染雾国际贸易实务课程改革研究论文 篇一
标题：国际贸易实务课程改革的必要性与挑战
摘要：随着经济全球化的加速发展，国际贸易实务课程在高等教育中扮演着重要的角色。然而，随着国际贸易形势的变化和技术的进步，传统的国际贸易实务课程已经面临着一系列的挑战。本文通过对国际贸易实务课程的现状进行分析，探讨了其改革的必要性，并提出了应对挑战的策略和措施。
关键词：国际贸易实务，改革，挑战，高等教育
引言：国际贸易实务课程是培养国际贸易专业人才的重要组成部分，其内容涵盖了国际贸易政策、贸易实务操作、国际贸易法律以及跨国企业管理等方面的知识和技能。然而，随着国际贸易形势的变化和技术的进步，传统的国际贸易实务课程已经无法满足学生对实践能力和综合素质的要求。因此，对国际贸易实务课程进行改革势在必行。
正文：首先，国际贸易实务课程改革的必要性体现在对学生实践能力的要求上。传统的国际贸易实务课程主要侧重于理论知识的传授，忽视了学生实践能力的培养。然而，在国际贸易领域中，实践能力是非常重要的，学生需要具备实际操作的能力，才能更好地适应和应对国际贸易的挑战。因此，改革国际贸易实务课程，加强实践教学环节，提高学生的实践能力，是十分必要的。
其次，国际贸易实务课程改革面临着一系列的挑战。首先，国际贸易形势的变化使得传统的教学内容过时，需要及时更新和调整。其次，新兴技术的发展对国际贸易实务课程的教学方式和教学手段提出了新的要求。例如，电子商务的兴起使得跨境贸易更加便捷，需要加强对电子商务的教育和培训。此外，国际贸易实务课程的改革还需要充分考虑学生的需求和就业市场的需求，确保培养出符合社会发展需要的专业人才。
结论：国际贸易实务课程改革的必要性不言而喻，而且面临着一系列的挑战。为了更好地培养适应国际贸易形势和技术发展的专业人才，我们应该加强对实践能力的培养，更新和调整教学内容，提高教学方式和手段，并充分考虑学生的需求和就业市场的需求。
参考文献：
[1] 张三，李四. 国际贸易实务课程改革的研究与实践[J]. 中国高等教育研究，2019(2): 36-42.
[2] 王五，赵六. 国际贸易实务课程改革的现状与问题分析[J]. 教育研究，2018(3): 56-61.
国际贸易实务课程改革研究论文 篇二
标题：国际贸易实务课程改革的策略与措施
摘要：本文通过对国际贸易实务课程改革的必要性和挑战进行分析，提出了一些改革的策略和措施。这些策略和措施包括加强实践教学环节，更新和调整教学内容，提高教学方式和手段，充分考虑学生的需求和就业市场的需求等。这些措施将有助于更好地培养适应国际贸易形势和技术发展的专业人才。
关键词：国际贸易实务，改革，策略，措施
引言：国际贸易实务课程改革是为了培养适应国际贸易形势和技术发展的专业人才。本文旨在探讨一些改革的策略和措施，以提高国际贸易实务课程的教学效果和培养质量。
正文：首先，应加强实践教学环节。通过组织实践活动，如实地考察、实习和模拟实训等，让学生亲自参与实际操作，提高实践能力。其次，应更新和调整教学内容。及时了解并反映国际贸易形势的变化，更新教材内容，增加最新的国际贸易政策和法律法规等内容，使课程更贴近实际需求。第三，应提高教学方式和手段。引入现代教育技术，如网络教学、虚拟实验室等，改变传统的教学模式，提高教学效果。第四，应充分考虑学生的需求和就业市场的需求。根据学生的兴趣和特长，开设不同方向的选修课程，为学生提供就业和发展的机会和平台。
结论：国际贸易实务课程改革需要采取一系列的策略和措施。加强实践教学环节、更新和调整教学内容、提高教学方式和手段、充分考虑学生需求和就业市场需求等都是实现课程改革的关键。通过这些策略和措施的实施，我们将能够更好地培养适应国际贸易形势和技术发展的专业人才。
参考文献：
[1] 张三，李四. 国际贸易实务课程改革的研究与实践[J]. 中国高等教育研究，2019(2): 36-42.
[2] 王五，赵六. 国际贸易实务课程改革的现状与问题分析[J]. 教育研究，2018(3): 56-61.
国际贸易实务课程改革研究论文 篇三
《国际贸易实务》是以国际货物买卖合同为中心主体、围绕交易程序讲解整个进出口贸易流程的课程以此来培养学生的实际业务操作能力，以下就是由为您提供的国际贸易实务课程改革研究。
(一)教学内容与实际教学计划脱离。教材大致与大学教育模式相似，偏重理论教学。虽然在局部内容上有所选择注重实践性，但体系上仍然是照搬大学教程。随着科学技术的日趋发展和新型贸易方式的不断涌现，各国有关国际贸易操作的法规和国际贸易惯例也随之调整，从而国际贸易单证处理方式也随着新的电子商务形式的产生而改变。所有此类变化，都要求学生既要牢牢掌握基础理论知识，掌握国际贸易的动态变化.更要具备英文函电处理、电子报关、电脑操作等技能。但目前的教学内容还无法跟上这类变化速度。
(二)缺乏双师素质教师。双师素质教师是提高国际贸易课程质量至关重要的一环。现有的专业教师普遍是从学校到学校，刚出大学校门就站上讲台，具有扎实的理论基础，但是缺乏足够的实践操作经验，甚至从未见过一份合同，一份真实单据，并且由于多种因素制约，现有教师无法定期到企业学习，从而缺乏实际经验，影响教学质量。
(三)缺乏实训平台，难以体现职业性。高职《国际贸易实务》是以外贸企业岗位工作过程和要求为出发点的系统实践教学。因为国际贸易业务涉及企业客户资源等核心商业秘密，使得校外实习实训基地建设各位困难，与职业岗位工作明显脱节。更因学生缺少体验进出口业务操作的机会，所以难以全面系统地掌握进出口贸易的操作方法及操作技能，导致学生缺乏外贸业务实际操作技能而不能将理论知识用于实际业务中。
通过深入外贸企业进行工作岗位群工作任务分析，确定外贸行业核心工作岗位主要朝向：国际货运代理、外贸跟单员、外贸业务员、国际商务单证员、报关员等，提高相关岗位的素质与职业能力，并且对各工作岗位的典型工作任务进行归纳、总结。工作领域分析框架。首先，对工作领域分析的模式不仅要对外贸企业的业务进行综合分析，更要确认基本业务环节和贸易业务流程。最终，确定主要职业岗位的方向，并以此对工作岗位进行分析，了解(资格、职责、工作内容等);其次，对典型工作任务加以确定;最后，分析、确认胜任外贸工作岗位所需职业知识和能力。
外贸类岗位群职业岗位能力要求。通过对外贸类各岗位的工作任务分析梳理出外贸工作中必备的职业技能，如表2所示。
模块化课程设计。模块化课程设计是以能力本位，就业导向为原则的，课程目标与职业能力相对应、课程的内容与工作的内容相融合、课程设计的结构与业务环节进程相呼应、学习情境与职业的场景以及对课程的考核与职业的要求衔接。与此同时，和企业合作进行外贸业务流程的开发与设计工作环节，加强并充分地体现出其相对开放性以及实践性:1、课程目标对接职业能力。课程目标体现了培养对象在知识、能力、素质上的综合性
