染雾幼儿园小班教育教学反思 篇一
在幼儿园小班的教育教学过程中，我意识到了一些问题和不足之处。首先，我发现自己在课堂上的讲解方式可能不够生动有趣，导致孩子们的学习兴趣不高。其次，我在教学内容的选择上可能存在一定的片面性，没有充分考虑到孩子们的个体差异。最后，我在课程设计上可能没有充分发挥孩子们的主动性和创造性。
为了解决这些问题，我决定采取一些措施。首先，我会更加注重课堂的互动性和趣味性。我会尝试使用多媒体教学工具，如图片、音乐和游戏，来吸引孩子们的注意力。同时，我也会鼓励孩子们积极参与课堂讨论和活动，让他们成为课堂的主角。
其次，我会更加关注孩子们的个体差异，合理安排教学内容。我会根据孩子们的兴趣和能力，设计不同层次的任务和活动，让每个孩子都能够找到适合自己的学习内容。我还会与家长进行密切的沟通，了解孩子们在家中的表现和需求，以便更好地指导他们的学习。
最后，我会尝试给孩子们更多的自主学习的机会。我会设计一些开放性的任务和项目，让孩子们能够发挥自己的想象力和创造力。同时，我也会鼓励他们提出问题、探索答案，并给予积极的反馈和鼓励。
通过对自己的教育教学反思，我相信我能够提高自己的教学水平，给孩子们带来更好的学习体验和成长机会。我会不断学习和改进，与同事们分享经验和心得，共同推动幼儿园小班教育教学的发展。
幼儿园小班教育教学反思 篇二
在幼儿园小班的教育教学过程中，我发现了一些问题和改进的空间。首先，我意识到自己在班级管理方面存在一些不足。有时候，我没有很好地组织孩子们的活动，导致课堂秩序比较混乱。其次，我在评价和反馈方面可能没有给予孩子们足够的关注和指导。最后，我也发现了自己在与家长沟通方面的不足。
为了解决这些问题，我计划采取一些措施。首先，我会加强班级管理，建立一个积极、和谐的学习环境。我会制定严格的规则和纪律，让孩子们明确自己的行为准则。同时，我也会给予他们更多的自主权，让他们在班级中发挥自己的主动性和责任心。
其次，我会更加关注孩子们的学习进展，提供及时的评价和反馈。我会记录每个孩子的学习情况，包括他们的优点和不足之处，并与他们进行交流和讨论。我也会制定一些个性化的学习目标和计划，帮助他们克服困难，提高自己的学习能力。
最后，我会与家长建立良好的沟通渠道。我会定期与家长进行面谈，了解孩子们在家中的表现和需求。我还会及时向家长反馈孩子们的学习情况和进展，让他们能够更好地配合我在幼儿园的教育教学工作。
通过对自己的教育教学反思，我相信我能够提高自己的教学水平，给孩子们提供更好的教育教学服务。我会不断学习和改进，与同事们共同探讨和分享经验，共同促进幼儿园小班教育教学工作的发展。
幼儿园小班教育教学反思 篇三
今日是开学以来的第一次正式上课，经过一段时间的休息，幼儿们还不习惯，很多小朋友的注意力都不是很集中。更有一些新来的幼儿甚至在上课时候讲空话，还带动了一些比较乖巧的小朋友，课后，我也找了一些原因：第一，新生的常规和上课要注意的一些东西还是不熟悉，第二可能是我在上课的时候不够生动，没有引起他们的兴趣爱好，所以注意力没有集中上来。
所以在接下来的时间里我会认真的对待每一节课，尽力让每个小朋友都喜欢听我讲课。
幼儿园小班教育教学反思 篇四
对于小班幼儿来说，礼貌教育十分重要，教师要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴，礼貌礼貌教育。
小班社会活动——《教师您早》就是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。活动目标就是让幼儿掌握来园、离园的基本礼节，能有礼貌地向教师、同伴问早、说再见。教师在开展活动前，对班级中幼儿的礼貌表现有必须的了解，班级中有很多幼儿在来园时或离园时从来不向教师问好、问早、说再见；但也有大部分幼儿在礼貌方面表现得很好。教师在活动时以回忆谈话让小朋友来说说我们班级中有礼貌的好孩子，针对性地大大表扬几个表现异
常棒的小朋友，给幼儿树立好的学习榜样。在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。经过团体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。
活动后续：经过这次有关礼貌教育的社会活动后，教师看到有很多在礼貌方面提高很快。此刻在班级中绝大部分幼儿早上来园或离园时都能跟教师问好、问早、说再见。但在其它方面还有一些不足之处，还需要教师更多的教育。
幼儿园小班教育教学反思 篇五
每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事可以使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地注意妈妈的特征;能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。在活动中，小朋友都能积极的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。
孩子们的思维是广阔的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有欣赏美的能力，听老师讲的故事非常的生动有趣，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认真的倾听，我认为我在讲故事的时候非常的投入，我非常用心的讲好故事，我采用不同的角度来讲述故事，把故事里面不同的心情和表情都展现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出着急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达出发自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，大部分小朋友都能非常认真的倾听并准确的回答老师的提问，在讲述完故事之后，我请孩子说说自己妈妈的特征是什么?很多孩子都能大胆的叙述自己的妈妈的特征，孩子们会告诉老师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们十分活跃的举手发言，有些能力较强的孩子还会模仿故事中说到妈妈的笑。
通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动有趣、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必须自己先融入其中，为了孩子，我一定会继续加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的。
幼儿园小班教育教学反思 篇六
教学反思
——《小乌龟上幼儿园》 吴玉华
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节
中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。
在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。
我认为“个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。
于是在第二节活动中，个别幼儿“又开始制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一起唱歌时，有一幼儿说：“我要做小象，小象是这样走的。”马上许多的小朋友都跟着叫起来，我要做.....，要要做.....。显然他们的兴趣已经不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一节课的经验，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：“把你想做的动物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有个要求，一次只能一个小朋友来表演，其他小朋友要认真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我及时地用“乐器宝宝”吸引他们的注意力，使他们又专注于活动中来。
通过这一节活动，我总结了一下经验：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。
