染雾生物化学教学质量论文范文 篇一
标题：生物化学教学中实验教学的重要性
摘要：实验教学是生物化学教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生理解和巩固理论知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。本文将从实验教学的目标、方法和评价等方面探讨实验教学在生物化学教学中的重要性，并提出一些建议以提高实验教学的质量。
关键词：生物化学教学；实验教学；目标；方法；评价
引言：生物化学作为一门实验性较强的学科，实验教学在生物化学教学中具有重要的地位。实验教学能够帮助学生将理论知识应用到实践中，提高学生的实验操作能力和科学思维。因此，加强生物化学实验教学的质量，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
一、实验教学的目标
实验教学的目标主要包括培养学生的实验操作能力、培养学生的科学思维和培养学生的创新能力。通过实验教学，学生能够了解实验的基本原理和操作过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，实验教学还可以激发学生的创新意识和创新能力，培养学生的实验设计和实验分析能力。
二、实验教学的方法
在生物化学实验教学中，可以采用多种方法来提高教学效果。首先，要注重理论与实践的结合，将实验教学与理论教学相结合，使学生能够将所学的理论知识应用到实践中。其次，要注重实践操作的能力培养，通过多次实验操作，帮助学生掌握实验操作的技巧和方法。此外，还可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互合作、共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、实验教学的评价
实验教学的评价主要包括实验报告、实验操作和实验成绩等方面。实验报告是对学生实验过程和实验结果进行总结和分析的重要方式，通过实验报告的评价可以了解学生对实验的理解和掌握程度。实验操作主要评价学生的实验技能和操作规范，通过实验操作的评价可以了解学生的实验操作能力。实验成绩是对学生整个实验过程的综合评价，通过实验成绩的评价可以了解学生在实验中的表现和学习效果。
结论：实验教学在生物化学教学中具有重要的地位和作用，通过实验教学可以提高学生的实验操作能力和科学思维，培养学生的创新能力和实验设计能力。因此，在生物化学教学中要注重实验教学的质量，通过合理的目标设定、科学的方法应用和有效的评价方式来提高实验教学的质量。
生物化学教学质量论文范文 篇二
标题：生物化学教学中激发学生学习兴趣的方法
摘要：激发学生学习兴趣是生物化学教学中的重要任务之一，它能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的知识掌握和能力提升。本文将从教学内容的选择、教学方法的创新和教学环境的营造等方面探讨激发学生学习兴趣的方法，并提出一些具体的建议。
关键词：生物化学教学；学习兴趣；教学内容；教学方法；教学环境
引言：激发学生学习兴趣是生物化学教学中的重要任务之一。学生的学习兴趣直接影响着学习的效果和学习动力，因此，教师在生物化学教学中要注重激发学生学习兴趣，提高教学质量。
一、选择有趣的教学内容
生物化学教学内容丰富多样，教师可以根据学生的兴趣和实际情况选择一些有趣的教学内容。例如，可以选择一些与学生生活相关的实例来讲解，让学生能够将所学的知识与实际生活相结合。同时，还可以引入一些有趣的案例和实验，让学生在实践中感受到生物化学的魅力。
二、创新教学方法
教学方法是激发学生学习兴趣的重要手段。教师可以采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣。例如，可以采用讲解与互动相结合的方式，让学生积极参与到教学过程中。同时，还可以采用多媒体教学和实验教学的方式，让学生通过观察和实践来学习，提高学生的学习积极性和主动性。
三、营造良好的教学环境
良好的教学环境对于激发学生学习兴趣至关重要。教师可以通过创设良好的教学氛围和提供良好的学习资源来营造良好的教学环境。例如，可以通过展示生物化学实验室的设备和实验成果来激发学生的学习兴趣。同时，还可以鼓励学生积极参与到课堂讨论和实验操作中，提高学生的学习动力。
结论：激发学生学习兴趣是生物化学教学中的重要任务，通过选择有趣的教学内容、创新教学方法和营造良好的教学环境，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，在生物化学教学中教师应注重激发学生学习兴趣，提高教学效果。
生物化学教学质量论文范文 篇三
1文科生生物化学教育现状分析
文科生和理科生基础不同，生物化学相关知识不能很好地衔接，因此，学校主要采取小班式教学。将文科生放在一个班，教师可以放慢进度，将与授课内容有关的高中基础知识补充讲解，方便学生理解后续授课内容，然而目前大学生物化学课普遍存在内容多但课时少的矛盾，使一些教师不注重教法探讨和学法研究，往往忽视学生主体，大多利用多媒体技术，以讲授法为主，实施灌注式、填鸭式教学策略[5]。对于文科生和理科生的教学内容方法区别不大，虽然教学任务完成了，但是教学效果差，学生短时间无法掌握，学习难度大，每次上课感觉在听“天书”，久而久之便产生厌学情绪，逆反心理，没有信心学好生物化学，因此，在有限的学时内，如何积极开展轻松愉快的课堂教学，形成和谐的学习氛围，提高课堂教学效率是需要生物化学教师共同思考和探讨的问题。
2生物化学教学策略的改进
2.1帮助学生陪养兴趣，增强学习的信心和动力
“态度决定一切”“兴趣是最好的老师”“自信是迈向成功的第一步”……从这些耳熟能详的名言锦句可以得到启示，做好一件事，态度是关键、兴趣是动力、信心必不可少。要想学好生物化学这门课，这三要素同样不可或缺。首先，学生要明确学科重要性，树立正确的学习态度。绪论课是一门课程的缩影和向导，是引发学生习兴趣、明确学科重要性、树立良好的学习态度的重要开端，第一节课学生好奇心都较强，应利用这一特点，精心设计有效引导，使学生从“要我学”的被动状态转变为“我要学”的主动状态。随着多媒体的普及，利用网络开拓生物化学知识领域成为提高学习兴趣的有效途径。教师可利用课间播放一些生物化学的影视资料，学生可在课后充分利用网络查阅资料，观看生物化学相关视频。另外，学生可利用图书馆资料读一些相关的课外书籍。从多个方面让学生感受生物化学的神奇与奥秘，激发学生的求知欲[6-7]。生物化学教材中的物质代谢部分是重点也是难点，涉及多步化学反应以及多种酶，内容较为抽象，难懂易忘，若仅用化学结构式和反应方程式来讲解内容难免枯燥乏味，如何让学生易于接受呢？首先，概述三大物质代谢，其次章分节详细讲解，最后总结三大物质之间的代谢联系。整个教学采取总－分－总的教学策略，注重理论和实际结合，例如：讲解糖代谢时可结合学生体内1d的糖代谢变化分析，掌握血糖的三大来源四大去路。讲解三大物质代谢之间的相互转化关系时，以高糖高脂高蛋白饮食、肥胖患者、三高人群为例。教师在讲解过程中要密切结合学科前沿知识、最新研究进展、科学家趣事、临床实例、日常生活实例等，来增加讲解的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣[8-9]。心理学家布鲁姆提出的“掌握学习”理论在教学实践中取得了显著成效，该理论告诉教师一定要对自己的教学充满信心，并努力创设条件和机会促进每位学生增强自信心，引导文科生从心理上消除畏难情绪。在教学过程中，教师要把握文科生的接受能力，由简到难、由浅到深的授课，精选教学内容，减轻学生负担，切不可“满堂灌”。另外，通过情感教育激励学生，关爱学生，引导学生敢想、敢说、敢问，逐步培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力[10]。
2.2布置课前预习，提高教学质量，考察学习效果
教师应要求学生课前预习，通过图书馆、网络等渠道查阅相关资料，了解背景资料及熟悉一些专有名词，不求深入，初步做到课前心里有底，这样才能跟上老师的“节奏”，课堂上，学生才能收到良好的效果，例如：核酸的结构和功能这一章，涉及核糖核酸、脱氧核糖核酸、核苷酸、碱基、戊糖、磷酸等名词术语和它们之间的包含关系，学生通过多读多查，熟悉定义，理顺关系，那么听课过程中会很轻松，克服了生物化学教学课时少但内容多的矛盾。在授课过程中，教师应将内容分为了解、熟悉、掌握三个层次。授课层次清晰，重难点突出，利于学生把握生物化学的主线[11]。教学大纲要求了解的内容，教师可将该内容布置为课后作业，培养学生自学能力。要求熟悉和掌握的教学内容，教师需注重学习思路、学习方法和学习技巧的讲授。生物化学教学中，教师通常利用多媒体与黑板相结合的手段授课，多媒体教学既能将抽象的内容、复杂的代谢过程直观生动地表达出来，动画、视频等元素又能增加生物化学教学的趣味性，同时很重要的一点是可以缩短教师板书的时间，达到事半功倍的效果，例如讲授DNA的复制过程时可通过动画短片，生动地展现各种酶、引物、底物及其他蛋白质因子的动态变化，从而使枯燥乏味的课堂内容变得生动有趣。多媒体在当代教学中发挥十分重要的作用，但是这种手段有一定的缺点，使用不当反而效果大打折扣。教师一定要在幻灯片制作上下功夫，在教学中掌握技巧，不能完全依赖于多媒体。要将多媒体与板书、教材有机结合，才能提高教学效果[12-13]。生物化学教学方式种类繁多，如讲解式、引导式、启发式、举例式、探究式等[14]。教师可根据不同的教学内容或教学章节灵活选用，一堂高质量的生物化学课往往运用了多种教学法。生物化学知识点繁多、大多需要理解识记，教师要引导学生把无意识记和有意识记巧妙地结合起来，对于需要记忆的内容不要“死记”，而要“巧记”。利用谐音、顺口溜、小诗歌记忆法帮助学生记忆[15]。例如可以利用谐音：“假设来借一两本书”，记忆8种必需氨基酸———甲硫即蛋氨酸、色氨酸、赖氨酸、缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸。另外以理解为基础才能记得牢记得准。文科生大多具有思维活跃、理解力强、擅长记忆等优点，因此，利用文科生的长处，方法得当，肯下功夫，相信每个文科生都能学好生物化学。为了督促学生学习，教师可通过课间提问、组织学生进行课堂讨论，实践表明，课堂提问可增进师生交流、活跃课堂气氛、集中学生注意力、激发学习兴趣、开拓学生
3结束语
所谓“教无定法，贵在得法”，教学过程是一个多因素的动态、复杂系统。同样，在生物化学的教学实践中，教师必须把握文科生生源特点，生物化学学科特点，探究教学手段和改进方法，提高学生学习兴趣，发挥学生学习自主性，从而提高教学质量，增强教学效果。如何发挥文科生的优势，克服生物化学学习劣势是物化学教师课堂教学的出发点和落脚点。作为医学院的生物化学教师要不断探索、更新观念，用新思维、新观点、新方式进一步巩固成果，才能更好地为医学教育事业服务，培养出新的创造性人才。
