染雾爱与自由阅读心得体会 篇一
自由是人类一直以来追求的目标，而爱是人类一直以来珍视的情感。当这两者交织在一起时，将会产生怎样的火花呢？我在阅读中深刻地感受到了爱与自由的关系，它们之间相互影响、相互依存，成为人类生活中不可或缺的一部分。
在小说《1984》中，我看到了爱与自由的背道而驰。在这个极权主义的社会里，个人的自由被剥夺，人们生活在一个全知全能的政府监控之下。在这样的环境中，爱情成为了一种抵抗的力量。主人公温斯顿和朱莉娅在这个冷酷的世界里找到了彼此，他们的爱情是一种反抗，是对政府专制统治的无声抗议。他们用自己的爱情证明了自由的可贵，即使在世界被压迫的情况下，他们依然能够找到内心的自由与坚守自我的勇气。
另一方面，爱也可以是自由的源泉。在小说《红楼梦》中，我看到了爱情给予人们自由的力量。贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛，展现了对自由的追求。他们在封建礼教的桎梏下，敢于表达自己的感情，追求真实的爱情。他们的爱情不受世俗的束缚，不受权威的干涉，他们敢于追求自己的幸福，勇敢地选择自己真正爱的人。他们的爱情是一种自由的表达，是对传统观念的挑战，是对个人权利的捍卫。
在现实生活中，爱与自由的关系也同样重要。只有在自由的环境中，爱才能真正地发展和绽放。如果我们生活在一个缺乏自由的社会中，我们将无法真正表达自己的情感，无法追求自己的幸福。只有当我们享有自由时，我们才能够选择我们所爱的人，追求我们真正想要的生活。同时，爱也能够让我们更加珍视自由。当我们拥有了爱情，我们才能够真正体会到自由的美好，才能够感受到爱情给予我们的自由与幸福。
总结起来，爱与自由是息息相关的。它们相互影响、相互依存，成为了人类生活中不可或缺的一部分。爱是自由的源泉，也是自由的表达。只有当我们拥有了自由，我们才能够真正地表达自己的爱情，追求自己的幸福。而当我们拥有了爱情，我们才能够真正地体会到自由的美好，珍视自由的存在。爱与自由，让我们的生活更加丰富多彩，更加有意义。
爱与自由阅读心得体会 篇二
在阅读中，我深深地感受到了爱与自由的关系。这两者之间相互依存、相互影响，成为了人类生活中不可或缺的一部分。
首先，爱情是自由的表达。只有当我们生活在一个自由的环境中，我们才能够真正地表达自己的爱情，追求自己真正想要的生活。爱情给予了我们表达自己情感的权利和自由。无论是家庭中的亲情、友情，还是恋爱中的爱情，我们都应该有权利去追求，去表达。当我们拥有了爱情，我们才能够真正地感受到自由的美好，珍视自由的存在。
其次，爱情也能够让我们更加珍视自由。当我们拥有了爱情，我们才能够真正地体会到爱情给予我们的自由与幸福。爱情让我们感受到了自由的力量和快乐，让我们更加珍视自由的存在。爱情让我们拥有了选择自己所爱的人的权利，让我们敢于追求自己真正想要的生活。在爱情的包容与支持下，我们拥有了追求幸福的勇气与动力。
最后，爱与自由的关系也体现在对他人的尊重与包容上。只有当我们拥有了爱与自由的心态，我们才能够真正地尊重他人的自由与权利，包容他人的不同。爱与自由是相辅相成的，我们不能剥夺他人的自由，也不能强迫他人接受自己的爱情。只有在相互尊重与包容的基础上，爱与自由才能够真正地融合在一起，成为人类生活中美好的一部分。
总结起来，爱与自由是息息相关的。爱情是自由的表达，只有在自由的环境中，我们才能够真正地表达自己的爱情，追求自己的幸福。爱情也能够让我们更加珍视自由，体会到自由的美好。同时，爱与自由也体现在对他人的尊重与包容上，只有在相互尊重与包容的基础上，爱与自由才能够真正地融合在一起。爱与自由，让我们的生活更加丰富多彩，更加有意义。
爱与自由阅读心得体会 篇三
最近，我看到一本书，叫做《爱和自由》，让我感触颇多。这本书是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪的最新版本，一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”在这里，希望推荐给广大家长朋友们，希望能在教育孩子方面有所启迪。
《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。她说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。”
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。每一个家长都希望自己的孩子能够健康快乐地成长起来，然后，现实中的许多问题又困扰着他们，学校学习压力的增大，各种兴趣爱好班的层出不穷，使我们这些做家长的在教育孩子的道路上迷失了方向，到底是应该让孩子自由自在地成长呢?还是应该让他们提前接受良好的教育?
作者的真知来自于实践。她说，儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代;个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教;打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己……
现在很多家长都推崇智力，他们把智力和儿童的自我割裂开来，他们积极地给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离幸福很远。让我们用书中的一首诗来形容所有家长们的心声：
让我的爱
像阳光一样包围着你
而又给你
光辉灿烂的自由。
生活就是这样残酷，你没有给予，你当然得不到回报，你会说：“哪有父母不爱孩子的呢?我给他吃、穿、养他，我心里爱他。”是的，不顶用。你每天在埋怨他、责备他、训斥他，百分之七十的语言都是否定的语言。你当着别人的面训斥他，你甚至在大街踢了他一脚。家里来人时，你当着孩子的面告诉客人你所认为的孩子的某些缺点。你不断地以一个成人的角度误解孩子等等，这些都不是爱。爱是什么呢
?“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。”
我常想，一个成人如果用有宾行为和态度来对待和理解孩子，这个孩子定会快乐、自信、勇敢和充满爱意。更重要的是儿童能依据这种爱在未来去创造一人新的世界和生活——人相互平等，人与人相互理解;听不到吐痰声，看不到苍蝇和垃圾，人们带着孩子在门前的草坪上玩耍，老人在树荫下乘凉，哲人们在窗前的沙发上低声交谈，花丛里少女们静坐在木椅上手捧诗集，少年们奔跑在网球场上，诗人们在附近的茶馆里高谈阔论……这一切并不遥远。如果你爱孩子，让他的精神愉快，你给了他们美好，儿童就能给我们带来一个金色的未来。这个希望寄托在儿童身上要比寄托在任何成人身上更为可靠。因为“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父”。
儿童兴趣的动机来自于内在，而奖励的刺激可能是暂时的。我们可以相信，没有一个科学家和任何一个专家的成就来自于奖惩，他们都是因为自己的强大的内驱力促使他们学而有成。作为成人，作为家长，我们的责任是如何保护儿童的这种内在的动机不受干扰和破坏。
蒙特梭利有一句话：对人的惩罚莫过于两种，剥夺他的两样东西，一个是内心的力量;一个是人格的自尊。我们暂且把“内心力量”放在一边，因为这个问题过于复杂了。我只提一下人格自尊，我想我们成人训斥孩子，或者说成人给孩子脸色看，这是家常便饭。父母认为儿童无自尊可言，儿童也果真丧失了自尊。长久下去，父母骂孩子、打孩子也无所谓了。有些人因童年的原因在用其一生的精力维护自尊，并在矛盾中苦苦挣扎，一方面在不断地维护自己的自尊，一方面却又不断伤害别人。所以我要告诉有些父母，如果你的孩子没有自尊的话，你最好先问问自己，你是否给予过他这样的财富。
在大多数情况下，我们的惩罚多于奖励。当我们看到孩子犯错误时，总是要说：“看看，我早给你说过”，“你怎么这么笨”等等。但大多数成人不知道，错误本身对儿童就是一种激励。如果我们学会站在一旁观察而不急于插手的话，很快就会发现错误或失败会促使儿童一遍一遍反复进行，直到儿童完全掌握并顺利做完为止。儿童从来都不太重视他是否一次成功，儿童非常喜欢重复，他会专注地反复进行，恰恰是成人的态度使儿童有挫败感。
学会观察、学会等待。改变一个观念：允许孩子犯错误，错误和失败能给孩子带来更多的东西和成功。
