染雾导学案学习心得体会范文 篇一
我是一名初中学生，每天都要面对大量的学习任务和各种课程知识。在学习过程中，导学案成为了我学习的好帮手。通过导学案，我能够更加有目标地进行学习，提高学习效率，下面我将分享一下我的学习心得和体会。
首先，导学案帮助我更好地理解知识点。在每一节课开始之前，老师都会给我们发放导学案，上面列有本节课的学习目标、重点知识点和学习任务等。通过阅读导学案，我可以提前了解到本节课的主要内容，明确学习目标，从而更加有针对性地进行学习。在课上，老师会根据导学案的内容进行讲解，我可以更加专注地听讲，理解起来也更加容易。
其次，导学案培养了我的自主学习能力。导学案中往往会有一些自主学习的任务，比如查阅资料、做练习题等。通过完成这些任务，我能够主动地去寻找答案和解决问题，培养了自己的独立思考和解决问题的能力。这对我来说非常有益处，不仅提高了我的学习兴趣和动力，还让我在学习中体验到了成就感和满足感。
最后，导学案促进了我与同学之间的合作学习。在学习过程中，我和同学们可以通过互相讨论、互相帮助来解决问题和完成任务。导学案中的合作学习环节，让我学会了与他人合作、分享和交流，培养了我的团队合作精神和沟通能力。在和同学们一起学习的过程中，我发现不仅可以更快地解决问题，还能够从他们身上学到很多新的思路和方法。
总的来说，导学案在我的学习中起到了非常重要的作用。通过导学案，我能够更加有目标地学习，提高学习效率；它培养了我的自主学习能力，让我学会了独立思考和解决问题；同时，它也促进了我与同学之间的合作学习，培养了我的团队合作精神和沟通能力。我会继续努力，充分利用导学案这个学习工具，不断提高自己的学习能力和综合素质。
导学案学习心得体会范文 篇二
作为一名高中生，我深深体会到导学案在学习中的重要性和作用。通过使用导学案，我能够更加系统地学习知识，提高学习效果。下面我将分享一下我的学习心得和体会。
首先，导学案帮助我合理安排学习时间。在每一节课开始之前，老师会给我们发放导学案，上面列有本节课的学习目标、重点知识点和学习任务等。通过阅读导学案，我可以提前了解到本节课的主要内容和考点，从而有针对性地进行学习。我可以根据导学案中的学习任务制定学习计划，合理安排学习时间，确保每个知识点都能够得到充分的学习和掌握。
其次，导学案帮助我更好地理解和记忆知识。导学案中往往会有一些重点知识点的解析和讲解，通过阅读和理解导学案，我可以更加清晰地掌握这些知识点的概念和要点。同时，导学案中也会有一些练习题目，通过做题目，我可以更好地巩固知识，提高记忆力。导学案中的解析和练习题目让我在学习中能够更加深入地理解和掌握知识，提高学习效果。
最后，导学案培养了我的自主学习能力和学习方法。导学案中往往会有一些自主学习的任务，比如查阅资料、独立思考问题等。通过完成这些任务，我能够主动地去寻找答案和解决问题，培养了自己的独立思考和解决问题的能力。同时，导学案也会引导我使用正确的学习方法，比如提醒我要注意什么地方容易出错，如何更好地记忆知识点等。这对我来说非常有益处，不仅提高了我的学习兴趣和动力，还让我在学习中体验到了成就感和满足感。
总的来说，导学案在我的学习中起到了非常重要的作用。通过使用导学案，我能够更加系统地学习知识，提高学习效果；它帮助我合理安排学习时间，提高学习效率；它培养了我的自主学习能力和学习方法。我会继续充分利用导学案这个学习工具，不断提高自己的学习能力和学习效果。
导学案学习心得体会范文 篇三
在素质教育的实践中，在"五严"要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的新的教学模式，在进行了一个多月的试验之后，我获益匪浅，范文之心得体会:导学案心得体会。下面我谈谈我的实践体会。
一、合理分工，群策群力。
传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案包括课前预习，课堂学习，当堂反馈，以及课后的巩固练习。例如：8B Unit2 Travelling我负责的是Comic strip&Welcome to the unit,Reading(Ⅰ),Reading(Ⅱ)。我们备课组认为这三课时衔接比较的紧密，由同一个人构思比较的好。就这三部分，我研究教材，找资料，找题目，就用了三天的时间。然后就由组长牵头，集体讨论。集体讨论是这样的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。最后才形成定案，交由文印室打印。
二、自主学习，合作探究。
"教案"到"学案"的改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过批改预习作业就能做到"有的放矢"，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。
另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的全过程。比如：学习Reading部分时，学案设计的问答题和填空题，学生就可以带着问题去阅读，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
三、及时练习，当堂巩固。
学生经常会出现这种情况"一说就懂，一学就会，一走就忘"。意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。
教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。
四、教后反思，精益求精。
一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之处，都是值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下来，可以推广，让大家共同学学习。而不足之处更要好好想想，错在了哪里?为什么?怎样处理才会更好呢?要给每堂课一个小结。这样才是一次完整的教学。
"立体式，大容量，快节奏"是教学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展教学案导学。为此，我们要探究的还有很多很多。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"!
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长期以来，我们的教学一直存在着重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展等现象。教师始终扮演主角，学生只是教学活动中的配角，甚至是观众，这阻碍了学生学习主动性的发挥，也就谈不上培养学生的学习能力。那么，在英语课堂教学中怎样才能使教师的"导"和学生的"学"有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力呢?我们认为实施高质量的学案导学是解决这一问题的突破口和关键。
因为英语的知识点是很零碎的，知识的种类也是互相交叉，因此从一句话中既可以学到一个词的用法，又能练到时态，语态，句型等语法知识。也解决了学生动嘴不动手，看似会，一写就错误连篇的情况。因此把例句设计成练习可以让学生从一个例句中尽可能多的去应用知识。而知识只有通过应用才能真正转化成自己的，才会有能力的发展。但是学案的设计也出现一些失误。如设计的练习过多，旧知识练得过多导致喧宾夺主，有时新知识还没讲，就设计了过多的练习，而且只有知识的讲解，缺少文章理解层面的设计。导致只有树木，而没有森林。因此改为既有内容的理解，又有知识的讲练。而且尽量做到新旧知识的有机结合，讲与练的合理分配。
1、文章整体理解，培养学生阅读技能(Reading comprehension)
教材的每一篇文章都附有相应的问题，但这些问题以细节理解为主，学生不用动脑筋就可以从文章里找到。仅这些练习还不能满中考对学生阅读能力的要求，因此我们在合理使用这些练习的同时，又充分发掘教材，结合中考对阅读的要求补充设计了深层理解方面的问题，如把握文章主旨，推理，判断等，以及和中考新题型阅读表达相似的问题。这些问题的设计能够充分调动学生学习的积极性，给学生启发和诱导，给了学生充分的思考空间。让学生意识到阅读理解能力的提高不是单纯靠课下做阅读理解题才能训练的(而靠课下做阅读理解题是很难保证时间和效果的)。而且我们对学生预习时每次阅读的任务都具体化：第一遍快速阅读，掌握大意，初步获取信息;第二遍仔细阅读，进一步获取信息，挖掘文章深层含义，并回答相应问题。
2、重点、难点导学，学习语言知识(Languagefocus)
在对文章整体理解之后，我们转入语言点的学习，课文中出现的重要语言点和新的语言点是通过本环节进行讲解和训练的。但教师的讲解不宜过多，我们要把正面讲解转化成有足够思维量的问题情景。这一环节我们分三部分：
(1)初步掌握文章中的重点和难点(Goodsentencesfromthepassage)
我们把文章中比较好的句子找出来，重点内容挖空，要求学生细读文章后，除了把这些句子在文中找出，把所缺部分补充完整，还要求学生仔细思考所填部分，为什么这一部分重要，有什么重要的短语、句型、语法等，培养学生对语言知识的敏感度。而这些知识属于三分生，七分熟，学生能比较容易的在旧知识的基础上自主学习、自主探究。
(2)重点和难点知识的拓展和延伸(Furtherstudy)
我们对文章中的重点词、句型等进行拓展和延伸，通过横向和纵向的联系，把相对独立的知识系统化、网络化，旨
(3)小测试(Test yourself)
供老师当堂检测或学生课下自测使用，帮助学生巩固本课所学知识点。
4、巩固语言知识，提高语言语用能力(Languageusage)，即课后反馈训练(Homework)
本环节通过翻译句子，造句等形式旨在帮助学生对所学知识进行应用，特别是对学生在写的方面进行训练，提高写作水平。
总之，在学案导学的各个环节，我们尽可能多地设计具有一定思维量的问题，让学生积极进行思维活动，并留有空白，让学生在教师指导下通过观察、思维、联想、归纳、讨论、总结、进行填写、从而发展智力，提高学习能力。
