染雾幼儿园大班教育随笔 篇一：培养幼儿独立性的重要性
幼儿园大班教育是培养幼儿独立性的重要阶段。在这个阶段，幼儿正处于探索和发展自我能力的关键时期。通过培养幼儿的独立性，可以帮助他们建立自信心、解决问题和适应社交环境。下面我将从几个方面来探讨培养幼儿独立性的重要性。
首先，培养幼儿独立性可以帮助他们建立自信心。在幼儿园大班，幼儿们开始逐渐独立地完成各种任务，比如自己穿衣服、整理书包、完成简单的作业等。通过这些任务的完成，幼儿们会感到自己可以独立完成一些事情，从而增强了他们的自信心。自信心是孩子成长过程中非常重要的一部分，它可以帮助幼儿建立积极的自我形象，提高他们对自己能力的认知。
其次，培养幼儿独立性可以帮助他们解决问题。在幼儿园大班，教师会提供一些适合幼儿的问题和挑战，鼓励他们自己寻找解决方法。通过解决问题的过程，幼儿们会学会思考、分析和判断，培养了他们的解决问题的能力。这种能力对幼儿园大班的学习和以后的生活都非常重要，它可以帮助幼儿们更好地应对各种困难和挑战。
最后，培养幼儿独立性可以帮助他们适应社交环境。在幼儿园大班，幼儿们开始接触到更多的同伴和社交场景。通过培养幼儿的独立性，他们可以更好地与他人进行交流和合作。比如，幼儿们在游戏中需要自己选择队友、分配任务和解决冲突等，这些活动可以帮助他们学会与他人合作和相处。通过这样的社交活动，幼儿们可以更好地适应社交环境，建立良好的人际关系。
总之，培养幼儿独立性对幼儿园大班教育非常重要。通过培养幼儿的独立性，可以帮助他们建立自信心、解决问题和适应社交环境。在幼儿园大班教育中，教师应该积极引导幼儿发展独立性，提供适合他们年龄的任务和挑战，让他们通过自己的努力和探索来实现成长。同时，家长也要在日常生活中给予幼儿足够的支持和鼓励，帮助他们建立起独立性，并为他们创造一个积极的成长环境。
幼儿园大班教育随笔 篇二：培养幼儿团队合作精神的重要性
幼儿园大班教育是培养幼儿团队合作精神的重要阶段。在这个阶段，幼儿开始接触到更多的同伴和社交场景，他们需要学会与他人合作、分享和互助。通过培养幼儿的团队合作精神，可以帮助他们建立良好的人际关系、提高解决问题的能力和培养社会责任感。下面我将从几个方面来探讨培养幼儿团队合作精神的重要性。
首先，培养幼儿团队合作精神可以帮助他们建立良好的人际关系。在幼儿园大班，幼儿们开始与更多的同伴进行交流和合作。他们需要学会与他人合作、分享和互助，才能更好地完成各种任务和活动。通过团队合作，幼儿们可以学会倾听他人的意见、尊重他人的需求和共同解决问题。这样的经验可以帮助他们建立良好的人际关系，培养友善、合作和包容的品质。
其次，培养幼儿团队合作精神可以提高他们解决问题的能力。在幼儿园大班，幼儿们会面临各种各样的问题和挑战。通过团队合作，他们可以共同思考、分析和解决问题。团队合作中的互动和合作可以帮助幼儿们拓宽思维，从不同的角度看问题，并找到更好的解决方法。这种解决问题的能力对幼儿园大班的学习和以后的生活都非常重要，它可以帮助幼儿们更好地应对各种困难和挑战。
最后，培养幼儿团队合作精神可以培养他们的社会责任感。在幼儿园大班，教师会组织一些团队活动，让幼儿们一起完成任务。通过这些活动，幼儿们可以学会关心他人、分享资源和承担责任。他们会意识到自己的行为和决策对整个团队的成败有影响，从而培养了他们的社会责任感。社会责任感是幼儿成长过程中非常重要的一部分，它可以帮助幼儿们明确自己的社会角色，并为社会做出积极的贡献。
总之，培养幼儿团队合作精神对幼儿园大班教育非常重要。通过团队合作，幼儿可以建立良好的人际关系、提高解决问题的能力和培养社会责任感。在幼儿园大班教育中，教师应该积极引导幼儿进行团队合作，提供适合他们年龄的任务和活动，让他们通过与他人的互动和合作来实现成长。同时，家长也要在日常生活中给予幼儿足够的支持和鼓励，帮助他们理解和体验团队合作的重要性，并为他们创造一个积极的成长环境。
幼儿园大班教育随笔 篇三
2015幼儿园大班教育随笔
幼儿园2015大班教育随笔范文一：
眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法：
1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。
2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。
3、及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的'好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。
写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。
幼儿园2015大班教育随笔范文二：
孩子们在厕所里围成一团，七嘴八舌地重复着这样的语言。
“对不起”应该是和“没关系”连在一起的，为什么会没有用呢?这是怎么回事呢?我顺着孩子们的声音来到厕所，了解到事情的经过：原来是浩则上小便时，不小心将尿，尿到了宇城的裤子上，浩则连忙说，对不起，而这是宇城说：“没有用，没有用”，正好成浩听到了也跟着说，“没有用，没有用，已经尿到裤子上了”，旁边围观的孩子也顺势加入了其中……于是便出现了开始的一幕。
这时，再看看浩则，他不断的环顾着周围的小朋友，一脸的无助与无奈，怎么办?已经说对不起了，可是没有用，已经赔礼道歉了，可是人家不原谅。这是我已有点生气了，便问宇城：“对不起，为什么没有用?难道你不原谅云帆?宇城抬起头眼睛看着我，不说话。那是谁说的，“对不起，没有用”?我的嗓门提高了八度，周围一片寂静……“是老师说的”(毛毛说)老师说的?“哪个老师，什么时候说过这句话?“就是那天彦博的头让浩则给碰起了一个包，你说对不起，有什么用，
