染雾幼儿园入园观察记录与反思 篇一
在幼儿园入园观察的过程中，我注意到了一些有趣的现象和问题，同时也对自己的教学方法和态度进行了一些反思。
首先，我观察到在幼儿园的入园过程中，有些孩子表现出明显的焦虑和不安。有的孩子会哭闹不肯离开家长，有的孩子在进入幼儿园后会一直找家长，表现出明显的依赖性。这让我意识到，幼儿在入园过程中需要更多的安慰和鼓励，同时也需要家长的支持和理解。因此，我在接待新生的时候，会特别加强与家长的沟通和交流，鼓励他们给孩子更多的陪伴和支持，帮助他们尽快适应幼儿园的环境。
其次，我还观察到在幼儿园的入园过程中，有些孩子会出现适应困难的情况。他们可能会在幼儿园的规则和习惯上产生一些抵触和不适应。例如，有的孩子不愿意与其他孩子分享玩具，有的孩子不愿意按时参加集体活动。这让我认识到，过度保护和溺爱孩子会导致他们在面对新环境时产生不适应。因此，我会在教学中注重培养孩子的独立性和合作意识，让他们逐渐适应幼儿园的生活。
最后，我观察到在幼儿园的入园过程中，有些孩子在面对新的学习内容时表现出浮躁和不耐烦。他们可能会不愿意听讲、不愿意按时完成任务。这让我反思自己的教学方法和态度，我意识到在幼儿园入园的阶段，应该更注重培养孩子的学习兴趣和探索精神。因此，我会在教学中采用更多的游戏和互动方式，让孩子在玩中学，在学习中快乐成长。
通过这次幼儿园入园观察的经验，我对自己的教学方法和态度进行了反思和调整。我会更加注重孩子的情感需求，积极引导孩子适应幼儿园的生活，同时也会更加注重培养孩子的独立性和学习兴趣。我相信，只有不断反思和调整自己，才能更好地为孩子提供优质的教育服务。
幼儿园入园观察记录与反思 篇二
在幼儿园入园观察的过程中，我注意到了一些有趣的现象和问题，同时也对幼儿园的教学环境和管理方法进行了一些反思。
首先，我观察到在幼儿园的入园过程中，有些孩子在面对陌生环境和陌生人时表现出明显的恐惧和抵触。他们可能会哭闹不肯进入幼儿园，或者在幼儿园内一直找家长。这让我意识到，幼儿在入园过程中需要更多的关爱和支持。因此，我会在接待新生的时候，更加细心和耐心地安抚孩子，让他们感受到幼儿园的温暖和安全。
其次，我还观察到在幼儿园的入园过程中，有些孩子在面对新的学习内容时表现出不耐烦和缺乏兴趣。他们可能会不愿意听讲，或者无法集中注意力。这让我反思到，幼儿园的教学环境和教学方法是否能够激发孩子的学习兴趣。因此，我会在教学中注重创设丰富多样的环境和情境，鼓励孩子积极参与，并根据孩子的兴趣和特点进行个性化的教学。
最后，我观察到在幼儿园的入园过程中，有些孩子在面对集体生活时表现出缺乏合作意识和社交技巧。他们可能会不愿意与其他孩子分享玩具，或者不愿意按时参加集体活动。这让我反思到，幼儿园的管理方法是否能够有效培养孩子的合作意识和社交能力。因此，我会在幼儿园的生活中注重培养孩子的合作意识和团队精神，鼓励他们与其他孩子互动交流，共同成长。
通过这次幼儿园入园观察的经验，我对幼儿园的教学环境和管理方法进行了反思和调整。我会更加关注孩子的情感需求，创设丰富多样的教学环境，培养孩子的学习兴趣和合作意识。我相信，只有提供良好的教育环境和方法，才能让孩子在幼儿园中健康快乐地成长。
幼儿园入园观察记录与反思 篇三
白金是一个文静、懂事的小姑娘。刚入园时，她很少哭闹，总是在专心地玩游戏。当有的小朋友哭着想妈妈时，她还能拉着他们的手，劝他们不要哭，并和他们一起玩。然而，半个月后，白金的情绪突然有了变化：早晨哭着不愿来幼儿园。在幼儿园活动时，心里总是很不踏实，一会儿问老师“几点了？”一会儿又说：“我爷爷接不接我呀？”另外，她哭闹时有这样的特点：在教室喧闹或有其他幼儿哭闹时，她的情绪相对稳定；而在教室相对安静的情况下，她才闹脾气。由此我分析她这样做的目的是为了吸引老师的注意力，使老师能关注她。根据这一分析，我最大限度的满足了白金的要求，耐心地询问她有什么要求，需要老师怎么帮助她，并试图用游戏活动转移他的情绪。一般有分离焦虑的孩子，常常要求老师给家长打电话。但她反复说的一句话是让老师把她家里的人--爷爷或叔叔叫到幼儿园。
当老师一再表示已打过电话时，她则坚持要求让人去叫，继而又说：“你们打电话他们也不会来。”言语中充满了失望与无奈。正是这句话引起了我的注意：孩子为什么会这么说呢？经过向妈妈了解，我才知道：前几天，有个别孩子由于不太适应幼儿园的生活，家长相应地早接一会儿，还有一些幼儿是生病没来。这一切白金都看在眼里，因此也想不到幼儿园或让家长早接。而每日当白金向家长提出上述要求时，家长总是采用哄骗的方法。如对她说：“哈吧，我们不去幼儿园了。我们早晨去散步吧。”结果转了几圈后，还是把她送到了幼儿园。这时，我才恍然大悟：白金之所以这样，是因为家长的欺骗行为丢孩子造成心理伤害。无论我怎样做工作，都没能产生明显的效果。孩子是被骗怕了。可见，家长失信于孩子的后果是多么严重。
找出问题，我便开始做家长的工作。首先，我向家长介绍了孩子近来的行为表现，并对她的心理做了分析，使家长意识到了自己的做法给孩子造成的伤害。经过与家长商议，决定家长每天早一点接孩子，并由家长与白金进行沟通。
当家长根据与孩子的约定，按时来园接她时，我又及时做孩子的工作，让她知道家长说话是算数的，应该相信家长。
一系列的协调工作，终于产生了积极的效果：白金在心理上获得满足之后，很快进行了自我调节。几天后，她又像从前那样高高兴兴地上幼儿园了，并且在班里像大姐姐一样，带着小伙伴一起玩。
让小班幼儿愉快入园，是幼儿园小班初期的教育目标。吴老师对此十分重视。
白金小朋友刚入园时，不仅不哭不闹，还能关心班上哭闹的小伙伴。但半个月后她却出现异常的表现，心情焦虑，一再提出要爷爷、叔叔到幼儿园来接他。经过了解，吴老师找出了问题的症结--家长对孩子的哄骗行为。
吴老师便着手做家长的工作，向家长指出错误的教育方法给孩子带来的心理伤害，并根据白金目前的情况，建议家长在接送孩子的时间上给一个过渡期，重建孩子对家长的信任感。家长接受了老师的建议。
经过一段时间，白金又愉快地入园了。
在新孩子入园的问题上，家长采用不正确的哄骗方法对待孩子是常见的。吴老师从白金的反常现象，找到家长教育上的问题，及时做了家长工作。这不仅对消除白金的心理焦虑起到良好作用，也对改善家庭教育起到重要作用。
幼儿园入园观察记录与反思 篇四
黄伟妍等
培养幼儿爱护花草树木的意识
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
