染雾走进新课程教师节演讲稿 篇一
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向各位新课程教师节前夕进行演讲。在这个特殊的时刻，我想与大家一起回顾我们走进新课程的历程，并分享我对新课程的理解和体会。
首先，让我们回顾一下过去的教育环境。过去，教育往往是以传授知识为主导，注重学生的记忆和应试能力。而随着时代的发展和社会的变化，我们迫切需要培养具有创新思维、实践能力和终身学习能力的学生。这就是新课程的诞生背景。
新课程要求我们关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。在新课程中，学生不再只是被动地接受知识，而是成为学习的主体，通过探究、合作和实践来获得知识和技能。因此，作为新课程的教师，我们的角色也发生了转变。我们不再是传统意义上的知识传授者，而是学习的引导者和促进者，我们需要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和自主学习的能力。
在实践中，我发现新课程给我们带来了很多挑战，但也给我们带来了很多机遇。首先，新课程注重培养学生的实践能力和创新思维，因此我们可以更多地引入实践活动和项目学习，让学生在实际操作中学习知识和技能，培养他们解决问题的能力。其次，新课程强调学科之间的整合和跨学科的学习，我们可以通过开展跨学科的活动和课程设计，帮助学生建立知识的联系，培养他们的综合素养。
当然，实施新课程也面临一些困难和挑战。比如，新课程要求我们在教学中注重学生的自主学习和合作学习，但学生的学习能力和自主性参差不齐，如何平衡个体差异是我们需要思考和解决的问题。此外，新课程对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求，我们需要不断学习和提升自己，才能更好地适应新课程的要求。
最后，我想说的是，作为新课程的教师，我们的责任重大，但同时我们也有着充满希望的未来。我们要积极探索和实践新课程，不断创新教育教学的方式和方法，为学生打开更广阔的发展空间。让我们共同努力，用心去爱每一个学生，用行动去影响每一个学生，让他们在新课程的指引下，成为有知识、有能力、有情感的全面发展的人才！
谢谢大家！
走进新课程教师节演讲稿 篇二
尊敬的领导、亲爱的同事们：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向各位新课程教师节前夕进行演讲。在这个特殊的时刻，我想与大家分享我在新课程教学中的一些体会和心得。
在实施新课程的过程中，我意识到教师的角色发生了重大变化。我们不再是传统意义上的知识传授者，而是学习的引导者和促进者。在新课程中，学生成为学习的主体，通过探究、合作和实践来获得知识和技能。因此，我们需要转变教学方式和方法，注重培养学生的学习能力和自主学习的能力。
在实践中，我发现新课程教学注重培养学生的实践能力和创新思维。因此，我积极引入实践活动和项目学习，让学生在实际操作中学习知识和技能，培养他们解决问题的能力。比如，在语文课上，我组织学生进行实地考察，让他们亲身体验文学作品的情境，提高对文学作品的理解和感悟。在数学课上，我鼓励学生进行数学建模，通过解决实际问题来学习数学知识和方法。这样的实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的实践能力和创新思维。
此外，新课程还要求教师进行跨学科的学习和教学整合。在我看来，跨学科的学习能够帮助学生建立知识的联系，培养他们的综合素养。因此，我积极开展跨学科的活动和课程设计，让学生在学习不同学科的知识时，能够将其应用到实际问题中去。比如，在语文课上，我引入历史和地理的知识，让学生通过阅读和讨论文学作品，了解历史和地理的背景，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。这样的跨学科学习不仅丰富了学生的知识，而且培养了他们的综合素养。
当然，在实施新课程的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。比如，新课程要求我们注重学生的自主学习和合作学习，但学生的学习能力和自主性参差不齐，如何平衡个体差异是一个需要思考和解决的问题。此外，新课程对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求，我们需要不断学习和提升自己，才能更好地适应新课程的要求。
最后，我想说的是，新课程教学给我们带来了很多挑战，但也给我们带来了很多机遇。作为新课程的教师，我们要积极探索和实践新课程，不断创新教育教学的方式和方法，为学生打开更广阔的发展空间。让我们共同努力，用心去爱每一个学生，用行动去影响每一个学生，让他们在新课程的指引下，成为有知识、有能力、有情感的全面发展的人才！
谢谢大家！
走进新课程教师节演讲稿 篇三
走进新课程教师节演讲稿
带
当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿。回想两年前，当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮，一切都感到新鲜，同时又是无知得措手不及，我就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。
曾以为颠扑不破的教学真理正被重新审视，未曾听过见过的名词理念却急风骤雨扑面而来，看似异常活跃实则闹哄哄的课堂，备受瞩目却不尽人意的学习成绩，新与旧的交溶，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，这一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？一时之间，竞有些不知所措了。然而，课改教人深思，实验催人奋进。
当我迷惘、困惑时，是研读实验书籍、网上浏览交流、撰写案例反思让我不断更新观念，从容面对实验问题，并竭力寻找解决方法，坚定前行的脚步。而当众人高呼“孤馆闭春寒”“一笔定乾坤”的年代已远去时，是听课研讨、培训交流让我知道自己并非孤家寡人，孤掌难鸣，一同站在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、可爱的同事，我们一同奋进，将一起到达成功的彼岸。
记得，我非常精心地准备了一堂研讨课，想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，想让老师们都投来羡慕的目光。可学生们都“不配合”，孩子们都被我设计的那些热闹的游戏吸引住，只顾自己玩去了，我只好费力的把课文讲完，根本没有达到预期的效果。
领导和老师们的评价是：“你还是老调重弹”；“你没能做到把课堂真正地还给学生”；“你眼中只有教材，没有学生”……在这“出师不利”之时，领导和老师们给了我很多帮助和鼓励，特别是王校长的一句话让我如梦初醒：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。”真是一语惊醒梦中人啊！在刘副校长的指导点拨下，在和教研组同事们的讨论交流中，认识到自己知识的不足，我一方面加强学习，一方面努力实践。
课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的“主人”。在此后的课堂教学中，我便在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件，切实提高课堂教学效率上进行探索。
学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。“孩子们，你们是最棒的！”“老师，我们最喜欢学习了！”……一句句的话语激励着我和学生们不断地成长。
此后我上的几节研讨课，其质量比以前有了提高，得到了有关领导和同行的肯定。
如果说领导英明的决策、同事们真诚的关切是课改路上的指明灯，那么来自学生奇妙的童真心声和那真诚的情意则是我不懈探索实验的动力和源泉。“陈老师，你今天穿的裙子真漂亮，讲的故事也好听！”下课后一个虎头虎脑的小男孩对我这样说，顿时，我的心中装满了满足与甜蜜。
“老师，我能编儿歌让大家很快记住‘闯’这个字。小马小马真可爱，蹦蹦跳跳真灵活，闯进人家真厉害，吓得人家跑得快！”这儿歌编得真是绝啊。
我不禁在心里暗自赞叹起来！老师们，你有多久没有听到过这天赖般的心语了？你有多久没有聆听过花开的声音了？是新课程，是新课程让我们走进了这片莺飞燕舞的广阔天地，是新课程让我们看到了中国明天繁花似锦的希望。我和我的学生一起成长！教学中我们一起体验着创新的快乐，一起畅游知识的海洋；交流中我们一起用爱编织希望、用心装载歌声。
烂漫时，她在丛中笑。我将继续投入到课改的伟大实践，接受课改的严峻挑战，在工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我，与新课程共成长。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。课改之路漫漫兮，吾辈需努力。
我们在探索课改的奥秘，我们在开辟课改的航道，我们在寻找课改的真谛。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
让《新课程标准》走进心灵、撞击心扉。我们在浇灌课改实验之花，我们将迈向成功教育的彼岸！
