染雾教员上课展现活动总结怎样写活动总结 篇一
在教学工作中，教员需要经常进行活动总结，来评估学生的学习情况和自身的教学效果。活动总结可以帮助教员更好地了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。下面将介绍一种常用的活动总结方法。
首先，活动总结应该包括学生的表现和教员的反思。在总结学生的表现时，教员可以从学生的参与度、表现水平等方面进行评价。可以提及哪些学生积极参与，哪些学生存在困难，哪些学生需要额外的帮助等等。同时，教员还可以对学生的学习成果进行评估，看他们是否达到了预期的学习目标。
其次，教员需要对自己的教学进行反思和评估。教员可以回顾自己在活动中的表现，评估自己的教学效果。可以思考自己是否清晰地传达了知识点，是否有效地引导了学生的思考，是否及时地纠正了学生的错误等等。教员还可以思考活动中存在的问题和改进的方向，以便在以后的教学中做得更好。
最后，活动总结应该提出具体的改进措施和建议。教员可以根据学生的表现和自身的反思，提出一些改进措施来帮助学生更好地学习。可以提出一些针对性的辅导方法，或者调整教学计划，以适应学生的学习需求。同时，教员也可以向同行请教，寻求一些教学上的建议和指导，以提高自身的教学水平。
总之，教员上课展现活动总结是一项重要的工作，它可以帮助教员更好地了解学生的学习情况和自身的教学效果。活动总结应该从学生的表现和教员的反思两个方面进行，同时提出具体的改进措施和建议。通过不断总结和改进，教员可以提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习环境和教学效果。
教员上课展现活动总结怎样写活动总结 篇二
活动总结是教员在教学过程中进行的一项重要工作，它可以帮助教员及时发现问题并调整教学策略，提高教学效果。下面将介绍一种常用的活动总结方法。
首先，在活动总结中，教员需要对学生的表现进行评估。教员可以从学生的参与度、表现水平等方面进行评价。可以提及哪些学生积极参与，哪些学生存在困难，哪些学生需要额外的帮助等等。同时，教员还可以对学生的学习成果进行评估，看他们是否达到了预期的学习目标。
其次，教员需要对自己的教学进行反思和评估。教员可以回顾自己在活动中的表现，评估自己的教学效果。可以思考自己是否清晰地传达了知识点，是否有效地引导了学生的思考，是否及时地纠正了学生的错误等等。教员还可以思考活动中存在的问题和改进的方向，以便在以后的教学中做得更好。
最后，活动总结应该提出具体的改进措施和建议。教员可以根据学生的表现和自身的反思，提出一些改进措施来帮助学生更好地学习。可以提出一些针对性的辅导方法，或者调整教学计划，以适应学生的学习需求。同时，教员也可以向同行请教，寻求一些教学上的建议和指导，以提高自身的教学水平。
总之，活动总结是教员进行的一项重要工作，它可以帮助教员及时发现问题并调整教学策略，提高教学效果。活动总结应该从学生的表现和教员的反思两个方面进行，同时提出具体的改进措施和建议。通过不断总结和改进，教员可以提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习环境和教学效果。
教员上课展现活动总结怎样写活动总结 篇三
在本次课改基地校“30+15高效课堂”教师教学技能竞赛活动中，中学英语组共有6名教师参加角逐，分别是：散原中学胡蓉，二中吴玲燕，三中陈小宁，四都中学魏玉花，渣津中学许娣妹和大桥中学吴晴。担任评委的有6位参赛教师、散原中学江西省学科带头人樊爱群老师及县教研室中学英语教研员周迎春老师。
6名教师都对此次活动进行了精心的准备，制作了PPT课件，打印了教学设计和导学案，对多媒体的操作非常熟练。同以往的课堂相比，6位教师更加关注学生，注重讲练结合，使学生的主体地位更突出，课堂更高效。
散原中学胡蓉老师课件制作精美，通过与课题内容相关的歌曲引入新课，趣味性较强。在对学生发出指令后，加以示范，让学生明白要做什么、怎么做。
听听力不走过场，注重引导学生进行听前的预测，听中的技巧及听后的反馈。不足的是，课堂结构欠流畅，时间分配不是很合理。
四都中学魏玉花老师发扬了学校的传统优势，上课一开始就对学生进行了分组，并对小组进行了有趣的命名。她有着丰富的表情和肢体语言，课堂操练形式多样，组织活动极有经验，能引起学生的学习兴趣。
整堂课教学目标明确，让学生围绕目标做事，效果较好。此外，教师还能对学生的一些不当行为进行纠正，引导学生去注意自己的交际礼仪。
由于活动较多，教师可在如何让课堂活动更有序上下工夫，避免让
如果在以下方面花些工夫，效果会更好：传授知识之前让学生先学，发现问题，有针对性地释疑;提出能引起学生思考的问题，而不是仅用简单的“YeS”“no”就能回答的;思考对学生的评价和激励如何做到多样和因人而异。二中吴玲燕老师教态自然、大气，课堂用语娴熟，对句型的操练形式多样，整堂课气氛活跃，学生乐于参与。
建议在今后的教学中，可以考虑让学生多些时间自主学习或小组合作学习，真正实现“教师为主导，学生为主体”。修水三中陈小宁老师课堂上注重当堂训练，小组活动较多，活动形式和时间分配较合理。
但在引入课题时，应该采用符合中学生年龄特征的歌曲或材料，合作探讨的问题应有梯度，学生练习句型时创设尽可能真实的情景，体现语言的“工具性”。大桥中学吴晴老师富有亲和力，并从学生熟悉的物品引出新授内容，学生容易接受。
由于走上讲台时间不长，课堂上的表现欠自信从容，对课堂的掌控能力有待提高。
此次展示活动虽已落下帷幕，但课堂教学改革是教学界一个永恒的话题，活动必然留给所有参与者与观摩者很多思考。站在评委的角度，我建议教师们在上课前思考这几个问题：你的提问是否有深度、值得探讨?学生在课堂上能做的事是否可以更多?组内活动形式是否可以更多样?练习对话之前是否可以创设真实的情境，让合作更有需要?你的语言是否可以更精炼?你的课堂用语是否可以更灵活多变?你是否遵循了语言学习的规律----先输入(听、读)，再输出(说、写)?
