染雾秋天的雨读书心得 篇一
秋天的雨是一本由浅入深的散文集，作者以细腻的笔触描绘了秋天的景色和雨水的情感。整本书透露出一种宁静、温暖的氛围，让人感受到了秋天的美好和雨水的神奇。
在读这本书的过程中，我不禁被作者的文字所吸引。他运用了丰富的形容词和动词，让秋天和雨水变得生动而有趣。比如在描写秋天的树叶时，他写道：“树叶变成了一片片金黄色的海洋，轻轻飘落在大地上，仿佛是秋天给大地的一次温柔的拥抱。”这样的描写让我仿佛置身于秋天的大自然中，感受到了秋天带来的宁静和美丽。
除了描绘秋天的景色，作者还用文字传递了雨水的情感。他写道：“秋天的雨像是天空中的音符，轻轻地弹奏着美妙的旋律，抚慰着人们的心灵。”这样的描写让我感受到了雨水的治愈力量，让我明白了雨水不仅仅是一种自然现象，更是一种情感的表达和沟通。
在整本书中，作者还描绘了一些与秋天和雨水有关的故事。这些故事有的温馨，有的感人，有的让人思考。通过这些故事，作者用细腻的文字展现了人与自然的关系，让我明白了人与自然是相互依赖、相互影响的。
总的来说，秋天的雨是一本很值得一读的散文集。它不仅仅是一本关于秋天和雨水的描写，更是一本关于人与自然、人与情感的思考。通过阅读这本书，我不仅对秋天和雨水有了更深刻的理解，更对人与自然之间的联系有了更深入的认识。
秋天的雨读书心得 篇二
秋天的雨这本书让我沉浸在了一个温暖、宁静的世界里。作者以细腻的笔触描绘了秋天的美景和雨水的情感，让我体验到了秋天和雨水的魅力。
在读这本书的过程中，我被作者的文字所打动。他用简洁而生动的语言描绘了秋天的景色，让我仿佛置身于秋天的大自然中。比如在描写秋天的树叶时，他写道：“树叶变成了一片片红色的火焰，燃烧着秋天的热情，为大地增添了一抹亮丽的色彩。”这样的描写让我感受到了秋天的美丽和活力。
除了描绘秋天的景色，作者还用文字传递了雨水的情感。他写道：“秋天的雨像是天空中的泪水，滴落在大地上，为人们洗去尘埃，带来清新和舒适。”这样的描写让我明白了雨水的重要性，也让我感受到了雨水的清洁和滋润。
在整本书中，作者还通过一些故事展现了秋天和雨水的意义。这些故事有的温馨，有的感人，有的让人思考。通过这些故事，我明白了秋天和雨水的不仅仅是自然现象，更是一种情感的表达和交流。
读完这本书，我对秋天和雨水有了更深刻的理解。秋天和雨水不仅仅是自然界中的一部分，更是一种情感的表达和沟通。它们让人们感受到了大自然的美丽和力量，也让人们明白了与自然和谐相处的重要性。
总的来说，秋天的雨是一本很值得一读的书籍。它让我感受到了秋天和雨水的美丽和情感，也让我对人与自然之间的关系有了更深入的认识。通过阅读这本书，我不仅丰富了自己的知识，更提升了自己的情感修养。
秋天的雨读书心得 篇三
期待花开
听了宋广宇老师的课，深有感触。
新课伊始，朱老师用优美的画面、动听的音乐、甜美的声音深深吸引住了学生和听课的老师，激发学生对秋天的雨的喜爱之情，调动孩子们的读书欲望。看得出朱老师教学基本功深厚，瞧!她制作的课件多么精美，她的普通话多么标准流利，范读课文声情并茂，教态自然大方，亲切随和。可以感觉到朱老师在备课上不少下功夫，吃透了教材，教学设计环环相扣，段落之间衔接紧密，过渡自然，教学手段更是灵活多样，重视朗读，体现朗读的多样化和趣味化。
让我记忆犹新的是，教学中朱老师设计了这样一个环节：考考你的记忆力：不看书背出或说出课文中描写颜色的比喻句或拟人句，说对了奖水果卡片。学生纷纷举手，气氛十分活跃。这样既能检查学生对课文的理解程度，又可以多给学生一次语言文字训练的机会，同时最重要的是能让学生收获到成功的体验，这个做法让我耳目一新，感谢朱老师又让我学了一招。 教学永远是一门有着遗憾的艺术，在学习着收获着的同时，对于本课的教学我还有几点不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2、在黑板上板贴生字卡片让学生说形近字时，只指名学生说了一个，仍有举手的老师却不再提问，如：与裳相近的，只指名说了常，还有堂等，我想应该多提几位学生说，这样更有利于学生对汉字的积累。
3、分自然段读课文时，有个别学生朗读不到位，教师没有及时指导，另外让学生划出每段有代表性的句子，指名说时，学生说出不同意见，教师没有肯定谁的对使学生也模糊不清。
4、课文从三方面写了秋天的雨所带给我们的有什么，我认为还可以发散学生的思维，让他们思考秋天的雨还会带给我们什么。
5、在学习生字中，让学生互相提醒应该注意哪些生字的读音;爽字笔顺容易写错，应提醒书写时注意些什么，让学生指导老师书写，生生合作书写互相评议。
通过《秋天的雨》这一课听课,我感受到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，在生活中找语文，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
秋天的雨读书心得 篇四
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点就是美，特别适合朗读。听了程燕锦老师的这节课后使我学到了很多东西。
一、把握整体，局部突破。
程老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。为了突破重点，程老师抓住第二自然段中的关键词五彩缤纷来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。例如：在教黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热和红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。程老师先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住扇哪扇哪和飘啊飘啊两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。
二、注重语言文字的积累和运用
课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。在学习句子时，师能紧扣秋天的特点来学习。让同学自己用不同的方式来感知秋天的美。同学动手把自己喜欢的句子画下来并指导朗读。在教学句式中程老师自然的把整节课的知识融入到作文教学中。让学生学以致用，并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。在课堂中多数老师专门安排养成教育学习，而程老师课中是有声有色的教学让同学走入了课堂的学习。同时该师基备了教师应遵循的教学原则。教学方法亲和力较强自然渲染了整个课堂气氛。在内容讲解中程老师做到精讲精简。板书工整，安排合理。总之整节课设计都值得我学习。
我个人认为在生仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学进行表演读。
