染雾幼儿园过渡环节孩子也是主人教学反思 篇一
幼儿园过渡环节是指幼儿从一个活动或环境过渡到另一个活动或环境的过程。在这个过程中，孩子们需要适应新的环境和规则，并学会自我管理和自我调节。幼儿园过渡环节的重要性在于培养孩子的自主性和自律性，提高他们的适应能力和解决问题的能力。
在幼儿园过渡环节中，孩子们扮演着主人的角色。他们需要自己决定何时开始和结束一个活动，如何进行活动，以及如何与他人合作。这种主人教学的方式可以让孩子们在实践中学习自主性和自律性。他们可以根据自己的需要和兴趣来安排自己的时间和活动，培养自己的学习动力和积极性。
同时，幼儿园过渡环节也是教师进行反思和教学调整的时机。教师可以观察孩子们在过渡环节中的表现和行为，了解他们的需求和困难，并根据孩子们的反馈来调整教学方法和策略。例如，如果一些孩子在过渡环节中表现出焦虑和抵抗，教师可以通过提供更多的支持和指导来帮助他们适应新的环境和规则。
在幼儿园过渡环节中，教师还可以借助孩子们的反思来促进他们的学习和发展。孩子们可以通过回顾自己在过渡环节中的表现和行为，思考自己的优点和不足，并提出改进的方案。这样的反思过程可以让孩子们更加深入地了解自己，发现自己的问题和需要，并培养自己的自我管理和自我调节能力。
总之，幼儿园过渡环节是培养孩子自主性和自律性的重要时机。通过让孩子们扮演主人的角色，教师可以帮助他们学会自我管理和自我调节。同时，教师可以通过观察孩子们的表现和行为来进行反思和教学调整。通过孩子们的反思，教师可以促进他们的学习和发展。幼儿园过渡环节的设计和实施应该兼顾孩子们的需求和教师的反思，以实现最佳的教学效果。
幼儿园过渡环节孩子也是主人教学反思 篇二
幼儿园过渡环节是幼儿园教学中的重要环节，对于幼儿的学习和发展具有重要意义。在过渡环节中，孩子们扮演着主人的角色，通过自主决策和自我管理来适应新的环境和规则。同时，过渡环节也提供了教师进行反思和教学调整的机会，以更好地满足孩子们的需求和促进他们的学习和发展。
幼儿园过渡环节的目标是培养孩子们的自主性和自律性。在这个过程中，孩子们需要自己决定何时开始和结束一个活动，如何进行活动，以及如何与他人合作。通过扮演主人的角色，孩子们可以学会自我管理和自我调节，培养自己的学习动力和积极性。他们可以根据自己的需要和兴趣来安排自己的时间和活动，发挥自己的创造力和想象力。
在幼儿园过渡环节中，教师扮演着指导者和观察者的角色。教师可以观察孩子们在过渡环节中的表现和行为，了解他们的需求和困难，并根据孩子们的反馈来调整教学方法和策略。例如，如果一些孩子在过渡环节中表现出焦虑和抵抗，教师可以通过提供更多的支持和指导来帮助他们适应新的环境和规则。同时，教师还可以借助孩子们的反思来促进他们的学习和发展。孩子们可以通过回顾自己在过渡环节中的表现和行为，思考自己的优点和不足，并提出改进的方案。这样的反思过程可以让孩子们更加深入地了解自己，发现自己的问题和需要，并培养自己的自我管理和自我调节能力。
在幼儿园过渡环节的设计和实施中，教师应该充分考虑孩子们的需求和反思。通过让孩子们扮演主人的角色，教师可以帮助他们学会自我管理和自我调节。同时，教师还可以通过观察孩子们的表现和行为来进行反思和教学调整。通过孩子们的反思，教师可以促进他们的学习和发展。幼儿园过渡环节的设计和实施应该兼顾孩子们的需求和教师的反思，以实现最佳的教学效果。
幼儿园过渡环节孩子也是主人教学反思 篇三
幼儿园过渡环节孩子也是主人教学反思
在组织幼儿一日活动中，为环节过渡，我一直费心不少，因为幼儿在这段时间的“行为问题”总是不断。
通过《幼儿园教育指导纲要（试行）》的学习，以及工作实践，我认识到，造成这一问题的原因是老师环节过渡组织得不合
区域活动后的环节过渡
每天早上区域活动结束时，我一般是先收玩具，然后进行游戏评价，接着集体盥洗、喝水，最后进行下一个活动，自始至终都是集体行动。在这段时间里，经常是动作快的等动作慢的，收完的等没收完的。评价的时候，幼儿由于对别的活动区的情况不了解，往往无话可说。幼儿在厕所聊天、在盥洗室打闹的时有发生。老师们常常为这些行为问题大伤脑筋。
现在，我同样是利用音乐作为环节的转换信号，但把放音乐的时间延长了，并将环节过渡中的`单一化活动内容改变成了可依个人需要进行多项选择的活动内容：幼儿可以听着音乐收玩具，然后去盥洗、喝水，喝完水后可以去各个活动区参观，或向别人介绍自己的活动情况。最后，教师根据幼儿完成情况结束音乐。幼儿听到音乐结束回到座位，进行活动评价。这样一改，幼儿收玩具时的等待现象没有了，混乱现象减少了，评价时也有的可说了。
同样是利用音乐作为转换信号，原先是5分钟之后就可以开始评价，而现在却要在15、 20分钟之后才能开始评价。从时间上看，前者看似用时很短，但实际上却浪费掉了幼儿相互等待的时间。这种隐性的时间浪费，在原来的组织过程中被忽视了。现在，我们让孩子根据自己的需要主动选择活动内容，把过去相互等待的时间留给孩子自己去安排，使孩子成了环节过渡的主人。学会合理安排时间，对于即将进入小学的他们来说尤为重要。
午饭前的环节过渡
午饭前，每天都有15－ 20分钟的安静活动时间。以往在这段时间里，我都会组织集体活动。但是由于内容单一，不能适合每一位幼儿，活动枯燥无味。现在我们对这一环节也进行了改进。
首先，给幼儿创设宽松的活动环境。我们和孩子一起在卧室的一角布置出了一个图书讲述区，给孩子提供了一个相对封闭的空间。由于营造了一个宽松愉快的活动氛围，就连平时胆小的孩子也乐于在这里大胆表现。
第二，鼓励幼儿自带玩具，交换着玩。这既丰富了幼儿在园的活动，又增进了孩子之间的情感交流。
第三，丰富玩具材料，促进幼儿与玩具材料间的互动。教师为幼儿提供丰富的手头操作材料，如钓鱼、夹球、摸箱等，并针对孩子普遍存在的问题，利用这个时间进行观察、指导。
由于这一环节的活动内容多了，活动材料丰富了，孩子可以自己去支配时间，饭前的这段时间就不再难挨了。
每个孩子个性不同，需要不同，选择活动的内容就会不同。而原先在过渡环节的组织过程中，没有充分考虑到幼儿的需要，也就坐失了培养幼儿个性发展的良机。而今，不论是哪个活动后的过渡环节，教师都把时间交给孩子，让孩子自主选择活动内容，既满足了孩子的合理需要，又照顾到了个体差异。
