染雾在工会带领下的教学大讨论心得体会 篇一
自从工会组织了教学大讨论活动以来，我对这种形式的教学交流有了更深刻的认识和体会。通过与同事们的互动与讨论，我受益匪浅，不仅提升了自身的教学能力，也加深了与同事之间的交流与合作。
首先，教学大讨论活动为我们提供了一个相互学习、相互借鉴的平台。在讨论中，我们可以听到不同的声音和观点，了解到不同的教学方式和方法。每个人都有自己独特的教学经验和心得，通过交流分享，我们可以不断地完善自己的教学方法，提高教学效果。讨论中的互动和碰撞也能够激发出更多的创意和灵感，使我们的教学更加多元化和富有创意。
其次，教学大讨论活动促进了师资队伍的团结和合作。在讨论中，大家不再是孤立的个体，而是一个整体，共同为提高教学质量而努力。我们可以互相借鉴和学习，相互支持和帮助。通过共同研究和探讨问题，我们建立了深厚的师生关系，增强了团队的凝聚力和向心力。大家一同努力，共同进步，使整个教学团队更加有活力和凝聚力。
最后，教学大讨论活动也为我们提供了展示自我的机会。在讨论中，我们可以分享自己的教学心得和经验，展示自己的专业知识和能力。这不仅有助于提升自己的自信心和表达能力，也能够得到同事们的认可和赞赏。通过展示自我，我们可以建立起良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，工会带领下的教学大讨论活动对于教师的个人发展和教学质量的提升有着积极的影响。通过这种形式的交流与合作，我们可以不断地完善自己的教学方法，提高教学效果；加强师资队伍的团结和合作，为提高整体教学质量做出贡献；展示自我，建立良好的师生关系。相信在工会的引领下，我们的教学水平会不断提升，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
在工会带领下的教学大讨论心得体会 篇二
工会组织的教学大讨论活动给我留下了深刻的印象。通过这次讨论，我不仅学到了很多新的教学方法和理念，也激发了我对教学的热情和创造力。
首先，教学大讨论活动为我提供了与同事们交流和互动的机会。在平时的教学工作中，我们很少有时间和机会与其他教师交流和探讨教学问题。而通过这次讨论活动，我有机会听到其他教师的声音和观点，了解到他们的教学经验和心得。这对于我来说是一种宝贵的学习机会，我可以借鉴他们的经验，提升自己的教学能力。
其次，教学大讨论活动激发了我的创造力和想象力。在讨论中，我可以听到各种不同的教学方法和策略，这些新颖的教学理念和方法让我眼前一亮。我开始思考如何将这些方法应用到我的教学中，如何激发学生的学习兴趣和积极性。这种思考和探索过程激发了我的创造力和想象力，使我对教学充满了热情和动力。
最后，教学大讨论活动促进了教师之间的合作和共同进步。在讨论中，我们不再是孤立的个体，而是一个整体。大家可以互相借鉴和学习，相互支持和帮助。通过共同研究和探讨问题，我们建立了深厚的师生关系，增强了团队的凝聚力和向心力。大家一同努力，共同进步，使整个教学团队更加有活力和凝聚力。
综上所述，工会带领下的教学大讨论活动对于教师的个人发展和教学质量的提升有着积极的影响。通过这种形式的交流与合作，我们可以不断地学习和探索新的教学方法和理念，提高教学效果；加强师资队伍的团结和合作，为提高整体教学质量做出贡献；激发创造力和想象力，使教学更加富有创意和激情。相信在工会的引领下，我们的教学水平会不断提升，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
在工会带领下的教学大讨论心得体会 篇三
9月9日工会学习活动
在工会的带领下，昌平区机关幼儿园为深入贯彻新纲要，开展了全园大讨论活动，围绕二十一世纪“幼儿、家长、社会需要什么样的幼儿教师”，“幼儿园需要什么样的管理者”进行了广泛、深入的讨论，在研讨过程中教职工积极思考，踊跃发言，研讨气氛热烈而民主。
一、幼儿、家长、社会需要怎样的幼儿教师
“幼儿、家长、社会需要什么样的幼儿教师”是本次讨论的重点问题，教师分别从幼儿、家长、社会三个方面入手，对自身工作、学习做出了科学、明确的要求。
<一>、从幼儿的需要出发
从幼儿需要出发，幼儿教师应该具有爱心、耐心、细心的教育态度。这是作为一名幼教工作者的基本素质，是开展工作和各项活动的准则，是获得和谐师幼关系，取得幼儿信任的基础。这就要求教师在幼儿的生活环节和教育活动中以幼儿为本，悬置自我，抛弃偏见，用爱心、耐心和细心去倾听孩子，启用
教师全部的心智去理解孩子的真实意图，并且从孩子的视角出发，甄别他们行为与需要的合理性，做出以促进幼儿发展为基点的最适当的教育者的回应。
从幼儿需要出发，幼儿教师要建立和谐的师幼关系。尊重、平等是建立和谐师幼关系的基础，它体现在幼儿一日生活的各个环节，无论是教育活动或非教育活动，教育者和受教育者都是密切联系，相互影响，共时交织，前后相关的，只有建立尊重与平等的师幼关系，才有可能走入儿童的世界，揭开童年的秘密。
<二>、从家长的需要出发
从家长需要出发，幼儿教师要有先进的教育理念，丰富的专业知识，出色的业务水平。在现代社会中一些家长在教子观、人才观和儿童发展观等方面还存在着认识上的偏差与错误，并体现在教育策略、教育行为方式中。这必然在儿童行为发展中表现出许多不良效果，面对现状，教师应从专业的角度出发，从科学的方法入手，对家长教育过程中出现的困惑和误区给予引导，并予以帮助和支持，以建立良好、和谐的家园互动，确立共同的教育目标和教育内容，促进幼儿健康、快乐的成长。
从家长需要出发，幼儿教师要有强烈的职业责任感，端正的工作态度。教师要能想家长之所想，急家长之所急，深入、细致的开展好各项工作，解除家长的后顾之忧，使家长能够安心工作。
<三>、从社会的需要出发
从社会需要出发，幼儿教师要转变传统的教育观念，形成新的教育观，并以此为指导对原有教育内容、方法、手段进行改造。教育与社会发展的内在规律是复杂、多样的，这就需要教育随着社会的发展与时俱进。美国国家科学部的报告《为21世纪而教育美国人》中明确指出“我们决不能面对着21世纪而给儿童20世纪60年代的教育”，这就要求现代的幼儿教师深入学习新纲要的精神，尽快转变传统的教育观念，形成新的教育观和儿童观。从而培养出具有开放的头脑、创新的精神、充分的自信、高度的事业感、顽强的意志、广泛的兴趣、强烈的求知欲和
创造能力的“现代人”。
二、幼儿园需要怎样的管理者
在讨论幼儿园需要怎样的管理者时，教师们仁者见仁，智者见智，各抒己见，讨论十分热烈。教师们认为管理者是通过组织他人行动，去实现组织的目标的人。因此对幼儿园管理者的素质也提出了自己的看法和要求。
<一>、把握方针政策
坚持党的基本路线，全面理解党和国家有关各项法规和方针政策，并在实践中掌握和运用。管理者要坚持正确的办园方针和指导思想，敏锐觉察方针执行中的错误倾向，迅速予以纠正。
<二>、文化专业素养
管理者要有文化专业素养，有基本的科学文化知识，掌握教育知识，熟悉幼儿园的各项业务。管理者要懂得学前教育理论，不断学习教育科学知识和有关卫生保健方面的知识，了解幼儿年龄特点和身心发展规律，据以部署、指导园所各项工作，以促使园所工作科学、高效的完成。
<三>、创新进取精神
管理者既要有领导管理能力，有要有创新进取精神。这就要求管理者远见卓识，思维敏捷，头脑清晰，充分了解本园的工作条件和工作实际，清楚地意识到工作中的缺点和不足，不断更新教育观念，使工作处于主动状态。管理者要站得高看得远，了解社会发展和改革动向，清醒的预见到社会改革对幼儿教育、幼儿园管理提出的新要求，并能依教育发展趋向规划园所未来。
最后，全体教师希望通过这次深入学习、讨论，为今后工作的顺利开展打下良好的基础，为实现园所良性发展的共同目标而努力奋斗！
