染雾新课标培训的活动总结 篇一
在过去的一段时间里，我们组织了一系列新课标培训活动，旨在提高教师们对新课标的理解和应用能力。通过这些活动，我们取得了一定的成果，并对今后的教学工作提出了一些建议和改进措施。
首先，我们组织了一次新课标培训讲座，邀请了专家为教师们进行讲解。讲座涵盖了新课标的基本理念、教学目标和教学方法等方面的内容。通过讲座，教师们对新课标的整体框架和要求有了更加清晰的认识，为后续的培训活动打下了坚实的基础。
其次，我们组织了一次新课标教学案例研讨会。在研讨会上，教师们分享了自己在新课标实施中的教学案例和经验。大家从不同的角度出发，探讨了如何更好地运用新课标的教学方法和策略。通过研讨会，教师们相互学习、互相启发，提高了自身的教学水平。
此外，我们还组织了一次新课标教学观摩活动。教师们到其他学校进行观摩，亲眼目睹了其他教师运用新课标进行教学的场景。观摩活动让教师们更加直观地感受到了新课标教学的实际效果，也为他们提供了更多的教学思路和灵感。
通过以上的培训活动，教师们对新课标的理解和应用能力得到了一定的提高。他们对新课标的教学目标和教学方法有了更加清晰的认识，也积累了一些实践经验。然而，我们也发现了一些问题和不足之处。
首先，一部分教师对新课标的理解还不够深入。虽然我们组织了讲座和研讨会等活动，但仍然有一些教师对新课标的具体要求和实施方法存在模糊的认识。因此，今后我们需要加强对新课标的解读和培训，帮助教师们更好地理解新课标的核心内容。
其次，一些教师在实际教学中还没有充分运用新课标的教学方法和策略。虽然他们对新课标有了一定的了解，但在具体教学过程中，仍然倾向于使用传统的教学方式。因此，我们需要进一步引导教师们充分运用新课标的教学方法，提高他们的教学效果。
综上所述，新课标培训活动取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和不足之处。今后，我们将继续加强对新课标的培训和指导，帮助教师们更好地应用新课标，提高他们的教学水平。
新课标培训的活动总结 篇二
在过去的一段时间里，我们组织了一系列新课标培训活动，旨在提高教师们对新课标的理解和应用能力。通过这些活动，我们取得了一定的成果，并对今后的教学工作提出了一些建议和改进措施。
首先，我们组织了一次新课标培训讲座，邀请了专家为教师们进行讲解。讲座涵盖了新课标的基本理念、教学目标和教学方法等方面的内容。通过讲座，教师们对新课标的整体框架和要求有了更加清晰的认识，为后续的培训活动打下了坚实的基础。
其次，我们组织了一次新课标教学案例研讨会。在研讨会上，教师们分享了自己在新课标实施中的教学案例和经验。大家从不同的角度出发，探讨了如何更好地运用新课标的教学方法和策略。通过研讨会，教师们相互学习、互相启发，提高了自身的教学水平。
此外，我们还组织了一次新课标教学观摩活动。教师们到其他学校进行观摩，亲眼目睹了其他教师运用新课标进行教学的场景。观摩活动让教师们更加直观地感受到了新课标教学的实际效果，也为他们提供了更多的教学思路和灵感。
通过以上的培训活动，教师们对新课标的理解和应用能力得到了一定的提高。他们对新课标的教学目标和教学方法有了更加清晰的认识，也积累了一些实践经验。然而，我们也发现了一些问题和不足之处。
首先，一部分教师对新课标的理解还不够深入。虽然我们组织了讲座和研讨会等活动，但仍然有一些教师对新课标的具体要求和实施方法存在模糊的认识。因此，今后我们需要加强对新课标的解读和培训，帮助教师们更好地理解新课标的核心内容。
其次，一些教师在实际教学中还没有充分运用新课标的教学方法和策略。虽然他们对新课标有了一定的了解，但在具体教学过程中，仍然倾向于使用传统的教学方式。因此，我们需要进一步引导教师们充分运用新课标的教学方法，提高他们的教学效果。
综上所述，新课标培训活动取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和不足之处。今后，我们将继续加强对新课标的培训和指导，帮助教师们更好地应用新课标，提高他们的教学水平。
新课标培训的活动总结 篇三
经过两个多月的课标培训，观看名师讲座、进行教师论坛，使我受益匪浅。因我多年不教课，对课标了解甚少。通过学习使我体会到，新课标”的实施开展，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法……亦如百花齐放。“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。老师的角色定位，历来是个争论不休的话题。新课标要求我们把学生当作平等的活生生的人来看待，教学应该在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。因此，我认为，新课标下教师既不能自己在前面引导着学生，学生在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应该成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。
传统课型往往是老师在上面讲，学生在下面听，老师是主体，学生是客体，老师是知识的传授者，学生是知识的接受者，新课标明确指出，学生是学习和发展的主体，老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。转变学生的学习方式是课程改革的核心，因此，我们理应深刻领会课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来，不能再本末倒置。“授人以鱼不如授人以渔”。
新课标十分强调学习的过程，要求教师充分利用课程资源去熏陶学生，让他们去体验，去探究，从而使他们充分享受到获取知识的乐趣。在引导学生学习的过程中，我们应自觉地让自己对学生的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为。实际上，作为教育工作者，我们所从事的是育人的工作，因而应该把眼光放长远一些，应该更多地关注人的更本质的东西，为学生全面发展和终身发展奠定良好的基础。因此，在教学中，我们要想方设法地为学生创造情境、创造氛围，让他们自己去体验、去领悟、去探究，要珍视他们独特的感受和理解，让学生逐渐形成积极的学习态度和正确的价值观。
通过培训，深刻体会到课改对教师提出了极大的挑战，如果我们仍抱着吃老本的心理来组织教学，那将无异于穿新鞋走老路，根本无法适应新的教学模式。只有不断学习，不断更新知
