用爱点亮一盏心灯【实用3篇】

时间:2011-08-09 09:34:48
染雾
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用爱点亮一盏心灯 篇一

在这个喧嚣的世界里,人们常常迷失了自己,追求物质的满足却忽略了内心的渴望。然而,只有用爱去点亮一盏心灯,才能找到真正的快乐和满足。

爱是一种无私的奉献,是对他人的关心和尊重。当我们用爱去关心他人,帮助他人,我们也会收获更多的爱和善意。每个人都有内心深处的渴望,希望被理解、被关心、被爱护。只有当我们用爱去点亮他人的心灯时,才能让自己的心灯照亮。

爱可以表现在生活的方方面面。比如,在家庭中,用爱去关心和照顾家人,让他们感受到温暖和关怀;在工作中,用爱去帮助同事,让团队更加和谐和融洽;在社会中,用爱去关注弱势群体,帮助他们解决困难。每一次用爱点亮一盏心灯,都会收获自己内心深处的满足和成就感。

同时,用爱点亮一盏心灯也需要我们自己的修炼和培养。我们需要学会理解和宽容他人,学会站在他人的角度去看问题,才能更好地用爱去点亮他人的心灯。此外,我们还需要学会倾听和关心他人,用行动去证明自己的爱意。只有不断地修炼和提升自己,才能更好地用爱点亮一盏心灯。

在用爱点亮一盏心灯的过程中,我们也会感受到爱的力量和美好。当我们看到他人因为我们的关心而焕发出光彩和笑容,我们也会感到无比的幸福和喜悦。爱是一盏点亮内心的火炬,它可以驱散黑暗,照亮前方的道路。只有用爱去点亮一盏心灯,才能找到真正的快乐和满足。

用爱点亮一盏心灯 篇二

人生苦短,我们都渴望着快乐和满足。然而,在这个物欲横流的社会里,我们常常迷失了自己,追逐着虚幻的幸福。然而,真正的快乐和满足并不在于物质的满足,而是在于用爱去点亮一盏心灯。

用爱点亮一盏心灯,意味着我们要学会关心他人,尊重他人。在这个个人主义盛行的时代,我们常常只顾着自己的利益,忽略了他人的需要。然而,只有当我们用爱去关心他人时,才能真正地体会到爱的力量和美好。关心他人并不是一件简单的事情,它需要我们付出时间和精力,去倾听和理解他人的需求。只有当我们真正关心他人时,才能用爱点亮他人的心灯。

用爱点亮一盏心灯,也需要我们自己的修炼和培养。我们需要学会理解和宽容他人,学会包容和接纳不同的意见和观点。只有当我们站在他人的角度去看问题,才能更好地用爱去点亮他人的心灯。此外,我们还需要学会倾听和关心他人,用行动去证明自己的爱意。只有不断地修炼和提升自己,才能更好地用爱点亮一盏心灯。

用爱点亮一盏心灯,不仅能给他人带来温暖和快乐,也能给自己带来内心的满足和成就感。当我们用爱去关心他人,帮助他人,我们也会收获更多的爱和善意。每一次用爱点亮一盏心灯,都是对自己内心的一次照亮。爱是一种力量,它可以驱散黑暗,照亮前方的道路。只有用爱去点亮一盏心灯,才能找到真正的快乐和满足。

在这个喧嚣的世界里,用爱点亮一盏心灯,是我们每个人都应该努力追求的目标。当我们用爱去关心他人,帮助他人,我们也会发现自己的生活变得更加充实和有意义。用爱点亮一盏心灯,让我们成为一个更加温暖和善良的人,也让这个世界变得更加美好和和谐。让我们用爱点亮一盏心灯,让爱成为我们生活的主旋律。

用爱点亮一盏心灯 篇三

卫东学校 王晓燕

尊敬的各位领导、老师们: 大家好!今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。 在我记忆中,有这样一句话:“生命中有一种强大的力量和命运抗衡,这力量就是——爱。” 爱是千里冰川上的一团火种,爱是茫茫暗夜里指航的灯塔,爱是历练风雨亘古不变的话题,爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

] 每当提起爱,我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们,曾有的经历让我刻骨铭心.有一段时间,为了给后进生补课,我常常顾不上吃饭,这被孩子悄悄看在眼里。一天,一个孩子从食堂拿回一个馒头,气喘吁吁跑回来;接着,一个孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸,看着馒头上赫赫醒目的手指印,苦呀累呀,真的值了!

试想,教师从事的是教书育人的职业,假若教师本身不具备现代人格,那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的,小学培育我们的教师,却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌,他们的坎坷人生,他们的敬业精神,他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印,他们永远是激励我奋进的力量。我想,教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生,让更多的孩子从中感受到殷切的期望,体验成功的喜悦,获取向上的动力。以前,孩子小,多少有一些放不开手,总有点越殂代疱之嫌,经过反思之后,我尝试着放手,经过一段时间,我惊异的发现:原来我的孩子真不简单呐!以前开班会,都会把我忙得像个陀螺似的,可效果不是很明显。可现在不同了,从确定主题、组织内容、分派任务,直到串联词的编写……我只需把把关,就可以分享他们的劳动成果了。

其实有时我们不必强求孩子出类拨萃,保持一颗平常心,高分数求不来,可德性可以塑造。爱不是姑息,不是纵容,教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一句话说的好:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我,我们虽不是神,是凡人,

但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。在生活中,多为孩子找优点,充分发挥他们的潜能,让我们把学生当朋友,没有长幼高低之分,没有聪明愚蠢之别,那在我们眼中,每个孩子都是一颗会发光的金子。

不知各位同仁是否有同感,关于我们的问题学生,我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆,甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒,搅得我们日日不得安宁,时时都提心吊胆;我们曾发狠过,发恨过,任其自然吧……然而,一旦发现问题,你就忍不住去管去问,因为他们已走进你的心里,爱和责任会让你责无旁贷,你不会轻言放弃。

的确,爱一个好学生容易,那爱一个问题学生是不是真的好难? 作为老师,尤其是中学老师,都会遇到这样的困惑:为什么有的学生怎么教也学不会?如果所有的学生都像×××一样聪明就好了……于是,当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时,老师们不禁会觉得不知所措,甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论,从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼,但是当我看到这样一则报道后,我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究,其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后,教授的继任者来到当年的贫民窟,他惊奇地发现:当年被调查的200名孩子中,除了20个已离开故地无从查考外,其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。

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