染雾争做四有教师的演讲稿 篇一
尊敬的领导、亲爱的同事和亲爱的学生们：
大家好！
我很荣幸站在这里，给大家演讲。今天，我想和大家分享的主题是“争做四有教师”。作为一名教师，我们不仅要教书育人，更要具备良好的品德和职业素养，成为学生们心中的榜样。那么，什么是四有教师呢？四有教师指的是有理想、有道德、有文化、有纪律的教师。下面，我将从这四个方面谈谈我对争做四有教师的理解。
首先，有理想。作为教师，我们要有崇高的教育理想，对教育事业充满热爱和激情。我们要明确自己的教育目标和追求，不仅要关注学生的知识培养，更要注重他们的全面发展。我们要做到言传身教，用自己的言行激励学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，有道德。作为教师，我们要具备高尚的道德品质，成为学生的良师益友。我们要遵守职业道德，做到教书育人、示范行为，时刻保持良好的师德形象。我们要注重培养学生的道德品质，教育他们做一个有道德、有良知的人。同时，我们还要守法律、守纪律，严格要求自己，不断提高自己的道德修养和职业素质。
第三，有文化。作为教师，我们要不断学习、不断进步，提高自己的教学水平和学科知识储备。我们要了解最新的教育理论和教育方法，不断更新教育观念，积极参加各种培训和学术交流活动。只有不断提升自己的文化素养，我们才能更好地发挥自己的教育作用，为学生提供更好的教育服务。
最后，有纪律。作为教师，我们要严格要求自己，按照学校的规章制度和教育教学计划进行教学工作。我们要严守教学纪律，按时上课，认真备课，合理安排教学内容和教学过程。同时，我们还要严格要求学生，教育他们养成良好的学习和生活习惯，培养他们的自律精神和责任意识。
亲爱的同事和学生们，作为一名教师，我们肩负着重要的责任和使命。争做四有教师，不仅是我们教师的要求，更是我们对自己和学生的要求。让我们共同努力，为实现教育事业的伟大梦想而奋斗！
谢谢大家！
争做四有教师的演讲稿 篇二
尊敬的领导、亲爱的同事和亲爱的学生们：
大家好！
我很荣幸站在这里，给大家演讲。今天，我想和大家分享的主题是“争做四有教师”。作为一名教师，我们不仅要教书育人，更要具备优秀的教学能力和教育品质，成为学生们的引路人。那么，什么是四有教师呢？四有教师指的是有教育能力、有教育技巧、有教育思维、有教育情怀的教师。下面，我将从这四个方面谈谈我对争做四有教师的理解。
首先，有教育能力。作为教师，我们要具备扎实的学科知识和教育基础，能够熟练运用各种教育方法和教学手段，提高学生的学习效果和学习兴趣。我们要了解学生的心理特点和学习需求，根据学生的实际情况制定合理的教学计划和教学目标。只有具备优秀的教育能力，我们才能更好地促进学生的全面发展。
其次，有教育技巧。作为教师，我们要不断提高教学技巧，不断探索和创新教学方法，提高教学效果。我们要注重培养学生的创新思维和动手能力，激发他们的学习热情和学习兴趣。同时，我们还要善于引导学生，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。只有具备优秀的教育技巧，我们才能更好地激发学生的学习潜力。
第三，有教育思维。作为教师，我们要具备宽广的教育视野和深邃的教育思维，能够站在学生的角度思考问题，关注学生的成长和发展。我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们积极参与各种实践活动，锻炼他们的综合素质和实际操作能力。只有具备优秀的教育思维，我们才能更好地引导学生的成长。
最后，有教育情怀。作为教师，我们要热爱教育事业，真心关心学生，尽心尽力地帮助学生解决问题。我们要与学生建立良好的师生关系，关注他们的身心健康，关心他们的成长和发展。同时，我们还要关注社会发展，关心国家和民族的命运，为实现中国梦贡献自己的力量。只有具备优秀的教育情怀，我们才能更好地影响学生的人生轨迹。
亲爱的同事和学生们，作为一名教师，我们肩负着重要的责任和使命。争做四有教师，不仅是我们教师的要求，更是我们对自己和学生的要求。让我们共同努力，为实现教育事业的伟大梦想而奋斗！
谢谢大家！
争做四有教师的演讲稿 篇三
随着时间的流逝， 我走上讲台已经有二十多年了。二十多年之间很多事情都发生了变化，我由一个朝气蓬勃的学生转变成了一名中年教师：从一个不懂事的孩子转变成了一位母亲：学生的脸也年年的转变着，送走了一批又一批，看着他们一个个长大成人……然而我和学生之间的关系永远没有改变。有时候好象是朋友的关系，有时候好象是母亲与孩子的关系；有时候又好象是严师和徒弟的关系……互相尊重、互相信任，关心他们的健康成长，教好书，育好人是我的原则。我会坚持这个原则，让学生学会快乐、学会真实、学会做人。
长期以来，中职生厌学，大部分学生尤其不喜欢英语，英语老师也陷入尴尬境地。如何充分把握和加强学生的情感功能，对学生进行情感教育？我以为，英语教师只有全身心地投入，在教学中渗透情感教育，在无声无息中走进学生的心灵，才能上好每一节英语
谁说过，没有情感，没有爱，就没有教育。的确如此！英语学科与“情感”有着密不可分的关系。要上好每一堂英语课，就必须在英语教学的整个过程中对学生进行情感教育。如何让情感教育贯穿英语教学中？我的学生很喜欢我的英语课，下课铃响了，他们会长吁一口气：“这么快就下课了？”。虽然我的脚步已经跨下了讲台，但是教室里的“沸腾”让我感动。有了这样的效果，我的英语课就进入了良性循环。有人说“未来做诗先做人，功夫在其外”，英语教学亦如此。四十五分钟的英语课凝聚着老师四十五分钟外的大量心血，显现着老师由思想和感情综合而成的情操。没有这一课时之外大量的师生间情感的交流，就不可能在课堂教学中取得最佳的效果。
中职生的年龄大多是在十五至十七岁之间，他们的身心发展已趋于成熟。他们不仅具有较强的独立性意向，而且自重感在他们的心中日益强烈，这是中职生的情感特点。英语教师在课堂教学的过程中尽可能运用生活中的实例进行情感教育：文质兼美、情文并茂、充满激情，把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。情感是开启学生心灵的钥匙，在英语教学中如何挖掘情感教育的潜力，是英语教学不能忽视的课题。作为一名英语教师应该尽可能地引导学生发挥智慧和才能，让情感产生一种无形的推动力，促成英语教学的最佳的效果。情感是冬夜的一团篝火，夏日的一抹凉阴，我们要呼唤学生情感的回归，对学生的每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定，积极鼓励学生进行情感的交流，帮助那些还处于自我封闭状态的学生从情感的天地中走出来。我们的生活中处处充满着情感, 生活中也随时演绎着情感的人生。中职生正处于青少年学习和发展的黄金时期，其各种心理活动和具体行为都包含着情感的反应。所以，作为英语老师，首先自己要很投入，要以情感染学生。上课的第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样…… 让“开台锣鼓”更精彩，根据学生的情感特点进行教学，在传播知识的同时，给学生以情和爱。
教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感同样能感染学生。新世纪的英语教学，应该呼唤学生主体情感的挥发，让真实情感在英语课中尽情地流淌。我始终坚信这样一个理念：“虽然他们现在还不是成就非凡，但不代表将来不是人才!虽然他们现在还有些个性，但至少懂得礼貌和待人!”
人们常说“大爱无痕”，我想真正的教育也该是如此，它不是空洞的说教、不是无条件的服从，而是一种没有痕迹的教育，是老师的一言一行，是一种被尊重、被信任的教育，是一种被教育者从内心深处的自我觉醒，惟其如此，教育才会被心甘情愿地接受和执行。”我知道，改变他们长期形成的习惯，并使他们跟上队伍不是一件容易的事，不是一朝一夕的事，更不是举手之劳。需要我付出时间，付出精力；需要我不厌其烦，苦口婆心；需要我的爱心、耐心和恒心。但无论多么艰难，无论他们反复多少次，我都不会轻言放弃，一切都将成为过去，未来才是美好的，相信他们就是相信自己。
