染雾初为人师 篇一
初为人师，是一种充满挑战和机遇的经历。作为一名新晋教师，我经历了许多新鲜事物和困惑，但也从中获得了成长和启示。
作为一名新教师，我一开始感到非常紧张和不安。我担心自己是否能胜任教学工作，是否能够与学生建立起良好的关系。然而，我很快发现，在这个过程中，我需要保持一种积极的心态和乐观的态度。无论是在课堂上还是在与学生的交流中，我都要保持自信和耐心。我了解到，作为一名教师，我不仅要传授知识，还要担任榜样和引导者的角色。因此，我开始努力提高自己的专业知识和教学技巧，以更好地帮助学生。
在教学的过程中，我遇到了许多意想不到的挑战。有时候，我发现学生们对我的教学并不感兴趣，而且他们的学习成绩也不理想。这使我感到非常沮丧和失望。然而，我并没有放弃，而是努力寻找解决问题的方法。我尝试与学生进行更多的交流和互动，以了解他们的兴趣和需求。我还改变了教学方法，采用了更多的实践和互动方式，以吸引学生的注意力和提高他们的学习积极性。通过这些努力，我逐渐发现学生们对我的教学产生了积极的反应，并取得了一定的进步。
除了教学方面的挑战，我还面临着管理学生的问题。作为一名新教师，我发现自己需要学会处理学生之间的冲突和纠纷。这对我来说是一项全新的任务，但我意识到这是我成为一名优秀教师必须面对的问题。通过与同事的交流和学习，我掌握了一些管理学生的技巧和策略。我学会了倾听学生的声音，并尽力去理解他们的需求和想法。我还鼓励学生们互相尊重和合作，以建立一个和谐的学习环境。
作为一名初为人师的教师，我明白自己还有很多需要学习和提高的地方。然而，我相信只要我保持热情和努力，我一定能够成为一名优秀的教师。我将继续不断地学习和探索，为学生们提供更好的教育和指导。
初为人师 篇二
初为人师，是一种令人兴奋和充满激情的经历。作为一名新教师，我充满了热情和渴望，希望能够对学生们产生积极的影响。
作为一名新教师，我意识到教育是一项充满责任和使命感的工作。我明白自己要为学生们的未来和成长负责。因此，我对教学工作充满了热情和努力。我努力提高自己的专业知识和教学技能，以更好地帮助学生们掌握知识和发展技能。我还积极参加各种教育培训和学习活动，以不断提升自己的教育水平。通过这些努力，我希望能够成为学生们的良师益友，引导他们走向成功的道路。
作为一名新教师，我发现与学生们建立起良好的关系至关重要。我努力与学生们进行沟通和交流，以了解他们的需求和兴趣。我尊重每个学生的个性和差异，并鼓励他们发展自己的特长和潜力。我努力创造一个积极、互动和有趣的学习环境，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过与学生们的互动和合作，我发现他们不仅在学习上取得了进步，而且在个性和品德上也得到了提升。
在教学的过程中，我也遇到了一些困惑和挑战。有时候，我发现自己无法完全满足学生们的需求，或者无法解答他们的问题。然而，我并没有放弃，而是积极寻求解决问题的方法。我与同事们进行交流和讨论，寻求他们的建议和帮助。我还不断学习和研究，以提高自己的教学水平和解决问题的能力。通过这些努力，我逐渐克服了困难，取得了一些进步。
初为人师虽然充满挑战，但也是一种令人兴奋和充满激情的经历。作为一名新教师，我将继续保持热情和努力，为学生们提供更好的教育和指导。我相信只要我坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教师，对学生们产生积极的影响。
初为人师 篇三
初为人师
作者：陈恺
时间：2005年5月12日
今天是我正式成为幼儿教师的第一天！我的心情既激动又自豪。记得童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师 ——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了幼儿教师这一
早上六点半，我就早早的到机关幼儿园了。我要先把教室打扫一遍，让沈老师和小朋友第一天就有一份好心情！由于我是新老师，所以园长让我跟沈老师搭班，并告诉我沈老师是很有经验很有水平的好教师，要我跟她多学点！第一天是沈老师带班，我在旁边配班！其实也不能说是配班，我对一切都不是很熟悉。
看了一天的活动，我觉得沈老师带班好自然、好轻松！沈老师始终轻生细语地跟他们讲话，但他们却很认真。那时我在心里想：我带班该不会太难吧？毕竟我也实习过一个月，而且这个班好像还挺乖的！
第二天来园时，沈老师对我说：“想带好一个班级，首先得抓好常规，尤其是一些生活的常规。比如什么时候该干什么。只有这样，你才能上好活动！”当时我牢牢记住了。
第一个环节是晨间锻炼——跳绳。我绘声绘色地向幼儿介绍了跳绳要领和注意事项！幼儿跳地都很认真。结束时我就叫幼儿排好队下去，正当我为自己“带领有方”得意洋洋时，沈老师在旁边小声提醒我：“要先跟幼儿说清楚下一步他们该干的事情，否则他们会无所事事的，等乱了你再说要求那可就事半功倍了！”是啊，这我怎么就没想到？看来我要学的东西还很多哦！
第一节活动我安排的是语言
活动！想想我昨天已经准备了好多遍，现在应该不会出错了吧！但真正到了上课，我却发现结果和我想象的不同。他们有时不是那么“听话”。例如我给他们分好组，叫他们去教室外面走走看看，寻找幼儿园环境的变化，并且我事先提过要求：“请小朋友们以小组分成几队，由组长带领同伴一起寻找，小组人员不能走散，要一直在一起，回来时也一个不能少。看哪组最能干。”可到后来却没几组能按时完成任务回来。以至于在维持秩序上就用了五六分钟。后来想想大班时期的孩子还没有真正的时间概念，以具体形象思维为主，而且天生好动好玩，我只是用一个抽象的概念去要求幼儿这本生就违背了幼儿的发展规律。这节活动浪费的时间太多，幼儿真正思考的东西不够，对幼儿身心了解只是停留在纸上谈兵。这是以后要注意的，要多想点可能发生的结果，多考虑一下是否适合幼儿！在接下来的几天活动里，我边学边用，渐渐的，我发现原来孩子也不是那么难“对付”的，关键是你所上的内容，你所采用的方式是否适合幼儿！有一次我带绘画活动，画的是“我们班上的老师”。这节课，我大胆尝试，让幼儿看着真人画。这是一种全新的尝试，我和沈老师都站在上面，让幼儿仔细观察我们的头发（长发、短发、直发、卷发、辫子等）、衣服等，还让幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。幼儿对此次活动特别感兴趣，而且不用我说就观察的很仔细，画人时也能注意有顺序的画。如王宁就先画沈老师的头，再画身体、四肢，然后才装饰衣裤。幼儿大多抓住两个老师的不同点，有些还采用了夸张的手法。例如几个幼儿说：“陈老师胖，沈老师瘦。”于是就把我画成气球的形状，将沈老师画得竹竿那么细。有的则将自己的愿望加进去。有希望陈老师减肥的，就画了个陈老师在跳绳，有希望沈老师来家里玩的。从这节课中我深深体会到只有幼儿自己喜欢的、感兴趣的，他们的思维和想象力就很活跃，所以以后要多选择适合幼儿的！
短短的几天，我的收获却比学校学到的要多好多！此刻我才深深体会到什么叫“觉知此事要躬行。”的真正含义！理论要转化成实践这不
是看几本书，做几道题那么简单的，它需要日积月累，用心体会！