乏学习资源和指导的挑战。学生可能无法获得高质量的学习资源和指导，影响学习效果。为了解决这一问题，学校可以提供丰富的学习资源，如英语学习网站、学习软件等。同时，学生还可以积极寻找学习资源和指导，如参加英语学习培训班、请教老师等，提高学习效果。
综上所述，高中英语自主学习面临学习动力不足、学习方法不当、时间管理不当以及缺乏学习资源和指导等挑战。通过学校、家长和学生的共同努力，可以解决这些问题。只有克服了这些挑战，学生才能真正提高英语学习能力，实现自主学习的目标。
高中英语自主教育论文 篇三
高中英语自主教育论文范文2000字
论文题目：高中英语自主教育的阅读教学策略研究
摘 要：在高中英语教学中，对高中英语自主教育的阅读教学策略进行探究时要根据高中生的认知方式、学习水平、英语学习的特点以及自主教育的原理等来确定。自主教育精神延伸到英语自主教育的阅读教学中就是让学生有更为自信和主动的学习意识，其重点是老师在尊重的基础上给予学生适当的引导教育。
关键词：高中英语;自主教育;阅读教学
在许多有关英语的测试中阅读理解基本上都是最主要的部分，占有很大的比重，这正体现了英语阅读能力在评估学生英语语言学习水平中的重要作用。然而，在当下的英语教学中，往往英语阅读的教学资源等投入较高，而学生的学习成果却体现一般，这是一种很普遍的现象，在高中的英语测试中，阅读理解的得分率也不是很理想。
一、当前高中英语阅读教学现状
当前教学方式主要以老师说教为主，学生自主学习和课外活动的安排相对较少;具体教学过程中主要通过老师事先做好教学计划来完成课堂英语课程的教学，教学中相关问题的分析和讲解缺少新角度和新思考;教学形式上依然采用集体统一标准进行，对于学生之间的差异考虑较少;在评定学生英语成绩时采用标准答案作为判定依据，扼杀学生形成独立思考问题的机会;从教学目的上来看，老师是为了教学学生学会什么，而不是帮助学生学会什么，导致学生在教学过程失去了自主性，降低了学生对学习的兴趣和爱好，使英语学习变成了一种任务。
二、高中英语自主教育的阅读教学策略分析
(一)建立主动阅读心理
心理因素对学生学习的效率有着极大的促进或消减作用。再高中英语自主教育的阅读教学中，老师通过课堂活动鼓励和帮助学生建立良好的主动阅读心理，可以有效提高学生学习英语的效率。主动阅读心理的建立过程，老师可以通过布置和日常生活相关的主题课堂任务进行课堂教学，将有类似兴趣爱好的学生归为一组，进行多小组主题作业比赛。这种较为开放的作业布置方式，放松了老师对学生阅读英语文章具体篇目过多的限制，并根据相关的主题引导，从每个学生主观想法出发，激发学生主动思考和阅读和主题作业相关的英语文章，从而帮助学生完成更为丰富的英语阅读任务。在之后的主题作业对比中，通过多小组作业的对比，让学生在关注比赛对手的同时，主动关注对方所涉猎的课外阅读内容，从而进一步拓展学生进行英语阅读的兴趣。经过多次类似阅读训练，让学生在心中认清英语语言本身具有的工具性和趣味性，从而消除学生对大量英语阅读的心理畏惧，帮助其养成借助英语阅读获取信息和消遣的全新的生活学习方式。在老师帮助学生建立主动阅读心理的过程中，老师要多注重对西方国家人文历史和趣味性故事的介绍，不过分依据英文课本和老师根据教学大纲制定的教案进行课堂教学。总之，帮助学生在英文学习中建立主动阅读心理是从人类行为最深层的潜在心理特征出发的英语教学策略，其作用不仅仅在于帮助学生一时英语阅读水平的提高，而是通过长期的类似英语教学，更好地帮助学生形成英语的终身学习惯。这和终身教育理念是相符的。
(二)建立英语阅读的兴趣和情感
兴趣和情感是学生与生俱来的一种天赋，它是学生最宝贵的财富之一。顺之则可以帮助学生高效地学习，逆之则会让学生对学习本身产生逆反心理，严重时甚至会产生厌学心理。参与教学实践的老师都明白，刚刚进入青春期的高中学生身体和心理都处在一个高速成长和完善时期，具有极大的不稳定性。因此在这一时期的英语教学按照常规的说教式英语阅读模式进行是很难达到预期教学效果的。根据学生的兴趣和情感特点增加对学生的关心和体贴，让学生更多地感受教学中的人文关怀，并结合西方国家特有的文化特征进行相应的兴趣引导和情感培养，让其感受到英语作为和汉语语言同样的大语种，可以有着同样丰富的情感和情绪的表达，从而自然而然地增加教学的深度。老师鼓励学生增加英文阅读量时，老师不要总是以增加词汇量和学习更多语法结构为目的来选择文章的篇目，而应该更多的从学生的兴趣和情感出发，将其对汉语语言学习中通用的一些兴趣爱好嫁接到英语自主阅读上，从而帮助学生在自主阅读教学过程中保持较高的积极性和参与度。
(三)阅读技巧的强化
1.增加对西方文化相关的文章的阅读，潜移默化地强化学生对英文阅读的理解能力。
学生在学习的过程中普遍对自己身边经常发生的事物具有更多的兴趣和热情。在英语学习过程中，学生们对西方人日常的生活行为习惯也同样感兴趣，只是和一般教学中提及的内容有很大偏差。例如高中生对西方国家的孩子是否会因为买不起一双心爱的球鞋而感到伤心的内容会很感兴趣，却不会太过于关注西方国家在吃西餐时的礼节。通过对一些小情节英语文章的阅读，甚至能够在学生心中引起一种感同身受的.情结。因此，老师在英语自主教育的阅读教学中不妨和学生们探讨一些更为细微和琐碎的生活常识，甚至可以包括西方国家中学生喜欢的童话故事，以及根据他们风俗习惯分析他们如何看待事物，并探析其中的原因。此外，加强阅读练习，分析学生在习题中的错误和教学背景知识补充也是必不可少的。鼓励学生进行广泛的课外阅读，名人轶事和科技文化等相关文章都可以涉及，并在英语阅读教学课上进行分享。
2.合理使用略读与寻读技巧，强化学生阅读能力。
略读(Skimming)与寻读(Scanning)运用对提高学生的阅读速度有着极为重要的作用。略读也被称为跳读或者快速浏览，简单而言就是快速阅读，其特点是根据文章中关键的点迅速获取文章表达的中心内容。寻读又可以称为查读，是在文章中有目的地搜寻特定信息，最典型的代表包括：事件、人物、地点和时间等信息。这两种阅读技巧的应用必须使学生明白其应用特点，略读是为了快速掌握文章内容，而寻读是为了快速搜寻文章中的特定信息。其符合英语作为语言工具的应用性特征，合理应
三、总结
综上所述， 自主教育的英语阅读教学注重和体现学生的自主学习，教师在教学过程中不能只注重英语知识的教授，更应该侧重于引导学生对学习方法和策略的体会和掌握，锻炼和提高学生的自主学习能力， 在提高英语阅读课堂教学质量的同时提高学生的英语阅读水平，而且对高中英语教学的整体质量的提高有着重要意义。
