染雾《电影语文》项目课实施方案 篇一
随着社会的发展和教育的改革，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。学生们对于学习的兴趣和参与度越来越低，面对这一问题，我们学校决定引入一种创新的教学方式——电影语文项目课。
一、项目背景
电影是一种集合了文学、艺术和娱乐的形式，它能够激发学生的想象力和创造力，同时也能够帮助学生理解和欣赏文学作品。通过电影语文项目课，我们希望能够激发学生对语文学科的兴趣，并提高他们的学习动力和学习效果。
二、项目目标
1. 培养学生对电影的鉴赏能力：通过观看和分析经典电影，培养学生对电影的鉴赏能力，提高他们对电影艺术的理解和欣赏水平。
2. 提升学生的语文表达能力：通过学习电影剧本和角色台词，培养学生的语言表达能力和演讲能力，提高他们的口头表达和书面表达能力。
3. 拓展学生的文化视野：通过观看不同类型的电影，让学生了解不同的文化背景和价值观，拓展他们的文化视野，增强他们的国际交流能力。
4. 培养学生的团队合作意识：通过分组观看和讨论电影，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的合作能力和人际交往能力。
三、项目内容
1. 选取经典电影：根据学生的年级和学科要求，选取适合的经典电影进行观看和分析，如《活着》、《红高粱》等。
2. 观看和分析电影：在课堂上观看电影，并进行分析和讨论，让学生理解电影的结构、情节和主题等。
3. 学习电影剧本和台词：学生通过学习电影剧本和台词，提高他们的语言表达能力和演讲能力，同时也能够加深对电影的理解和欣赏。
4. 分组讨论和展示：学生分组进行电影讨论和展示，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的合作能力和人际交往能力。
四、项目评价
1. 学生评价：学生通过参与电影语文项目课，能够提高他们的学习兴趣和学习动力，同时也能够提高他们的语文表达能力和团队合作意识。
2. 教师评价：教师通过观察学生的表现和评价学生的作品，能够评估学生的学习情况和学习效果，进而调整教学策略和方法。
通过《电影语文》项目课的实施，我们相信学生的学习效果将会有所提高，他们将更加主动地参与到学习中来，同时也能够培养他们的创造力和团队合作意识。我们期待这一创新的教学方式能够为学生们带来更多的乐趣和收获。
《电影语文》项目课实施方案 篇二
电影是一种融合了文学、艺术和娱乐的形式，它不仅能够激发人们的情感和想象力，同时也能够帮助人们理解和欣赏文学作品。为了提高学生的语文素养和学习动力，我们学校决定引入一种创新的教学方式——电影语文项目课。
一、项目背景
在传统的教学模式下，学生们对于学习的兴趣和参与度逐渐减弱。对于这一问题，我们学校决定尝试一种新的教学方式，通过电影语文项目课的实施，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的语文素养和综合能力。
二、项目目标
1. 提高学生的阅读理解能力：通过观看和分析电影，培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平。
2. 培养学生的表达能力：通过学习电影剧本和台词，培养学生的语言表达能力和演讲能力，提高他们的口头表达和书面表达能力。
3. 拓展学生的文化视野：通过观看不同类型的电影，让学生了解不同的文化背景和价值观，拓展他们的文化视野，增强他们的国际交流能力。
4. 培养学生的团队合作意识：通过分组观看和讨论电影，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的合作能力和人际交往能力。
三、项目实施
1. 选取电影素材：根据学生的年级和学科要求，选取适合的电影进行观看和分析，如《活着》、《红高粱》等。
2. 观看和分析电影：在课堂上观看电影，并进行分析和讨论，让学生理解电影的结构、情节和主题等。
3. 学习电影剧本和台词：学生通过学习电影剧本和台词，提高他们的语言表达能力和演讲能力，同时也能够加深对电影的理解和欣赏。
4. 分组讨论和展示：学生分组进行电影讨论和展示，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的合作能力和人际交往能力。
四、项目评价
1. 学生评价：学生通过参与电影语文项目课，能够提高他们的学习兴趣和学习动力，同时也能够提高他们的语文表达能力和团队合作意识。
2. 教师评价：教师通过观察学生的表现和评价学生的作品，能够评估学生的学习情况和学习效果，进而调整教学策略和方法。
通过《电影语文》项目课的实施，我们相信学生的学习效果将会有所提高，他们将更加主动地参与到学习中来，同时也能够培养他们的创造力和团队合作意识。我们期待这一创新的教学方式能够为学生们带来更多的乐趣和收获。
《电影语文》项目课实施方案 篇三
《电影语文》项目课实施方案（二稿）
原创： 青松语文
一、课程名称
电影语文
二、指导思想
《基础教育课程改革纲要（实行）》：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”可见，国家是鼓励学校积极开发课程资源，而电影作为一种贴近当下学生生活的媒介，当中蕴含着丰富的语文课程资源。因为电影是集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融语言、音乐、美术等艺术表现形式于一体，是生活的缩影。
三、培养目标
1.培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；
2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；
3.关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位；
4.激发学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的形式，提高学生思维批判、口语表达、书面写作等语文素养，使学生的语文综合能力取得显著提高。
四、理论依据
1.加德纳的“多元智能理论”
2.建构主义学习理论
3.教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》
五、教学内容
（一）第一学期
以人物传记类为主，为学生树立榜样。我校的核心理念是“心有榜样”，育人目标是“让每一个孩子都成长为榜样”。榜样的力量是无穷，希望通过这些人物传记类的影片为孩子们提供一些精神食粮，从而打好精神的底子，健康地成长！
第一部《埃及王子》：分析摩西的人物形象，体会摩西追求自由、平等的价值观。
生1：摩西是一个好人，爱帮助别人，有爱心，善良。
生2：摩西是一个爱自己国家，面对事情冷静的人。
生3：摩西是一个勇敢、坚强、自信的人。
生4：摩西是一个淡泊名利、追求自由的人。
第二部《孔子》：分析孔子的人物形象，体会孔子追求“仁”的儒家价值观。
生1：孔子是一个爱自己国家的人。
生2：孔子，一个我们学习的榜样。他让我明白：个人修养对一个人的重要性，要学会换位思考，养成谦逊好学、精益求精的学习态度。
生3：孔子是一个拥有博大胸怀的人，具有大胆的猜测和超群的箭术。
第三部《甘地传》：分析甘地的人物形象，了解“圣雄”甘地非暴力不合作的主张。
生1：甘地的一生都在为印度的独立而奋斗。
生2：我要学习甘地身上的勇敢与智慧等优秀品质
生3：甘地多次被捕入狱，也绝食两次，不过不是因为任性，而是为了让印度人停止内战。
第四部《大唐玄奘》：分析玄奘的人物形象，体会他不畏艰难险阻、坚持不懈的精神。
生1：我们要学习玄奘坚持不懈的精神。
生2：玄奘是一个爱学习，懂礼貌，不管什么人问，他都能解答出来，而且也是一个永不放弃的人。
生3：玄奘是一个谦虚好学的人，也是一个不会放弃的人。
第五部《铁娘子》：分析撒切尔夫人的人物形象，体会她坚固柔情的性格特征。
正在观看中
第六部《花木兰》：分析花木兰的人物形象，体会她保家卫国、替父从正的精神。
尚未观看
备注：一边播放电影，一边做讲解，理思路，帮助学生更好地理解电影所传达的精神。如果涉及到历史背景的知识，在播放的当中也穿插给学生讲到，如战国时期的社会状况、古埃及的社会特征、一战、二战等。
（二）第二学期
针对第一学期开设的影片，做深层次地加工处理，教授学生的写作知识。如一个主题一个板块，每个板块汇集同一主题的电影，根据课程的需要做相应的处理，使之符合小学生的认识和审美水平。
1.提升学生的文字概括能力
引导学生理清电影情节脉络，通过口头和书面语言梳理并概括故事的关键情节。如“英雄”主题中的
2.培养学生的批判性思维
（1）主题自由谈。设计问题：关于这部电影，我想谈 ，请学生根据自己的观影感受填上一个关键词，谈谈自己对电影的理解。
（2）自主问题探究。设计问题：请提一个你认为值得探究的问题，并尝试与同学交流解答。
（3）主问题探究。精心设计三到四个主问题，逐步引导学生借助问题深入解读作品。
3.培养学生的书面表达能力
（1）多角度情节概括写作练习。
（2）依据主题来抒写感受练习。
七、教学评价
1、学习态度
优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。
良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。
合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。
2、实践作品
优秀：主题明确，有创意，且能完成作品
良好：主题明确，能完成作品
及格：能完成作品
总之，这一课程要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。
附件：宣传海报
亲爱同学们，让我们相聚在《电影语文》里吧！让我们一起走出语文课本，走进电影殿堂，共同领略语文的魅力，电影的精彩。在语文的境界里，我们恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在电影的世界中，我们拨云见日，在阳光下沐浴成长。
链接：《看电影学语文》校本课程实施方案（初稿）
