染雾初中化学概念教学中的几点做法探析论文 篇一
化学作为一门基础科学学科，对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。然而，由于其抽象性和复杂性，初中化学概念教学常常存在难度较大的问题。因此，本文将探讨几点在初中化学概念教学中的有效做法。
首先，建立联系是初中化学概念教学的核心之一。化学概念之间的联系是理解化学知识的基础。教师在教学中应注重帮助学生建立概念之间的联系，例如通过示意图、实验等方式展示概念之间的关系。同时，教师还可以引导学生思考概念之间的关联，培养学生的逻辑思维能力。通过建立联系，学生能够更好地理解和记忆化学概念，提高学习效果。
其次，启发性教学是初中化学概念教学中的重要方法。启发性教学强调学生的主动参与和自主探究，通过提出问题、展示实验现象等方式激发学生的学习兴趣。教师可以设计一系列启发性问题，引导学生进行思考和探索。同时，教师还可以组织实验活动，让学生亲自动手进行实验观察和数据记录，从而增强学生的实践能力和科学思维。
再次，多媒体教学在初中化学概念教学中具有广泛应用。多媒体教学可以通过图像、动画、视频等形式直观地展示化学概念和实验过程，使学生能够更好地理解和记忆。教师可以利用多媒体教学资源，设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，多媒体教学还可以提供丰富的实例和案例，帮助学生将化学概念与实际生活联系起来，增加学习的实用性和趣味性。
最后，评价与反馈是初中化学概念教学中必不可少的环节。教师应定期对学生进行知识掌握情况的评价，及时反馈学生的学习成果。评价和反馈既可以通过考试和测验的方式进行，也可以通过课堂讨论和小组合作等形式进行。通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
初中化学概念教学的有效做法对于学生的学习成绩和科学素养的提高具有重要意义。通过建立联系、启发性教学、多媒体教学和评价与反馈等方法的运用，可以提高学生对化学概念的理解和记忆，培养学生的实践能力和科学思维，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教师在日常教学中应注重运用这些方法，提高化学概念教学的效果。
初中化学概念教学中的几点做法探析论文 篇二
初中化学概念教学是培养学生科学素养和掌握基础化学知识的重要环节。然而，由于学生的认知能力和学习习惯的差异，教师在教学中常常遇到各种困难。因此，本文将探讨几点在初中化学概念教学中的有效做法。
首先，体验式教学是初中化学概念教学中的重要方法。通过实践和亲身体验，学生能够更加直观地理解和记忆化学概念。教师可以设计一系列与化学概念相关的实验活动，让学生亲自动手进行实验观察和数据记录。通过实验，学生能够深入感受化学现象和化学原理，培养学生的实践能力和科学思维。
其次，启发性问题是初中化学概念教学中的有效手段。通过提出启发性问题，教师可以引导学生进行思考和探索，激发学生的学习兴趣和思维能力。教师可以设计一系列开放性问题，让学生自主思考和解决，培养学生的逻辑思维和创新能力。同时，教师还可以组织小组合作，让学生相互讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。
再次，巩固与拓展是初中化学概念教学中的重要环节。教师在教学中应注重对学生的知识巩固和进一步拓展。巩固可以通过复习和总结的方式进行，让学生反复回顾和强化已学的知识。拓展可以通过提供更多的实例和案例进行，让学生将化学概念与实际生活联系起来，增加学习的实用性和趣味性。
最后，情境教学是初中化学概念教学中的有效方法。通过将化学概念与实际情境相结合，学生能够更好地理解和应用化学知识。教师可以设计一系列情境教学活动，让学生在具体情境中解决化学问题。例如，通过设计与环境保护相关的情境，让学生思考和探讨化学对环境的影响和保护措施，增强学生的实践能力和环境意识。
初中化学概念教学的有效做法可以提高学生对化学知识的理解和掌握，培养学生的实践能力和科学思维，激发学生的学习兴趣和积极性。教师在教学中应注重运用体验式教学、启发性问题、巩固与拓展和情境教学等方法，促进学生的全面发展。只有通过有效的教学方法，才能提高初中化学概念教学的效果，培养出更多的化学人才。
初中化学概念教学中的几点做法探析论文 篇三
[摘要]在初中化学教学中，概念教学尤为重要。本文从把握关键字词、正反列举、概念变式、重点剖析等方面阐述了活化化学概念的几种方法。
[关键词]概念重要活化
化学概念是用极精辟的语言高度概括出来的。常包括定义、原理、物质的组成和分类、相互反应及变化规律等。其中每一个字、每一个词、每一句话、每一个注释都经过了认真推敲，尤其特定的含义，保证了概念的完整性和科学性。
在初中化学教学中，基本概念几乎每节都有。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，它在一定程度上揭示了化学的本质，在整个化学学习中起着指导作用。因此，准确的理解化学概念，对于学好化学尤其重要。然而，因为初中生抽象的分析理解能力较差，所以老师讲清概念，学生加深对概念的理解在化学教学中显得尤为重要。
一、通俗语言，掌握概念
某些概念的表达字数多，不易记忆，对这些概念可通过分析找出它的实质部分，用通俗的语言加以概括理解。使概念形象化、生动化，变难为易。如：“化合反应”用“多变一”概括；“分解反应”用“一变多”概括；催化剂在化学变化中的作用与表现可概括为“一变二不变”。
二、关键字词，把握概念
为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误。这样做有利于培养学生严密的逻辑思维能力。例如：在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物。然后再根据它们组成元素种类的多少来判断是单质或者是化合物，否则学生就错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成单质。(因为它们就是由同种元素组成的物质)。同时，又可误将含不同种元素的物质看成化合物(因为由氮气、氧气组成的混合气体含有不同种元素)。
又如：酸、碱的概念是建立在电解质的基础上的。“电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物是酸”。“电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物是碱”。其中的“全部”就是概念的关键词语了。因为硫酸氢钠电离产生的阳离子有氢离子、钠离子两种，阳离子不是“全部”是氢离子，不符合酸的定义，硫酸氢钠不属于酸，属于酸式盐。因此在讲酸、碱的定义时，均要突出“全部”(指电离产生离子的种类)二字，以区别酸与酸式盐，碱与碱式盐。
三、重点剖析，理解概念
对于一些含义比较深刻，内容比较复杂的概念，进行重点剖析，深入理解，才能提高学生运用概念、分析问题、解决问题的能力。如：“溶液”概念要抓住“均一”(指溶液各部分性质一样，溶质质量分数一样)。“稳定”(指外界条件不发生变化，就无沉淀出现，溶液也不会分层，即溶质和溶剂不会发生分离)和“混合物”(指组成溶液的各部分都保持本身的化学性质)三个关键词语才能深入理解，全面掌握。又如：“质量守恒定律”，则要抓住“参加”(指已经发生了反应的部分，未反应的部分如过量的，不参加反应的物质不在此例)，“化学反应”(指质量守恒定律适用的对象，是发生了化学反应的物质，若物质间没有发生化学反应，其质量关系与质量守恒定律无关)。“生成”(指化学反应生成的所有物质)和“质量总和”，几个词语，深入剖析。同时抓住“两个不变”(1)元素(或原子)种类不变，反应前有几种，反应后仍有几种。(2)各原子的数目不变，反应前为多少个，反应后仍为多少个，就能使“质量守恒定律”的应用自如了。
四、正反列举，讲清概念
有些概念从正面讲完后，再从反面讲，可以使学生加深理解，不致混淆。如在讲“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物，如果其中一种是氧元素，这种化合物就叫氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧化合物，那么含氧化合物一定是氧化物吗？为什么？”这样可以启发学生积极思维，反复推敲，由此可加深对氧化物概念的理解，避免概念模糊不清。
五、变式理解，“活化”概念
抓好概念的变式理解，是指从不同角度对概念加以变式，使概念“活化”，就能使学生对概念的认识上升一级台阶。如：“固体溶解度”概念，可以从以下几个方面变式理解：①在t℃时，A物质在
总之，在进行概念的教学中，教师要抓住每个概念中反映事物本质属性的关键词语，及相关特性，因势利导，克服不利因素，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概念的内涵与外延的关系，使化学基本概念在初中化学中更好的发挥指导作用，以增强学生的学习能力。
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