染雾幼儿园班级管理情况 篇一
在幼儿园中，班级管理是非常重要的一项工作。一个良好的班级管理可以促进幼儿的健康成长和全面发展。在我们的幼儿园，班级管理工作得到了很好的开展和实施，取得了显著的成效。
首先，我们注重班级的组织和规划。每个班级都有一位经验丰富的班主任负责管理和指导。班主任会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的学习计划和教育方案。同时，班级内的各项活动也都得到了很好的组织和安排，确保每个孩子都能参与其中并获得发展。
其次，我们注重班级的协作与合作。班主任与其他教师之间保持着紧密的联系和沟通，共同为孩子们提供更好的教育服务。在班级内部，我们鼓励孩子们之间的合作与分享，培养他们的团队意识和社交能力。每个班级都设有班委会，由孩子们自行选举产生，他们负责班级内的各项事务，并发挥着良好的组织和协调作用。
再次，我们注重班级的情感和关怀。班主任在日常工作中注重与孩子们建立良好的师生关系，关心他们的身心健康，关注他们的情绪变化。班主任会定期与家长进行沟通，了解孩子在家庭中的情况，共同关心孩子的成长和发展。同时，我们也鼓励孩子们之间的友爱与互助，营造一个和谐的班级氛围。
最后，我们注重班级的评估与改进。每个班级都会定期进行评估，通过观察和记录孩子们的表现，了解他们的成长情况和需求。同时，我们也鼓励班主任和教师们进行自我反思和交流，不断提高自身的教育水平和专业素养。根据评估结果，我们会及时调整和改进班级管理工作，以更好地满足孩子们的需求。
总之，我们的幼儿园班级管理工作得到了很好的实施和推进。通过注重组织规划、协作合作、情感关怀和评估改进等方面的工作，我们致力于为每个孩子提供良好的学习环境和全面的发展机会。相信在我们的共同努力下，每个孩子都能在幼儿园中茁壮成长，迎接未来的挑战。
幼儿园班级管理情况 篇二
在幼儿园中，班级管理是保障幼儿全面发展的基础工作。我校注重班级管理工作，通过一系列的措施和手段，确保每个班级的管理工作得到有效落实。
首先，我们注重班级的组织和规范。每个班级都有一位经验丰富的班主任担任管理职责，负责协调和组织班级内的各项工作。班主任会根据幼儿的特点和需求，制定相应的教育和活动计划，并确保每个孩子都能参与其中。同时，班级内的各项活动都有明确的时间和安排，确保班级工作的有序进行。
其次，我们注重班级的师生关系和亲子关系。班主任在日常工作中注重与孩子们建立良好的关系，关心他们的身心健康，了解他们的需求和问题。班主任会定期与家长进行沟通，了解孩子在家庭中的情况，共同关心孩子的成长和发展。在班级内，我们鼓励孩子们之间的友爱与互助，营造一个和谐的班级氛围。
再次，我们注重班级的评估与改进。每个班级都会定期进行评估，通过观察和记录幼儿的表现，了解他们的成长情况和需求。班主任和教师们也会进行自我反思和交流，不断提高自身的教育水平和专业素养。根据评估结果，我们会及时调整和改进班级管理工作，以更好地满足幼儿的需求。
最后，我们注重班级的活动和教育内容的设计。每个班级都会有丰富多样的活动和教育内容，包括游戏、手工、音乐等，以满足幼儿的多元化需求。同时，我们也注重培养幼儿的好奇心和创造力，鼓励他们主动参与和探索，促进他们的全面发展。
总之，我校的幼儿园班级管理工作得到了很好的实施和推进。通过注重组织规范、师生关系、评估改进和活动设计等方面的工作，我们致力于为每个幼儿提供良好的学习环境和全面的发展机会。相信在我们共同的努力下，每个孩子都能在幼儿园中茁壮成长，迎接未来的挑战。
幼儿园班级管理情况 篇三
幼儿园班级管理之我见
时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已在幼儿教育事业上走过了三个年头。当我回首，发现幼儿教育如同海洋一样灿烂多彩，海水褪去，我的脚印还清晰的留在了沙滩上。这脚印从小到大，从稚嫩到成熟，鉴证了我这几年的成长。在这几年的幼教工作中，自己一直担任幼儿园班主任工作。作为班主任，怎样扮演好自己的角色，成为孩子的引路人，家长的贴心人呢?下面从四个方面来谈谈自己的一些收获：
首先班级管理爱为核心。
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心，爱护每一个孩子。年龄小的孩子不会穿脱衣服、鞋子，我帮助他们穿;午睡时给孩子盖好踢掉的被子，起床后，给孩子梳好辫子等，这些虽是非常琐碎、繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。
老师的赞美，也是一种简单的爱的表达方式。所以面对幼儿，我多用正面、积极、恰当的语言来肯定、赞美他们在学习、生活方面的良好表现。如：“硕硕你真棒!会自己穿鞋子了。”“涵涵的小手可能干了，捏的蜗牛真好看。”此外每天表现好的孩子我还采用奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红心等方法来激励孩子们的积极性。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是它却能使孩子保持一天或几天的良好情绪，从而增强他们的自信心。
其次班级管理细心为原则。
幼儿园的班集体就像是一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，因此班级管理细心是原则。细心关注孩子们的一言一行，关注孩子们生活中的一切细节。如：在上下台阶时，为了保证幼儿的安全，(我告诉孩子不讲话，不拉手，低下头，慢慢走;在午睡时，我纠正孩子的不良睡姿，为幼儿盖好蹬掉的被子，叫醒爱尿床的幼儿起来小便;在户外活动中细心的观察孩子们的鞋带是否有松动、鞋子是否穿反)也就是说，在幼儿一日生活之中，要时时处处站在对幼儿负责的高度，确保幼儿的安全。此外我还采用了“教育无痕”的管理方式，来引导孩子养成良好的行为习惯(在活动室墙上贴上小标志：如玩游戏要守规则;午睡时整齐地放好鞋子;喝足量的水，入厕时要有序，小心地滑;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等离园五部曲等等。按照这一方式去做，幼儿不仅乐于接受，而且好的行为习惯在不知不觉中养成。
再次班级管理计划先行。
俗话说“凡事预则立，不预则废”因此班级管理计划先行。在每个学期初，我会提前做好班级计划，确保各项工作能够按时顺利开展。如班级的教学计划，开学前就列出具体的计划，开学的时候就让孩子按照要求去做，久而久之孩子们会觉得这是一种习惯，而不会产生压力。此外我还根据教学工作的需要，在每个主题活动开始前进行主题墙的更新，教室环境的美化，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化的环境。而在教学方式上，我则积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学，制作精美的课件，这种方式得到了孩子们热烈的支持，他们非常喜欢这样的上课方式。
最后班级管理家长是强有力的后盾。
班级工作要做好，家长是强有力的后盾，因此与家长进行良好的沟通必不可少。作为班主任的我会通过家长会主动向家长反馈孩子在园的情况与表现，平时利用飞信、打电话等方法与家长沟通，让家长体验到老师对孩子爱。而每两个星期收发的《家园联系手册》也是我与家长进行沟通的桥梁，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的还向我反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等。为了能使家长了解班级的工作，我还积极利用“家园桥”与家长进行沟通，在“家园桥”上我不仅向家长介绍了本班的具体情况和周计划安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览。此外我还利用家长开放日为家长提供了解幼儿园工作的机会;组织亲子活动，促进家长与孩子的情感沟通等等。
爱的收获
回想走过的路，忙碌琐碎的工作里，含着辛酸和疲惫，但是看到孩子一天天的长大，一天天的进步，疲惫的心里顿时充满了幸福和感动。在幼儿园举行的体操比赛、运动会开幕式、六一演出等活动中，我所带的中一班全体幼儿都积极参与表演，每一个孩子都各显其能，做了精彩的演出，每而这些受到了家长们的一致好评。
花的事业是美丽的，果的事业也是美丽的，假如，没有绿叶的衬托。还会这么美丽吗?我愿做一片绿叶，把自己的一生，奉献给最美丽的花朵——孩子们。
幼儿园班级管理情况 篇四
幼儿园班级管理之我见
班级是幼儿入学后成长的环境，在这个环境里，不单单包含着教学、生活，在幼儿教育被越来越重视的今天，家长们也期望自己的孩子能有良好的学习、生活习惯。其中班级管理工作直接影响到孩子的发展，很多教师认为孩子还小，懂什么呢？在传统的幼儿园班级管理中，一般都进行“说教式”的教育和班级制度的强制执行。而如今，我们提倡的是民主管理，孩子虽小，他们也是要被尊重的，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人，在20多年的班级管理工作中，我也 有些感悟，要使班级管理工作有成效，积累了一些方法和策略，与大家分享。
一、建立平等和谐的师生环境
和谐平等的师生环境，对班级孩子的常规形成十分重要。小班的孩子从家庭进入幼儿园，从个体走向集体，从父母的无微不至的呵护到在老师的帮助下学会懂得很多规则并且开始遵守，对3、4岁的孩子来说是那么突然和不适应，这时候，我们老师就要如妈妈一样亲切、细致，充满爱心地给孩子营造一个教育环境和心理环境，每天热情迎接孩子，给孩子拥抱，带领孩子做有趣的游戏，和孩子成为朋友，使孩子在最快的时间内适应新的环境，喜欢幼儿园，喜欢老师，古语云：“亲其师，信其道。”当孩子喜欢上自己的老师的时候，你会发现，班级里的很多规则能得以实现，逐步养成了一日活动常规。
孩子进入中大班时期，我们可以注重了培养他们主人翁意识。比如环境的创设的设计、区域活动内容的选择和材料的摆放，游戏时的规则的制定，都充分尊重幼儿的看法，孩子知道自己是班级大家庭中的一员，调动了他们参与的积极性，在共同商量、共同创设的过程中，很多规则形成共识，遵循起来也就自然而然了。
二、全面了解幼儿，常规教育贯穿一日活动。
每年带新生班的时候，要在最快的时间内了解幼儿，通过家访、电话咨询、接送幼儿时的简短交流、观察孩子在幼儿园表现等方式，知道孩子的脾气习性，幼儿之间存在着年龄和生理上的差异性，也有很多家庭不良因素，结合幼儿的这些特点制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法以及对个别孩子的特别管理方法。例如有些孩子父母离异，受家庭影响，一般孩子要么很内向，对外界事物不关心，要么脾气暴躁、控制力差，对这样的孩子要多点鼓励、耐心，可以适当多些帮助，慢慢形成良好的习惯，融入集体。
日常工作中的常规处处存在，生活习惯上的、学习上的、集体活动中的，比如良好的收拾玩具的常规管理，当孩子们玩好玩具后，每天要进行检查，是否都整理好了，是否都按类摆放了，如果发现不对，要及时纠正，指导孩子从新整理，并且提醒他们以后要注意的地方，对于中大班的孩子来说，可以用小组的形式相互帮助、监督，能力强、规则意识强的孩子起带头作用，慢慢让更多的孩子形成了相关意识，只要坚持不懈，就能养成良好的班级常规。
三、采用适合孩子的方法，坚持不懈抓常规
幼儿良好的常规幼儿身边的每件小事做起，但是4、5岁孩子规则意识的培养需要有适合孩子年龄特征的方式来培养，老师不能以“发命令”讲枯燥道理来
教育孩子，比如让幼儿学会收拾玩具，针对4、5岁的幼儿来说，形象生动的语言和场景是他们能接受的方法，给玩具做上卡通标记，让幼儿给玩具找家，这样的方法浅显易懂，同时，适时的奖励是培养孩子良好常规的有效方法，孩子们的一点一滴的进步都要得到老师的表扬和肯定，评选小红花、贴小贴花纸、当着家长的面夸奖孩子都能调动孩子积极性和自主性，自觉形成了好习惯，从传统教育意义上的“你该怎么做”，转变成孩子的“我要这样做”。
俗话说：“二十一天培养一个好习惯”，常规管理贵在坚持，如果一个规则制定好了，老师不每天给以提醒监督，容易给孩子造成错误信息，认为老师管了、看着了，就按照要求去做，并且幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，教师要让幼儿知道什么时候有什么要求，为什么要这样做，进而提高幼儿分辨是非的能力，养成良好的常规意识。老师也要遵循幼儿的身心发展规律，良好的常规养成并非一朝一夕就可以达成，要多一点耐心，多一份细致，不要过于急躁，更不能责骂幼儿，要不怕反复的练习，不断提醒幼儿，并不断的改变形式，注重个体差异，帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、重视班级管理的一致性、一贯性。
1、老师的配合一个班级一般都有两个老师管理，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都需要两个老师的共同配合，老师在商议班级管理规则的时候要相互协商，共同讨论，制定一套适合自己班级幼儿的规则，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一紧一松，这样的话会使班级工作陷入管理混乱，幼儿也无所适从，使工作无法有序开展。
2、家长的协助
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。很多家长看到自己的孩子在幼儿园能收拾玩具，叠衣铺被，都说孩子在家什么都不干，玩具到处丢，连吃饭都不好好吃，由此可以看出，家长们在家里还是比较纵容孩子的行为，我们可以通过家长会、开放活动、能力展示和各类小型比赛的形式，让家长了解自己的孩子在幼儿园生活学习的情况，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他们在做很多事的时候是多么的有条理，也可以请部分家长介绍自己好的育儿经验，鼓励家长和幼儿园教育达成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召开交流，对幼儿的进步给予表扬和适当的奖励，使管理工作得以更好的开展。
3、积极打造家长志愿者队伍。
孩子的教育问题越来越受到重视，家庭教育与学校教育目的的有效整合，努力做到方向的统一，是形成家园教育合力的良好手段。丽华三幼大班组的老师们近几年来积极打造家长志愿者队伍，努力整合各家庭在德育、艺术、科技、社会实践等资源，广泛开展家园多元互动，努力探究教育的本真，回归教育的本原。
家长志愿者活动，使教师和家长之间有了更多的对话，使学校教育与家庭教育有了深层的沟通。
组织各类家园活动，让家长志愿者进入班级，积极参与活动的组织，在班级共读活动中，拼音妈妈、故事妈妈深受孩子欢迎；在户外操场上，健康爸爸带领孩子们奔跑、跳高，激起孩子们积极参与运动的热情；在艺术活动中，巧手妈妈
耐心细致的装扮，让孩子们手里的卡片爆发出艺术的灵动；在故事比赛中，美丽主持妈妈热情洋溢，声情并茂，让每一个故事充满童话的色彩------
家长以志愿者的身份参与教育活动，促进了学校教育与家庭教育的良性互动，使得家庭教育与学校教育相辅相成、互为补充。家长志愿者，成为教育的同盟军，正更好地推动孩子们知识、能力和人格三方面的完善。
总之，幼儿园班级管理是一项细微、琐碎、艰巨并且漫长工作，需要老师付出很多心血的同时要在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，找到适合自己的，适合幼儿的好方法，促进幼儿身心和谐发展，为祖国培养积极向上、健康活泼的新一代而努力。
幼儿园班级管理情况 篇五
班级管理心得体会
2009---2010下学年，高一文理分科，我所带的班级从学习成绩上来讲，是文科中的“差班”。班级总员80人，只有28人为正式录取生，其余52人为择校生。男生30人，女生50人，管理的难度不言而喻。本来不想再接手班主任，但由于多种因素不能成行，所以只好勉力为之。在班级管理这一块，针对班级现状，我制定了“两步走”战略：第一步，稳定班风，以“两操”为主干，以宿舍管理与教室管理为两翼，进行习惯养成教育，培养规范意识。在系列的班级集体活动中，担当他们的指挥者、协调者、教练员、心理咨询师等多种角色，形成独特的人格魅力，从而树立班主任的权威，班级的凝聚力也自然而然通过这些活动逐步增强。人心齐，班才稳；人心乱，班必散。第二步，学风建设，在第一步的基础上，引导学生自主学习，小组制、主管班干负责制、值日班长制、捆绑制等都是必要的辅助手段。第一步是手段，第二部是目标；第一步是基础，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。
高一（11）班班级文化建设
一、班歌
我曾向往奔腾在大海，我曾盼望飞翔在天空，自由自在，尽情奔放！来吧，朋友！扬起风帆！来吧，朋友！展翅飞翔！请你听听大海深沉的呼唤，请你看看天空亮明的阳光，奔放！奔放！
二、班志
我愿做一颗小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 细小 流长 我不想做雄鹰吗 不 不 不 我正在积蓄力量
三、班训
一、“小人物”的姿态，“大人物”的心态。（胸怀宽广，踏实做事，低调做人）
二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是进步。（成功并非遥不可及，进步只需步步为营）
三、原谅自己就是堕落的开始。（崛起与沉沦就在那一念之间，把握好第一次）
四、人的尊严在于必要的拒绝。（在物欲横流的世界中主宰自己，必要时学会说“不”，不做“跟屁虫”）
四、班规
一、无故旷课、迟到、早退累计达3次者，予以班级公开严重警告；若有再犯，视情节轻重及事后态度，取消或暂时取消其班级成员资格。
二、辱骂老师者，视其事后态度及家长配合程度，予以公开警告或取消其班级成员资格。
三、经多次调查核实，严重扰乱自习课、课堂秩序者，取消其班级成员资格。
四、在班级集体活动（如集会、比赛、“两操”等）中，严重影响班级形象或有损班级荣誉（包括消极不作为）者，取消其班级成员资格。
高一（11）班全体成员
2010年4月6日
五
、班级责任制
一、值日班长负责制（值日班长负责当天涉及班级的全体事务，“两操”、上午第五节、下午第四节、晚上6：30——7：20负责维持秩序并如实做好记录）
二、各班干分工协作制（各班干在各司其职的基础上开展协作，切忌“单打独斗”）
三、组长负责制（组长负责涉及本组及各成员的各项事务并协助班干管理工作）
四、寝室长负责制（寝室长负责涉及本宿舍及各成员的各项事务并协助班干管理工作）
五、班长：程慕夏 副班长：刘艺迪（主要负责班级内部事务---寝室、纪律、卫生、学习等）
团支部：书记潘文珂、宣传委员魏圆圆、组织委员李朝华（主要负责班级外部事务---“两操”、寝室、清洁区、集会等）
承担责任方式：捆绑式即当班级成员在卫生、纪律、学习等方面出现问题时，值日班长、主管班干、主管组长、主管寝室长都存在管理失职，都得承担责任）
六、班级日志
值日班长： 日期 ： 班主任： 上午第五节情况： 下午第四节情况： 晚上第一节情况： 课堂或辅导情况： 值日班长感悟或心得：
幼儿园班级管理情况 篇六
幼儿园班级管理之我见
幼儿园的班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性幼儿的管理，又有对教育教学的管理，既有对人的管理，又有对物体的管理等。
一、营造宽松、安全的环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。首先，利用科学的办法抓好常规。在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康活泼的成长。如果一个老师仅仅只是热爱孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。教师要用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿的行为，树立榜样规范幼儿的行为。其次，班级工作既要务实，又要创新，要与时具进。幼儿园的教育对象是一群活生生的孩子，每个孩子有每个孩子的个性，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工
作。在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推进班级工作不断进步。
二、适当地让幼儿担当班级管理的角色
班级管理不仅是班主任和班上老师的事，还是班上所有成员的共同职责所在。幼儿园的孩子可不能小看他们，在思想上他们有自己的许多见解和判断是非的能力。在班级管理中，我们要充分发挥孩子的力量，适当地让他们当“小老师”、“小班长”、“值日生”等。不仅能创造良好的环境，还能给孩子以蓬勃向上的感召力和人心归向的凝聚力，对孩子的全面发展具有强大的影响。
三、尊重幼儿意见，使幼儿与教师有平等地位
我觉得这是最重要的一点，教师只有尊重幼儿，也才能使儿喜欢自己，幼儿才会配合教师的工作。教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素，在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力，有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。
四、与配班教师建立真诚的伙伴关系
班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任，相互帮助，相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚相人，坦诚相待。在班上教师之间要做到经常换位思考，互相理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松快乐的工作环境，才使教师之间有效合作，才能尽善尽美地完成好班
级管理工作。
五、家长工作是班级管理的重中之重。
家长是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼儿，我们教师根本离不开家长的支持与帮助。每位父母都想自己的孩子能得到老师的重视，都希望老师多照顾自己的孩子。实际的工作中我们了解到许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、老师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。在家园交流中，通常情况下，家长都希望从老师那儿得到一些反馈意见，并且希望这些意见是积极的，良好的。但是难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，既先肯定孩子的优点，然后点出不知，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，既不要一开始就切入正题。等家长心情趋于平静的时候在自然引出主体。如我们班孟迪小朋友，在园和幼儿总是搞不好关系，又不遵守纪律，在给他妈妈交流的时候，先谈一下其他轻松的话题，然后肯定她孩子的进步再指出他的美中不足。她妈妈总是忍不住代替孩子向我道歉，再与我共同分析并找出原因，寻求解决的办法。总之，在与家长谈孩子缺点时，要让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯，相信只有我们真诚为孩子着想，家长一定会支持我们工作。
六、自己树立终身学习的观念
教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。“要给
孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奋学习，善于思考，才能拥有丰富的知识储备。在实践中，我会善于总结，从反思中提升，在不断的思考与实践过程中充实自己丰富自己。
当然以上这些想法还需要在具体的工作中慢慢实施和改进，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，我必须多加努力才能成为在今后的工作中一个合格的管理者。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要》
2、《幼儿园班级管理》教材纲要
