染雾转化学困生工作方案 篇一
随着教育改革的深入推进，学生的学习质量成为了教育界关注的焦点。然而，在现实生活中，我们常常会遇到一些学困生，他们在学习上遇到了困难，对于转化这些学困生的问题，我们需要制定相应的工作方案。
首先，我们需要对学困生进行全面的调查和分析。通过对学生的学习成绩、学习习惯、学习动力等方面的调查，我们可以了解到学生的学习现状和问题所在。同时，我们还需要与学生进行面谈，了解他们在学习中遇到的困难和心理状况。通过这些调查和分析，我们可以有针对性地制定工作方案，帮助学困生实现转化。
其次，我们可以通过提供个性化的辅导和指导来帮助学困生。每个学困生的问题都可能不尽相同，因此我们需要根据学生的具体情况，制定相应的辅导计划。例如，对于学习成绩较差的学生，我们可以通过制定学习计划、提供额外的学习资源等方式来帮助他们提高学习成绩；对于学习习惯不良的学生，我们可以通过培养良好的学习习惯、教授有效的学习方法等方式来帮助他们改善学习状况。此外，我们还可以鼓励学困生参加一些学术竞赛或学科兴趣小组，激发他们的学习兴趣和动力。
另外，我们还可以通过与学困生的家长进行沟通和合作来实现转化。家长在学生的学习中起着重要的作用，他们对学生的关心和支持对学生的学习和发展有着重要影响。我们可以与学困生的家长进行定期的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学习目标和计划。同时，我们还可以向家长提供一些科学的教育指导，帮助他们更好地支持学生的学习。通过与家长的合作，我们可以形成家校共同关注学生学习的良好氛围，为学困生的转化创造良好的条件。
综上所述，转化学困生需要我们制定相应的工作方案，并通过全面调查、个性化辅导和家校合作等方式来帮助学生实现转化。只有通过多方面的努力，我们才能够真正帮助学困生走出困境，实现个人的发展和成长。
转化学困生工作方案 篇二
在现代教育中，面对学困生已经成为了一项重要的任务。学困生是指在学习上遇到困难的学生，他们的学习成绩不如其他同学，甚至存在严重的学习问题。针对学困生的转化，我们需要制定一套科学、有效的工作方案。
首先，我们需要建立完善的学困生识别机制。通过对学生的学习成绩、学习习惯、学习动力等方面进行评估，我们可以及时发现学困生，并对其进行识别和分类。同时，我们还需要建立学困生信息的共享平台，使得教师、家长和学生都能够及时了解学困生的情况，并能够采取相应的措施。
其次，我们需要制定个性化的学习计划和辅导方案。针对不同类型的学困生，我们需要制定相应的学习计划和辅导方案。对于学习成绩较差的学生，我们可以通过提供额外的学习资源和进行重点辅导等方式来帮助他们提高学习成绩；对于学习习惯不良的学生，我们可以通过培养良好的学习习惯和提供个性化的学习指导来帮助他们改善学习状况。此外，我们还可以组织一些学习兴趣小组和学科竞赛，激发学困生的学习兴趣和动力。
另外，家校合作也是促进学困生转化的重要途径。学困生的家长在学生的学习中起着重要的作用，他们的关心和支持对学生的学习和发展有着重要影响。我们可以与学困生的家长建立良好的沟通渠道，定期交流学生的学习情况，并共同制定学习目标和计划。同时，我们还可以向家长提供一些科学的教育指导，帮助他们更好地支持学生的学习。通过与家长的合作，我们可以形成家校共同关注学生学习的良好氛围，为学困生的转化提供更多的支持和帮助。
总之，转化学困生是一项重要的教育工作，我们需要制定科学、有效的工作方案，并通过学困生识别机制、个性化的学习计划和辅导方案以及家校合作等方式来帮助学生实现转化。只有通过全面、系统的工作，我们才能够真正帮助学困生改善学习状况，实现个人的发展和成长。
转化学困生工作方案 篇三
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。
转化学困生工作方案 篇四
转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不一样程度上都有学困生，分析学困生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任分内的职责，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，所以经常受到教师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是教师的关心和家庭、群众的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，个性是学困生的状况：双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，仅有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴提高，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们持续学习的热情。
2、组成学习小组。每组人数不一样，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩提高的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的提高。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，必须要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只可是不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就就应注意发现学困生的微小提高，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，用心引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了教师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内情绪感，就会愉快地理解教师的教育帮忙。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，构成恶习，可是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，教师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
转化学困生工作方案 篇五
学困生是每一个教师教学过程中必须面对并需着力解决的结点，转化学困生是教学工作中的重要方面，是提高教学效果、解决教与学深层矛盾的关键点，更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。让每个教师笑逐颜开、自豪不已。正因如此，自20xx年3月起，我校各学科全面启动了学困生转化计划，经过近一学期的努力，取得了一定成效。现汇报如下：
联群小学10个教学班，学生380人，地处马踏镇边远山区，学生来源复杂，家长文化素质普遍较低。学生教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。学生来源的复杂性和自幼受外界影响，厌学情绪高涨，加之对知识“环环相扣”的特点，不交作业的现象十分严重，低年级每班有6-10个，到高年级上升到14个左右。为此我校各学科学困生的定义：
1、课堂接受困难，主要表现在理解能力很差，表达能力很差，课堂不回答问题。
2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。
3、测验成绩低于60分。
我校的学困生人数多年来居高不下，一、二年级每班有6至10人，三、四年级每班有10至13人，五、六年级每班有9至15人。学困生的问题，一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。
教师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面向“学困生”，把“学困生”的发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。在此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成的方法。
1、转化方法
（1）各班数学教师确定学困生名单，分析确定学困生的原因，帮助学困生制定进步计划。
（2）各班根据班内学生情况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方计划。
（3）每周每班两节第七节为各学科“助学课”，专门指导学生结对帮扶学习。
（4）建议教师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，教师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。
（5）以课堂教学为转化主渠道，改革各科作业批改方式，对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语，增加学习自信心。
（6）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各班数学教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访等。
（7）建立数学助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
2、管理措施
（1）建立领导负责制，明确了相关责任和实施步骤。主抓数学的庞校长和苗主任，对任课教师课题研究实施情况进行指导和检查督促。每两周参加助学课，召开本科组助学计划专题会，交流课题研究工作经验，了解研究进展情况，研究解决工作中出现的新问题。
（2）中期总结交流。5月中旬，撰写“学困生转化工作经验交流材料”，交流助学工作经验。
（3）结合学校《教师理论学习制度》，每周印发理论学习活页，为各学科教师提供理论学习资料，指导教师行动研究。
（4）档案材料管理，印发了《数学科学困生转化记录》、《数学科学困生基本情况记录》等专用表格，记录工作过程，保存工作资料
本学期的学困生转化工作，对于学困生学习成绩的提高所起的作用可以说是较大的，有些学生的行为习惯发生了根本性的变化，从根本上摆脱了学困生的困境，走出了学困生行列。在整个转化工作过程中，许多教师，调整教学思路，研究学困生心理，从情感及各方面教育入手，以不让一个学生掉队为己任，积极主动地探索和研究学困生转化方法途径，涌现出了一些好的做法：
（1）过程之初，要求该生不论是否完成数学作业，上课都要做到认真听讲，不做小动作，老师经常提问一些简单问题，暗示他举手回答，给一些简单的口算让他计算。
（2）两个星期作为适应期。在这两个星期，别人一次做完的作业，允许该生分两次或三次做完，并要有一定的质量。
（3）再给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到该生基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。
（4）巩固期。要求该生不仅每次作业要一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且正确率要有提高。通过一系列的系统辅导，该生能按时交作业，对错题及时更正，各科成绩也由原来四十几分上升到七十几。
转化成功的案例甚多，不胜枚举，世上无难事，只要你用心地付出，一定会有回报。
近一学期的学困生转化工作，对学困生良好行为习惯的养成和学习成绩的提高起到了较大推动作用。从20xx年3月份开始至期末，短短几个月的时间里，通过对学困生的考察和测试成绩的变化进行比较分析，我们看到了学困生令人欣慰的变化。学习态度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他们的倾听、书写、及时更正的习惯也逐步趋向良性发展。全校记录在册的100多名次各科学困生中，在单元测验中，有23名超过60分；在期末测试中，有46名学困生达标，学困生转化率为53.4%。学困生的学习成绩，大幅度地提高，有效的促进了学校数学教学成绩的全面提高。学困生转化工作的初步成效，让我们进一步看到了学校教育教学质量提高的发展空间，增强了进一步提高教育教学质量的信心和决心。
1、学困生转化成绩不均衡，部分班级转化成效不显著。个别教师对于学困生转化工作重视程度不够，未能把关注学困生的工作持续有效地开展起来。
2、学困生转化工作开展时间短，高年级长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。
针对以上问题，我们本学期要加强教师理论学习，从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手，帮助我校教师尽快提高认识，掌握方法，积极有效地把学困生转化工作有重点、持续地开展下去。
1、以“不让一个孩子掉队”为宗旨，继续以狠抓学困生转化为突破口，带动我校各科教学工作的全面发展。
2、及时总结经验，加强我校教师间的经验交流和学习。通过交流学习达到教师间的转化经验的优势互补。
3、进一步完善学困生助学转化评价机制，加强我校教师对学困生转化工作的重视，将该项工作开展得更加全面深入。
转化学困生工作方案 篇六
1.尝试成功，激发学生学习兴趣
成功是一种荣誉，更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中，教师应尽可能地为学困生创造更多的机会，让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问，要根据不同层次的学生有针对性地设计，使优生高有所攀，学困生有望进步。学困生往往害怕老师提问，我根据这一特点，在教学中注重提问的技巧和内容，设计问题由浅入深、由易到难，且让学困生回答问题不感到吃力，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心。
2.营造民主平等的教学氛围
民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。师生情感融洽，使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让学生敢想敢问敢说。从而培养学生的学习兴趣。学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们热爱、尊重、理解和信任，才能激发他们的兴趣，充分发挥其主观能动作用。
要让学生能尽快适应初中数学的学习，作为教师应针对小学初中数学在学习方法上的不同，根据情况对学生加以个别指导，指导他们如何记忆、如何观察、如何思考、如何课前预习课后复习、上课如何听课、如何作笔记等。对于在预习中已经掌握的内容可以放松地听讲;对于已经看懂，但仍有一定难度的则要认真听讲。对于自己所不懂的则要认真听讲，积极主动地思考，这样能够迅速解决自己的疑问。
在指导学习方法的同时，教师还应帮助学困生解决学习困难，学困生在课堂上听课时，由于种种原因，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清道不明，针对这种情况，首先，教师备课时，必须要备好学生，一定得在课前充分估计、了解学困生的学习困难，多为学生着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，帮助学困生形成正确的思维：结合生活实际，使陌生问题熟悉化;通过直观的教具和数形结合，引导学生一起通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化;还可以故意设置陷阱，暴露他们的思维薄弱环节，再加强数学严谨性的针对训练，在解题教学中，应先通过典型示范再结合适当的练习，逐步提高学困生的审题能力和思维的各种品质。
在数学学习中，学生对概念、定理的理解及运用程度，直接关系到数学学习的效果。因此，教师在教学中应重视对基本概念和基本定理的讲解，加强基本方法的培养和运用及对基本思想的渗透和强化，增强学生分析问题、解决问题的能力。这样可以使用学生的学习兴趣保持下来。
数学是一门基础学科，数学学习的好坏直接影响到物理、化学、等许多学科的学习，我们在数学教学中应尽量减少学困生。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
