染雾浅谈化学授课导入运用投影 篇一
随着技术的不断发展，投影已经成为了现代教学中不可或缺的工具之一。在化学授课中，运用投影技术作为导入的方式，可以有效地吸引学生的注意力，提高学习效果。本文将从投影技术的优势、投影技术在化学授课中的应用以及运用投影技术的实践案例等方面进行探讨。
首先，投影技术具有直观性和生动性的特点，能够将抽象的化学概念转化为形象的图像或动画，使学生更容易理解和记忆。通过投影展示化学反应过程中的分子结构变化、实验操作步骤以及实验结果等内容，可以帮助学生形成直观的印象，增强他们的学习兴趣。
其次，投影技术还可以提供更多的资源和信息，丰富化学课堂的内容。教师可以通过投影展示相关的实验视频、模拟实验软件等，使学生能够更好地观察和理解化学现象，提高他们的实验技能。此外，投影还可以用于展示化学实验室的设备和仪器，帮助学生了解实验室安全操作规范和实验仪器的使用方法。
在化学授课中，运用投影技术的具体应用方式有很多种。例如，教师可以利用投影展示一些化学反应的视频，引发学生的思考和探索，激发他们的学习兴趣。教师还可以通过投影展示一些化学实验的图像或动画，引导学生进行实验设计和结果分析，培养他们的实验思维和科学探究能力。此外，教师还可以利用投影展示一些化学知识的思维导图或概念图，帮助学生整理和归纳知识，提高他们的学习效果。
除了上述的应用方式，运用投影技术的实践案例还有很多。例如，教师可以组织学生观看一些与化学相关的纪录片或科普视频，让学生在观看中了解到化学在生活中的应用和意义。教师还可以利用投影展示一些化学实验的步骤和注意事项，帮助学生更好地进行实验操作，提高实验的成功率。此外，教师还可以利用投影展示一些化学实验的实际操作过程，让学生在观察中学习，从而增强他们的实验技能。
总之，运用投影技术作为化学授课的导入方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。教师可以根据课堂的具体情况和学生的需求，选择适合的投影内容和应用方式，使化学授课更加生动、直观和有趣。同时，教师还应注意合理安排投影的使用时间和频率，避免过度依赖投影技术而忽视了学生的参与和思考。
浅谈化学授课导入运用投影 篇三
一、观片解题法
初中学生心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的，化学新授课运用投影导入法。他们喜欢直观形象，特别是对于动片更敏感。教学时，可根据新课内容，对学生没有见过的现象运用投影进行模拟，启迪思维进而导入新课。例如在讲授初中化学第二章《核外电子排布初步知识》这节课时，教师运用两台投影仪模拟钠原子核外电子排布和运动情况。学生在投影银幕上看到钠原子核外离核最近一 层排有2个电子，较近一层排有8个电子，最远一层排有一个电子，通过投影使学生直观、形象地看到钠原子核外电子排布和运动情况。这时教师指出钠原子核外电子排布运动是这种情况，那么其它原子核外电子排布、运动情况如何呢？由此而导入新课。通过投影解题，学生情趣盎然，急于学到新知识。
二、观片设疑法
心理学认为，思维总是从问题开始的。智力发展也是从发现问题和解决问题过程中表现出来的。化学是以实验为基础，研究微观粒子的变化。微观粒子既看不见，又摸不到只凭讲述去体会认识，学生感到枯燥乏味，为激发学生好奇心和求知欲，教师在引入新课时，如善于运用投影片提出问题，激发学生求知欲，效果将大不一样。例如，在讲“分子”概念这节课时，教师先演示蜜烽从很远的地方，奔向花丛去采蜜的拉动片，化学论文《化学新授课运用投影导入法》。针对投影片教师设疑，蜜蜂为什么从很远的地方奔向花丛呢？带着这一向题导入新课，学生学习积极性空前高涨，思维异常活跃。
三、观片类比法
“温故而知新”，一切知识都有其内在的`联系，有些新知识是由旧知识引出的。运用投影复习旧知识，找到新旧知识联系点，新知识学习的难点就迎刃而解了。复习内容不一定是上一节学过的，例如在教学完硫酸、盐酸性质这一内容后，在学习酸的通性这节新课之前，我们首先运用投影片复习盐酸、稀硫酸化学性质。
复习之后，教师结合投影片指出盐酸、稀硫酸化学性质极相似，那么所有酸是否也具有这些性质呢？通过观片类比，引出“酸的通性”这节新课。运用投影，通过新旧知识的联系，新知识的掌握便水到渠成，既巩固了旧知识，又获得新知识。
四、观片激趣法
在教学《碳酸钙》这节课时，一上课就出示贵州石林中五颜六色的石柱、石笋、钟乳石投影片。教师问同
五、观片激情法
观片激情就是观察投影片，创设学习情境，激情入境。通过投影把学生带到知识的海洋中去捕捉知识。这种方法，不仅提高学生学习兴趣，而且有利于增强学生学习信心。
