染雾关于教育技术应用情况调查报告 篇一
近年来，随着科技的不断发展，教育技术在教学过程中的应用越来越普遍。为了深入了解教育技术在实际教学中的应用情况，我们进行了一项调查研究。本报告将对调查结果进行分析和总结，以期为教育技术的进一步发展提供参考。
调查对象包括100名教师和100名学生，他们来自不同的学校和不同的教学专业。调查主要围绕教育技术的应用频率、应用方式以及应用效果展开。
首先，调查结果显示，教育技术在教学中的应用频率逐渐增加。超过80%的教师表示每周使用教育技术进行教学，其中近一半的教师每天都会使用教育技术。而在学生方面，超过70%的学生表示每周都会接触到教育技术。这说明教育技术已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
其次，调查还发现教育技术的应用方式多样化。根据调查结果，教师主要使用教育软件和多媒体设备来辅助教学。超过60%的教师表示使用教育软件进行课堂教学，而近一半的教师使用多媒体设备来展示教学内容。此外，还有一部分教师使用在线教学平台进行远程教学。而学生主要通过电子设备和互联网来接触教育技术。超过90%的学生表示使用电子设备来学习和完成作业，而超过80%的学生使用互联网来获取教学资源。
最后，调查结果显示教育技术在提高教学效果方面发挥了积极作用。超过70%的教师认为教育技术能够提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能够提高教学效率。而超过60%的学生表示教育技术帮助他们更好地理解和掌握知识，使学习变得更加有趣和生动。这些结果表明教育技术的应用对于教学质量的提高具有积极的影响。
综上所述，调查结果显示教育技术在实际教学中得到了广泛的应用，并且取得了一定的效果。然而，调查也发现教育技术应用还存在一些问题，如教师对于教育技术的应用能力有待提高，学生对于教育技术的依赖程度过高等。因此，我们建议学校和教育机构应加大对教师的培训力度，提高他们的教育技术应用能力；同时，学生也应适度利用教育技术，培养自主学习的能力。只有这样，教育技术才能更好地服务于教学，推动教育的进步。
关于教育技术应用情况调查报告 篇二
随着信息技术的飞速发展，教育技术在教学中的应用也越来越受到关注。为了了解教育技术在不同学科领域中的应用情况，我们开展了一项调查研究。本报告将对调查结果进行分析和总结，以期为教育技术的进一步发展提供参考。
调查对象包括100名教师和100名学生，他们来自不同学科的不同学校。调查主要围绕教育技术在各学科中的应用情况、应用方式以及应用效果展开。
首先，调查结果显示，教育技术在各学科中的应用程度存在差异。在语文、数学和外语学科中，教育技术的应用较为普遍，超过80%的教师表示每周都会使用教育技术进行教学。而在社会科学、自然科学和艺术学科中，教育技术的应用相对较少，不到60%的教师表示会使用教育技术进行教学。这说明教育技术在不同学科中的应用情况存在差异。
其次，调查还发现教育技术的应用方式多样化。根据调查结果，教师在不同学科中主要使用教育软件、多媒体设备和在线教学平台等来辅助教学。在语文和外语学科中，教育软件的使用频率较高；在数学学科中，多媒体设备的使用较多；而在社会科学和自然科学学科中，教师更倾向于使用在线教学平台进行远程教学。这些结果表明教育技术的应用方式需要根据不同学科的特点来选择和调整。
最后，调查结果显示教育技术在提高学科教学效果方面发挥了积极作用。超过70%的教师认为教育技术能够提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能够提高教学效率。而超过60%的学生表示教育技术帮助他们更好地理解和掌握学科知识，使学习变得更加有趣和生动。这些结果表明教育技术在不同学科中的应用对于教学质量的提高具有积极的影响。
综上所述，调查结果显示教育技术在不同学科中得到了广泛的应用，并且取得了一定的效果。然而，调查也发现教育技术应用还存在一些问题，如教师对于教育技术的应用能力有待提高，学生对于教育技术的依赖程度过高等。因此，我们建议学校和教育机构应加大对教师的培训力度，提高他们的教育技术应用能力；同时，学生也应适度利用教育技术，培养自主学习的能力。只有这样，教育技术才能更好地服务于教学，推动教育的进步。
关于教育技术应用情况调查报告 篇三
2013年的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法终于要实现了，不乏有些激动，这个想法呢，就是对我的家乡和唐山市区的部分中小学校的教育技术应用情况及计算机开设情况进行调查，作为教育技术专业即将毕业的学生而言，这将是个极大挑战性的考验。
放假开始的前十天，我并没有立刻返家，而是在市区找了几个家教工作，为我的调查做了铺垫，于是对家教的几个孩子进行了访谈，回家后借助走亲访友之际，又对很多孩子进行了访谈，综合所有谈话内容，得出以下结果：
根据上级部门的指示及支持，几乎中小学的全部学校都安装了多媒体设备，但是运用情况各有不同。
从小学来看，城市中的实验小学比农村中的普通小学应用情况要好，私立学校为提高招生率，多媒体应用情况较公办学校要好，在部分学校中多媒体只是摆设，并无对教学产生作用。据学生所说，很多教师也接受了如何使用设备的培训，但都比较习惯原来的授课方式，不愿使用多媒体。在条件较好的实验小学中，在音乐、美术等这些艺术课中，多媒体的应用还算广泛，教师经常使用多媒体放音乐及美术作品，这比较吸引小学生的眼睛，易激发小学生的学习兴趣，教师也相对省了些力气，具有现代教育技术的特点。对于语文数学等被认为是主课的课程依旧是传统的以讲授为主的教学方式，而多媒体电脑被当成万能工具箱使用，如学生理解我好容易才过河和我不好容易才过河是一个意思，学生产生疑问，教师通过电脑在网络中查询，使学生对知识记忆深刻。虽然多媒体也表现出了它的作用，但应用还不是很广泛，没有最大限度发挥它的作用。对于计算机开设情况，条件好一点的实验学校在小学一年级就把课本发下来，在三年级左右就开设，从Windows的最基本操作开始学习，而农村小学则从五年级才上计算机课，城市农村依然有很大差距。
从初高中来看，文科类做题海战术经常使用多媒体，它是个强大的工具，对于理科类完全可
在中小学中，为了保证升学率，资历深的教师都被到高年级教学，而今年轻教师偏多。纵观学生对教师的反映，学生非常喜欢能和学生打成一片的教师，最讨厌那些满口大道理的教师，对于即将走出校门的我们，又如何面对形形色色的学生呢?
本次调查只反映了中小学教育中的部分问题，这也源于调查并不是很广泛，然而国家的发展靠教育，教育的发展要靠教师，我们要学会应用现代教育技术来发展教育，这才是作为教育技术专业的学生应该努力的方向。
