染雾幼儿教育叙事 篇一
幼儿教育是一个重要而又复杂的领域，需要家庭、学校和社会的共同努力。在幼儿教育中，叙事教育是一种非常有效的方法，可以帮助幼儿培养语言表达能力、思维能力和情感发展。
在幼儿园的一次亲子活动中，我遇到了一个非常有趣的情况。活动的主题是“我的家庭”，每个孩子都要用图片和文字来介绍自己的家庭。有一个孩子，叫小明，他的爸爸妈妈都是忙碌的上班族，经常加班，很少有时间陪伴他。因此，小明在这个活动中感到很困惑，不知道应该画些什么。
我和小明聊了一会儿，他告诉我，他最喜欢的事情是爬山。他说，每次和爸爸妈妈一起爬山的时候，他们会告诉他很多有趣的故事，他们会一起欣赏美丽的风景，他们之间的关系也变得更加亲密。我建议小明可以画一幅关于他们一家人爬山的图片，然后在图片上写上一些关于他们的故事。
小明很开心地接受了我的建议，他开始认真地画起来。在他的画面中，他画了一座高山，山上有一棵大树和一片美丽的草地，他和爸爸妈妈手牵着手站在山顶，笑得很开心。他还在画面上写下了一些他们在爬山过程中发生的有趣的事情，比如他们遇到了一只可爱的小兔子，还有他们一起唱歌跳舞的场景。
当小明完成他的作品后，他非常自豪地展示给其他孩子和家长看。其他孩子也纷纷表示，他们也喜欢爬山，他们也想和自己的家人一起去爬山。这个活动不仅让小明找到了自己的创作灵感，还让其他孩子受到了启发，激发了他们对家庭的情感，增强了他们与家人之间的亲密关系。
通过这个活动，我深刻地体会到了叙事教育的魅力。叙事教育可以帮助幼儿发展语言表达能力，通过讲述自己的故事来展示自己的思维能力和情感发展。叙事教育还可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的观察能力和理解能力。在幼儿教育中，我们应该更多地运用叙事教育的方法，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
幼儿教育叙事 篇二
幼儿教育是一个综合性的教育过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。在幼儿教育中，叙事教育是一个非常重要的组成部分，可以帮助幼儿培养语言表达能力、思维能力和情感发展。
在我担任幼儿教师的过程中，我曾经遇到一个孩子，叫小芳，她是一个非常内向而又害羞的孩子。她很少和其他孩子交流，总是躲在角落里不说话。我观察到她对叙事教育有一定的抵触情绪，她不愿意参与到讲故事的活动中去。
为了帮助小芳克服内向和害羞的问题，我决定用叙事教育的方法来激发她的兴趣。我设计了一个小组活动，让小芳和其他几个孩子一起合作完成一个故事的创作。我告诉他们，每个人都可以编写一个故事的一部分，然后把这些故事拼接在一起，形成一个完整的故事。
小芳开始有些犹豫，但是在其他孩子的鼓励下，她勇敢地写下了自己的故事。她的故事讲述了一个小动物在森林里迷路了，然后被其他动物帮助找到了回家的路。这个故事虽然简单，但是充满了温暖和希望的力量。
当小芳把她的故事读给其他孩子听的时候，大家都非常感动。小芳的故事让大家看到了她内心深处的渴望和勇气，也让大家感受到了友爱和互助的力量。从那以后，小芳变得更加开朗和自信了，她开始主动与其他孩子交流，参与到各种活动中去。
通过这个经历，我深深地意识到了叙事教育的重要性。叙事教育不仅可以帮助幼儿发展语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力，培养他们的观察能力和理解能力。叙事教育还能够激发幼儿的情感发展，增强他们与其他人之间的亲密关系。在幼儿教育中，我们应该更多地运用叙事教育的方法，帮助每个孩子发现自己的潜力和价值，让他们在快乐的氛围中成长。
幼儿教育叙事 篇三
小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起”部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。
片断一：小朋友上厕所
一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! ”
"不行，我就要第一个 ! ”
"哇 ! ” （ 哭声 ） ……
原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。”"我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。
我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一
个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··”渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： "上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。”……
片断二：小脚印让我们变勇敢
小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。
如何让孩子们不害怕上厕所呢 ? 我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自己喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。
后来，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造"厕所文化”；课后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。
今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。
幼儿教育叙事 篇四
最近，班里的小朋友特别特别喜欢听故事，无论是多大的吵声和闹声，只要一听到老师说讲故事，便都会伸出小手做出“嘘”的动作，顿时，班里安静下来，二十多双眼睛齐刷刷地盯着老师，等待着又一个故事小精灵从老师嘴中脱出。
一次，我给他们讲了狼和小羊的故事。当他们听到狼不让小羊喝水时，孩子们纷纷帮小羊出主意。有的说“让小羊再去找别的地方喝水吧。”有的说“……”宝宝竟然说：“让他妈妈给他买矿泉水喝吧，康师傅的就挺好喝”。突然有人则伸出他的小拳头说：“我和老狼是好朋友，我去告诉他一声，实在不行我打他一拳……”
话音未落，别的小朋友就说：“你吹牛。你和老狼是好朋友？那你把它叫来，我训它一顿。”“说谎的孩子鼻子会长长的。”不知谁小声地说了一句。（前几天我给小朋友讲了一个木头人匹诺曹的故事，故事中匹诺曹因为说谎而使自己的鼻子变的又长又难看）……
最后，我没有对孩子们讲狼把小羊吃掉，而是说，最后小羊的朋友们来了，它们合伙把老狼给赶跑了……
“童心是小鸟，羽毛很美丽，飞来飞去在四季的怀抱里……”童心是纯洁的。故事中小羊能快乐地生活下去，只为保留孩子们心底那份真挚的爱。
