染雾师范生寒假家教社会实践报告 篇一
在寒假期间，我参与了一项家教社会实践活动。这次实践让我深刻体会到了家教对学生的重要性和自身的成长。
我选择了一所小学作为实践的地点，这所小学位于一个农村地区，学生家庭经济状况普遍较为贫困。在实践的过程中，我选择了一名一年级的学生作为我的扶助对象。这名学生名叫小明，家庭条件十分困难，父母都外出务工，他和奶奶相依为命。但是，小明的学习成绩一直不理想，尤其是语文和数学方面。
我与小明进行了多次面对面的家教辅导。在这个过程中，我首先了解了他的学习情况和学习习惯。然后，我根据他的实际情况，为他制定了一个个性化的学习计划。我每天都会去他家，帮助他完成作业，解答他遇到的问题，并进行额外的学习辅导。我还给他买了一些适合他年龄段的辅导资料，希望能够通过多种方式提高他的学习兴趣和成绩。
经过一个月的辅导，小明的学习成绩有了明显的提升。他的语文和数学成绩都有了较大的进步，并且他的学习态度也发生了积极的改变。在与他的交流中，我发现他对学习产生了兴趣，他也更加自信地面对学习中的困难。
通过这次家教实践，我不仅帮助了小明，也收获了很多。首先，我深刻认识到了家庭教育对学生的影响。小明的父母都不在身边，缺乏家庭的关爱和教育，给他的学习带来了很大的困难。家庭教育不仅仅是学科知识的传授，更重要的是培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。其次，我也发现了自身的不足和不完善之处。在与小明的交流中，我渐渐明白了如何引导学生，如何给予他们足够的关爱和鼓励。这对于我今后成为一名合格的教师有着重要的启示和指导意义。
总的来说，这次寒假家教社会实践活动让我充分认识到了家庭教育的重要性，并且让我在实践中得到了成长和提高。我将会把这次实践的经验和收获应用到将来的教学中，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
师范生寒假家教社会实践报告 篇二
在寒假期间，我参与了一项家教社会实践活动。这次实践让我深刻认识到了家庭教育对学生的重要性以及家教在学生成长中的影响。
我选择了一所中学作为实践的地点，这所中学位于城区，学生家庭背景各异。在实践的过程中，我选择了一名初三的学生作为我的扶助对象。这名学生名叫小李，虽然家庭条件比较优越，但是他的学习成绩一直不理想，尤其是语文和英语方面。
我与小李进行了多次面对面的家教辅导。在这个过程中，我首先了解了他的学习情况和学习习惯。然后，我根据他的实际情况，为他制定了一个个性化的学习计划。我每天都会去他家，帮助他完成作业，解答他遇到的问题，并进行额外的学习辅导。我还鼓励他多参加课外活动，拓宽他的眼界和思维。
经过一个月的辅导，小李的学习成绩有了明显的提升。他的语文和英语成绩都有了较大的进步，并且他的学习态度也发生了积极的改变。他开始主动思考问题，勇于提问并解决问题。在与他的交流中，我发现他对学习产生了兴趣，他也更加自信地面对学习中的困难。
通过这次家教实践，我不仅帮助了小李，也从中收获了很多。首先，我深刻认识到了家庭教育对学生的影响。小李的父母虽然在身边，但他们对于他的学习并没有付出足够的关心和引导。家庭教育应该是全面的，不仅仅是关注学科知识，还应该培养学生的综合素质和学习能力。其次，我也发现了自己的不足和不完善之处。在与小李的交流中，我渐渐明白了如何激发学生的学习兴趣，如何给予他们足够的关爱和鼓励。这对于我今后成为一名优秀的教师有着重要的启示和指导意义。
总的来说，这次寒假家教社会实践活动让我充分认识到了家庭教育的重要性，并且让我在实践中得到了成长和提高。我会把这次实践的经验和收获应用到将来的教学中，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
师范生寒假家教社会实践报告 篇三
2011年寒假期间，在朋友的介绍下，我在xx市xx区xx小学附近的xx学习教室找到了一份家教工作。得到此份工作时，我的内心既兴奋又感激。兴奋的是，自己得到了一个既能锻炼自己能力同时又能体现自身价值的机会；感激的是，朋友对我的信任，小学阶段对一个孩子的成长起着关键作用，是初中高中乃至大学的基础，朋友的介绍也是对我个人能力的一个肯定。虽然家教时间只有短短的一个月，但却是一段教学相长的过程，这段经历对于我而言，可谓获益匪浅。
刚开始的时候，我的心中还是有着一丝忐忑。虽然我是一个师范学校的学生，但是我绝大部分时间都在讲台之下，对于教学而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验。不过这个疑虑并没有影响我的信心，毕竟学生只是小朋友，对我这个十六年寒窗苦读的研究生而言，只要找到正确的教学方法，应该不成问题。把他们教好，启发他们学习的乐趣，让他们真正的学到知识，不辜负家长的信任，这是我对这份工作的决心，也是对我自己的明确要求。
我在xx学习教室负责的工作是语文教学。进行语文课外辅导，这是学习室老师的主要任务。一到五个年级中，我负责一二年级小朋友的课内作业检查、课外习题的布置与讲解以及上周末的趣味作文课。
在从事这个岗位时，我很清楚地了解了自己的弱点，巧妇难为无米之炊，我对小学语文课本的记忆还停留在小学，很难再一两天的时间内迅速融入课本、组织串联这些知识。针对这个问题，在一个星期的考察期里，我一口气把小学的12册语文课本都读完了，从中挖掘到了可以传输给孩子的宝贵知识。在开始的几天里，我并没有急于给他们讲书本上的知识，而是先和早一些教过他们的老师沟通了一番，大概了解了每个学生的学习情况和性格。因为学生很多，我便根据学生的不同情况制定了不同的教学计划。作业写的快又聪明的学生，我就给他们布置课外练习提升，顺便将书本上的内容挑重点讲，希望他们更够更上一层楼；作业写的慢且基础不扎实的学生，我就专攻他们每天的正确率，一步一步的纠正错误，然后再缩短时间，提高时间利用率，增加学习效率，还是以熟悉书本为主。在教小朋友的过程中，我慢慢发现很多文学常识都来自于小学课本，可我却一直没机会仔细研读，趁这次家教的机会，我也做了一次基本常识的充电，丰富了我的知识储存。
在教学过程中，经教师们集体经验总结，学生最讨厌的教学方式主要有以下几种。第一是唠叨式，唠叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵触，被动的接受知识，造成事倍功半的后果。第二是数落式，唠叨的同时就是数落。孩子在家里或者学校里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质，有些孩子经常因为家长或老师的数落而产生惶恐心理以致无法集中精力。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态
因此，我的教学原则是：对待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老师不能体谅学生的难处，作业写错了就动辄大声呵斥，小孩子很容易有反抗情绪。就算学生屡次不改，我还是支持感化方式。比如说有的时候，讲解了好几遍的问题，学生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同样的错误。每每遇到这种情况就会觉得自己非常无力，但学习本来就是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，而且小学生的理解能力还是有限的，不像我们大人一样一说就通，需要多练几遍才能记住跟理解。讲解一次两次不能理解，我可以再讲，或者尝试其他的沟通方式，这都不是问题。重要的是不能伤害学生的自信心和积极性，而是应该鼓励他们有勇气有兴趣有耐性的去解决更难的问题。
另外我也给学生们总结了一些学习语文的经验和方法。语文学习需要培养语感，所谓语感是大量输入和输出，输入就是读，输出就是写，简单说就是多读多写。语文是慢工，积淀最重要，有了积累，再训练应试，应该效果好。坚持多读多写是学好语文的方法，重要的是要持之以恒，语文学习不是一蹴而就的事。孩子们小时候是黄金记忆期，记东西很快，多读多背诵经典，对语文学习很有帮助，海量阅读是学好语文最好的方法。对于快速应对考试来说，其实作文和阅读理解都是有套路的，把这些套路总结给孩子，精练几套语文水平就会提高的，比如告诉孩子作文的基本分怎么拿到，再加上精彩部分如何得高分。其实中国的语文很多文章用来考试的，并不好，而且阅读理解所谓的标准答案，其实也不全面（我建议删。。。咱不能说坏话）。
转眼到了开学的时间，我很怀念一个月来和孩子们相处的美好时光。我的第一次家教实践尽管结束了，却依旧给予着我许多影响。短暂的实践活动让我懂得了教书并不是一件容易的事情，只有自己的能力提高才能教好别人。谈到做家教的最大感受，就是它让我了解到作为一名教师是不容易的，让我更加珍惜自己的校园生活，也让我了解到在遇到问题的时候要耐下心来慢慢解决。希望通过这次实战的社会实践活动，我能更加实践好我的梦想，将这些经验和收获用到生活的角角落落。
