染雾浅议初中化学概念教学 篇一
初中化学是学生理科学习的重要组成部分，它涉及到大量的概念和实验内容，对学生的思维能力和实验操作能力提出了较高的要求。因此，在初中化学概念教学中，教师应该采取一些有效的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，教师在教学中应该注重概念的引入和解释。化学概念的引入应该贴近学生的实际生活，通过生动的例子和实验现象来引发学生的兴趣。同时，教师在解释概念时要尽量简单明了，避免使用过于专业的术语和复杂的表达方式，以便学生能够更好地理解和记忆。此外，教师还可以通过多媒体演示、实物模型等形式来帮助学生形象地理解概念。
其次，教师在教学中应注重概念的联系和拓展。化学概念之间存在着内在的联系和依赖关系，教师应该帮助学生理清这些联系，形成完整的知识体系。例如，在教授酸碱中和反应时，可以引导学生回顾之前学过的金属与非金属的反应，从而帮助学生理解酸碱中和反应的本质和规律。此外，教师还可以引导学生拓展概念，将所学的化学概念应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
最后，教师在教学中应注重概念的巩固和运用。化学概念的学习需要不断的巩固和运用才能真正掌握。教师可以设计一些巩固练习和实验任务，让学生运用所学的概念解决实际问题。此外，教师还可以鼓励学生互相合作，进行小组讨论和实验，提高学生的合作能力和实践能力。
综上所述，初中化学概念教学是一项重要而复杂的任务，教师需要在教学中注重概念的引入和解释，概念的联系和拓展，概念的巩固和运用。只有通过科学的教学方法和策略，才能提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的化学思维能力和实验操作能力。
浅议初中化学概念教学 篇二
初中化学概念教学是学生建立化学知识体系的基础，也是培养学生科学思维能力的重要途径。在初中化学概念教学中，教师应该注重培养学生的探究精神和实验能力，以及激发学生的学习兴趣和创新意识。
首先，教师在教学中应该注重培养学生的探究精神和实验能力。化学是一门实验科学，实验是学生理解和应用化学概念的重要手段。因此，教师可以通过设计一些简单的化学实验，引导学生亲自动手操作和观察，培养学生的实验技能和观察能力。同时，教师还可以引导学生提出问题、进行推理和实验设计，培养学生的探究精神和科学思维能力。
其次，教师在教学中应该激发学生的学习兴趣和创新意识。化学概念教学内容较多，学生容易感到枯燥和难以理解。因此，教师可以通过引发学生的好奇心和探索欲望，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以引导学生提出一些化学问题，并鼓励学生进行自主探究和实验，从而培养学生的创新意识和解决问题的能力。
最后，教师在教学中应注重概念的归纳和总结。化学概念的学习需要学生对所学知识进行归纳和总结，形成完整的知识体系。因此，教师可以通过安排一些概念归纳和知识总结的活动，帮助学生理清知识脉络，加深对概念的理解和记忆。
综上所述，初中化学概念教学应注重培养学生的探究精神和实验能力，激发学生的学习兴趣和创新意识，以及注重概念的归纳和总结。只有通过科学的教学方法和策略，才能提高学生的学习效果，培养学生的科学思维能力和创新能力。
浅议初中化学概念教学 篇三
初中生刚刚开始接触化学，初中化学教学涉及到很多化学概念，不仅繁多而且很零散，许多学生理解不了就只能靠死记硬背，这是一种非常不可取的学习方式。化学中的每一个字都是通过不断分析研究推敲出来的，从而能够确保科学性，许多概念是学生以后学习的基础，如果对基本概念模糊不清，就会埋下很大隐患，非常不利于学生对化学知识的正确理解。
一、重视直观教学，引导
化学概念之所以让学生如此头疼，主要是因为它具有显著的抽象特点，对成年人来说可能不难理解，但是初中生正处于从形象到抽象的思维发展转换阶段，抽象思维还不成熟，从而给抽象概念类的知识理解和掌握带来困难。这就要求教师在教学时要考虑到初中生的思维能力，根据学生的思维和认识规律，上课时给学生提供更多直观的材料，让学生通过感受、分析形成化学概念。
（一）联系实际，通过生活实际引出概念
化学概念虽然抽象，但所有人都不能否认化学是一门与实际生活紧密相关的学科，学生在生活中其实会经常接触化学知识，但是他们并不知道，因此教师应当承担将知识和生活实际联系在一起的责任。比如，学生在学习化学变化这个概念时，教师可以列举生活中学生接触到的关于化学变化的例子，比如，食物腐败，从而使知识变得更加生动、形象和易于理解，激发学生的学习兴趣。为了让学生理解化学变化，还可以列举水结成冰、铜在高温下变成铜水这种物理变化，通过实际案例让学生明白两者之间的差别主要是有无新物质生成。
（二）结合实验，用化学现象揭示概念
化学不仅是一门与生活紧密联系的学科，也是一门非常重视实验的学科，化学教材中一般概念是通过对实验过程以及结果进行归纳总结得出的。但是写在书本上的实验对学生来说远远不如真实的实验有吸引力，因此教师对于可以通过实验进行演示从而引导学生进行分析、归纳的概念最好能做演示实验，可以非常有效深化概念教学。比如，在教学催化剂这一概念时，教师可以通过分别演示过氧化氢溶液在常温下、酒精灯下以及和催化剂二氧化锰混合时的实验，让学生真切感受催化剂的作用，加深对概念的理解。
（三）利用课件，从直观模型理解概念
化学概念有一些是无法通过实验或者生活实际解释的，有许多涉及到微观结构，这是我们肉眼看不到和感受不到的。为了让学生能直观感受概念，可以利用一些化学模型或者通过多媒体课件进行展示，化抽象为具体，通过感性的方式慢慢发展学生的理性思维和理解能力。比如，在教学分子概念时，可以利用球棍模型等展示水分子的结构，或者通过多媒体课件给学生提供深入的认识。
二、启发教学，帮助学生理解化学概念
化学概念是高度凝练的语言对化学事实的概括，每一个字词都可能有学生可能会忽视的含义，失之毫厘、谬以千里，就是这些细微的误解导致学生对化学概念产生错误的理解，因此教学中教师要注重启发教学，对概念的每一个关键点都要帮助学生理解，消除学生认识上的盲点。
（一）把握概念的关键字词
化学概念中有许多概念非常容易混淆，教师要有深刻认识，在教课中也时刻注意用词的严谨性，在教学中要总结学生可能出现的化学概念认识上的误解和盲点，对错误认识及时矫正，通过对概念用词的准确性的强调培养学生思维能力。比如，在学习单质和化合物的概念时，教师首先要让学生理解概念中纯净物的前提条件，有许多学生就是在学习的时候忽略了这一关键词，将许多诸如金刚石之类的混合物误认为是单质，将由同种物质组成理解为由同种元素组成。化学概念的高度概括性使一个看似简单的词语可能包含很多含义，因此教师要注意把握概念的关键字词，才能帮助学生有效理解。
（二）深刻剖析，正反结合融会贯通
有一些化学概念内容相对比较复杂，涉及的东西较多，教师可以将其逐词逐句进行剖析讲解，然后进行整理归纳。比如，在教学溶解度这一概念时，句子长、涉及知识多，学生理解有一定难度，就可以分别强调几个相关的条件，比如，在一定温度下、溶剂的量是100g、饱和状态下等等。一些概念从正面理解可能比较困难，但是对其进行反面否定简单得多，正反结合以实现融会贯通是一种非常好的教学方法，可以让学生不会混淆概念。比如，在教学氧化物时，讲述概念后教师可以从反面提问：氧化物一定含氧，是否含氧的化合物都是氧化物呢？通过制造矛盾引导学生理解概念。
