染雾初中物理教学论文 篇一
标题：利用实验教学方法提高初中物理学习的效果
摘要：本文旨在探讨如何利用实验教学方法来提高初中物理学习的效果。通过对相关文献的研究和教学实践的总结，发现实验教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，培养他们的实践能力和科学思维，从而达到更好的学习效果。本文将介绍实验教学方法的基本原理和操作步骤，并结合具体案例进行分析和讨论，最后总结出实验教学方法在初中物理教学中的应用价值和存在的问题。
关键词：实验教学方法、初中物理学习、学习效果、学习主动性、实践能力、科学思维
引言：初中物理学习是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而实验教学方法作为一种重要的教学手段，被广泛应用于初中物理教学中。实验教学方法通过让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，提出问题，进行分析和推理，从而培养他们的实践能力和科学思维。本文将从实验教学方法的基本原理、操作步骤和实际案例等方面进行探讨。
一、实验教学方法的基本原理
实验教学方法的基本原理包括激发学生的学习兴趣、提高学习主动性、培养实践能力和科学思维等几个方面。首先，实验教学可以通过直观的实验现象和操作过程来激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。其次，实验教学可以让学生亲自动手进行实验操作，从而提高他们的学习主动性和参与度。再次，实验教学可以培养学生的实践能力，让他们学会观察实验现象、提出问题、进行分析和推理，培养他们的科学思维和创新能力。
二、实验教学方法的操作步骤
实验教学方法的操作步骤主要包括确定实验目的、设计实验方案、准备实验装置、进行实验操作、观察实验现象、分析实验数据和总结实验结果等几个步骤。首先，确定实验目的是为了明确实验的目标和要求，使学生知道自己进行实验的目标是什么。其次，设计实验方案是为了确定实验的具体步骤和操作顺序，使学生知道如何进行实验。再次，准备实验装置是为了确保实验能够顺利进行，使学生能够熟悉实验装置的使用方法。然后，进行实验操作是为了让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，并进行实验记录。接着，观察实验现象是为了让学生对实验结果进行观察和记录，从而形成实验数据。然后，分析实验数据是为了让学生通过对实验数据的分析和比较，得出结论并进行推理。最后，总结实验结果是为了让学生对整个实验过程进行总结和归纳，从而提高他们的学习效果。
三、实验教学方法在初中物理教学中的应用案例
实验教学方法在初中物理教学中有着广泛的应用。例如，在学习光的反射定律时，可以通过利用反射板和光源进行实验，让学生观察光的反射现象并进行记录。在学习力的平衡时，可以通过利用弹簧测力计和不同重物进行实验，让学生观察力的平衡现象并进行测量和计算。在学习电路的组成和原理时，可以通过利用电池、导线和灯泡等元件进行实验，让学生亲自动手搭建电路并观察电流的变化。通过这些实验，学生能够更加深入地理解物理概念和原理，提高他们的学习效果。
结论：实验教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，培养他们的实践能力和科学思维，从而达到更好的学习效果。然而，在实际应用中，也存在一些问题，如实验设备不足、实验操作不规范等。因此，教师应该合理安排实验教学时间，提供足够的实验设备，指导学生正确进行实验操作，从而提高实验教学的效果。
初中物理教学论文 篇二
标题：运用多媒体教学提升初中物理教学效果的研究
摘要：本文旨在探讨如何运用多媒体教学来提升初中物理教学效果。通过对相关文献的研究和教学实践的总结，发现多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，增强他们的学习效果。本文将介绍多媒体教学的基本原理和操作步骤，并结合具体案例进行分析和讨论，最后总结出多媒体教学在初中物理教学中的应用价值和存在的问题。
关键词：多媒体教学、初中物理教学、教学效果、学习兴趣、学习积极性、学习效果
引言：多媒体教学作为一种新兴的教学手段，被广泛应用于初中物理教学中。多媒体教学通过图像、声音、动画等多种媒体形式来展示教学内容，使学生能够更加直观地理解物理概念和原理。本文将从多媒体教学的基本原理、操作步骤和实际案例等方面进行探讨。
一、多媒体教学的基本原理
多媒体教学的基本原理包括激发学生的学习兴趣、提高学习积极性、增强学习效果等几个方面。首先，多媒体教学可以通过丰富多彩的图像、声音和动画等形式来激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到学习中。其次，多媒体教学可以通过多种媒体的呈现方式来提高学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到学习中。再次，多媒体教学可以通过直观的图像和动画来展示物理现象和实验过程，使学生更加深入地理解物理概念和原理，从而增强他们的学习效果。
二、多媒体教学的操作步骤
多媒体教学的操作步骤主要包括准备教学材料、设计教学内容、制作多媒体课件、展示教学内容和评估学习效果等几个步骤。首先，准备教学材料是为了收集和整理相关的物理概念、实验过程和实验结果等内容，为后续的教学准备工作打下基础。其次，设计教学内容是为了根据学生的学习需求和教学目标，确定教学内容和教学重点。再次，制作多媒体课件是为了将教学内容以图像、声音和动画等形式进行展示，使学生更加直观地理解物理概念和原理。然后，展示教学内容是为了让学生通过多媒体课件进行学习，参与教学活动，并进行互动交流。最后，评估学习效果是为了通过对学生学习成果的检查和评估，了解学生的学习情况和学习效果。
三、多媒体教学在初中物理教学中的应用案例
多媒体教学在初中物理教学中有着广泛的应用。例如，在学习光的传播时，可以通过展示光的传播过程的动画和实验结果的图像，使学生更加直观地理解光的传播规律。在学习电路的组成和原理时，可以通过展示电路图的图像和电流的变化过程的动画，使学生更加深入地理解电路的工作原理。在学习力的平衡时，可以通过展示力的平衡现象的图像和力的大小的变化过程的动画，使学生更加直观地理解力的平衡原理。通过这些多媒体教学的应用，学生能够更加深入地理解物理概念和原理，提高他们的学习效果。
结论：多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，增强他们的学习效果。然而，在实际应用中，也存在一些问题，如多媒体设备的不稳定性、教师技术水平的不足等。因此，教师应该合理运用多媒体教学，提供稳定可靠的多媒体设备，并提高自身的技术水平，从而提高多媒体教学的效果。
初中物理教学论文 篇三
摘要：
随着现代社会的不断发展，人们对初中生物理课程教学质量的关注度也在不断上升。在初中物理课程教学中，最重要的是需要培养学生们的创新能力。为此，文章对初中物理教学展开了分析，提出有效措施促进初中物理教学中学生创新能力的培养，实现学生综合素质的提高，为其他课程知识的学习提供参考。
关键词：
初中物理;创新能力;分析
1前言
对于初中学生而言，物理课程的学习具有非常重要的作用，能够很好地实现学生思维、创新能力的培养。在现代社会发展的要求下，学校需要加强学生创新能力培养的重视。因此，需要加强相关措施的了解，通过初中物理课程的教学，促进学生创新能力的提高。
2创设良好的教学环境，提升学生的创新能力
初中物理对很多学生而言都是枯燥乏味的，所以作为老师要想提升教学效果，就要在教学过程中选择合适的教学方法，情景教学就属于最近几年才兴起的一门教学法，这种教学法一方面可以提升教学的直观以及立体性，学生在学习过程中都是带着问题有目的的学习；另一方面，学生的学习兴趣得到提升，对知识点的理解也能加入自己的想法，最终可以提升解决问题的能力。比如说，在新的课程的时候，老师可以联系生活中常见的现象，提出相应的知识点，生活中，我们经常会发现，当筷子放入了盛满水的杯中，会发现筷子有明显的弯曲；下雨的天气，在车内会发现降雨都是直接降到自己的身上，学生在学习之前就对知识点有一定的了解，引起学生的兴趣，并确保学生能够养成良好的创新思维。
3在学习的过程中，鼓励学生多提问
在教学中创新思维的运用主要是建立在原有的知识之上的，要鼓励学生发现问题并解决问题，通过学生已有的知识对问题进行解答，激发学生的创新能力，进一步养成学生的创新意识。也就是说，在物理教学中，作为老师要做好引导工作，要在学生创新思维和动手能力这块着重培养。
4开展分小组的试验
在传统的教学环节，老师在对学生分组之后，学生必须严格的按照实验的流程进行操作，实验过程中，学生也不具有发言和自主选择的权利，但是教学改革之后，老师的教学必须要联系学生的特点，在试验过程中，老师应该是引导作用，从根本上提升学生的`思考、动手和观察能力，学生在遇到问题时，首先要学会观察，分析出解决问题的方案，进行假设，最后需要试验来对自己的假设进行验证。过程中需要重视培养学生的动手操作能力以及创新能力。比如说，在学习透镜时，有一部分的学生会有下面的疑问，如果透镜有一部分被东西遮挡住，那么穿透过来，印出来的图像仍然是原本的图像吗？印出来的头像是否完整？要鼓励学生主动的思考，作为老师需要正确引导，让学生们自主的去寻找问题的答案，在自己动手之后，能够发散思维，在验证之后得出的结论才会影响深刻。教学时老师的位置务必摆正，要帮助学生思考，提升学生的创新能力。
5拓宽知识，培养学生的思维创新的能力
在课堂教学中，书本上能够囊括的知识毕竟是有限的，物理教材也不例外，老师需要不断的拓宽学生的知识面，才能进一步的培养出学生的创新思维，在物理的教学过程中，老师需要对学生进行引导，鼓励他们主动的学习，并抓住时机激发他们的思维，牛顿能够从掉落的苹果发现万有引力，并不是因为他的运气好，更多的是平时就已经养成了观察的习惯。而且他在平时也注意积累知识和技能。老师在教学过程中，不能给学生太多的压力，要减轻学生的负担，让学生能够奠定坚实的理论基础，具备有扎实的基本功，这样可以为创新思维的培养奠定坚持的理论基础。
6重视学生创新萌芽的发现
对于初中学生来说，刚开始接触物理知识时，存在着非常大的好奇心，这是对新鲜事物的探索欲，作为初中教学老师，需要抓住学生的这一特点，利用学生的探索欲，促进新知识学习水平的提高。物理知识和其他课程相比存在着很大的不同，需要学生进行实际动手，这对学生动手能力的也具有一定的要求。让学生能够了解教学目标，促进学生物理知识学习水平的提高。在进行物理实验时，教师可以让学生自己设计，通过观察、分析，并对整个实验进行思考，这对学生动手能力和创新思维能力的培养具有非常大的好处。就比如说，在进行《电磁铁》这节课程知识学习时，学生对此的兴趣都非常的大，实验课程的开展，老师可以引导学生，鼓励学生积极发言，并在实践中验证自己的想法。
7加强创新动力的重视
为了促进初中生创新能力的提高，需要加强学生质疑能力的提高。学生通过不断提出疑问，才能够有动力去解决问题。就比如说，在初中的物理课本上，会经常出现一些生活中的现象，这些现象的背后都蕴藏着物理知识。像苹果为什么回落到地面上，而不是飞出去等这些问题。学生对这些生活中的现象存
在着质疑，在学习的过程中就能够充满动力，同时还能够积极的思考。作为教学老师，需要鼓励学生敢于质疑的精神，当学生提出质疑的时候，老师应该給与鼓励，而不是批评。这样学生才会觉得提出质疑是正常的学习行为，对于学习成绩的提高具有非常大的好处。就比如说，在讲解《平面镜》这节知识时，老师可以先向学生提问，给学生们几分钟自由思考。通过问题引发学生们的思考。
8结语
总的来讲，加强初中学生创新能力的培养，是现代社会发展的必然趋势。因此，作为初中物理教学老师，需要加强学生创新能力培养重要性的认识，并加强有效措施在实践中的应用，实现初中生创新能力的提高，为现代社会经济的发展提供保障。
参考文献：
［1］王敬辉.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［J］.新课程(中学),2016(02):106~107.
［2］魏志朋.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［J］.谷,2009(16):167.
初中物理教学论文 篇四
摘要：
文章分析了有效性学习内涵，同时阐述了初中物理教学中存在着的一些问题，最后结合多年工作实际，以案例形式阐述了初中物理教学中学生有效性学习的方式与策略。旨在有效提升学生的物理学习能力和初中物理教学水平。
关键词：
初中;物理教学;有效性;核心问题;习策略
1解读有效性学习内涵
当前有关有效性学习的定义还未统一，有很多种说法，但无论哪一说法，其核心始终围绕着教育与教学原理进行，最终目的均是为了花费更少的时间，让学生更好、更多且更劳的掌握最正确的学习方式。有效性学习摒弃了死记硬背和填鸭式说教，其能够让学生在一个轻松、愉悦的课堂中学习，以角色扮演、比赛和模拟探究等多种不同的方式帮助学生打开知识大门。
2剖析初中物理教学中存在的问题
2.1教学理念有待革新
就现阶段的初中物理课程教学而言，虽新教改已实施一段时间，但依然有一部分的物理教师未按照新课改要求，调整教学理念，引进新的一些教学模式与方法，导致应用于课堂上的教学理念已经过时，已无法满足当前素质教育需求。作为物理教师，其是学生学习物理的引导者，是学生徜徉在物理知识海洋中的照明灯，若教学理念不革新，课堂的主体依然是教师，这显然不符合当下学生主体课堂需求，在“我说你听”的填鸭式教学中，学生一直处于被动听讲、被动学习状态，这显然不利于学生主动性能的培养及重点知识的灌输。理念过于陈旧，不利于物理教师及时了解学生的学习状况与学习诉求，进而在选择教学内容、制定教学方案时就容易脱离实际，如此便容易让学生厌倦物理，影响学习氛围和教学质量。
2.2教学模式缺乏创新
即便是新教改已全面实施，已无法否认当前国内教育还存在着应试教育的影子，加之应试教育思想在很多物理教师脑中已根深蒂固，因而在课堂教学中，他们并未按照新课改要求，采用多元化教学手段，依然沿用着已经不契合当下学生学习需求的灌输式教育模式，如此缺乏创新性的教学方式，除了难以凸显学生主体地位外，还不利于培养学生的主动学习能力、观察能力等。加之物理教师在日常教学中仅是思考所教内容是否为考试必考点与可能考到的内容，却不会考虑到学生学习的实际情况与学生的学习诉求，简而言之便是教学模式缺乏创新性，学生与教师之间难以实现有效沟通，除了不利于教师掌握学生实际的学习水平外，还容易影响学生学习兴趣和整个的教学效率。
2.3实验教学不受重视
学生初次接触物理有关知识便是在初中阶段，物理这门学科本身较为抽象，若是单一的理论教学除了会限制学生想象力外，还会影响到教学质量。因而就物理教学而言，需要理论+实验，无论是力学学习、电学学习，还是热学学习均离不开实验教学。然而从实际了解到的情况看，在某些学校的物理教学中，实验教学并未受到应有的重视，尤其针对一些考试必考点，教师更多的是一遍又一遍的板书赘述，几乎没涉及到实验内容，即使是按照新教改要求安排了一些实验课程，也更多的是以理论教学代替，学生几乎没有都亲自动手体验的机会，如此除了会增大理解难度外，还会遏制学生学习的积极性。
3探讨初中物理教学中提升学生有效性学习的策略
3.1革新教学理念，注重教学情境创设
要想提升学生在初中物理教学中的有效性学习效率，首先要做的便是革新教学理念，基于新教改核心要求，创设良好的教学情境。一般来讲，就初中物理教学而言，创设教学情境便需要与生活实际联系到一起，引导学生从生活中感知物理知识。诸如：同学们，每个人都有照镜子的经历，可是你们能否告诉老师，为什么我们会出现在镜子里呢？都不知道吗？快去翻一番教材，里面有答案哦。现在你们知道了是因为平面镜成像原理我们才能出现在镜子里，那么我们去河边插鱼的时候，为什么鱼叉需要比鱼距离我们的位置还要深入一点呢？对啦，这是利用光折射原理。通过这种情景教学形式，有助于激起学生们的探索欲望。又如：在《牛顿第一定律》这一章节教学中，根据教材内容我选择以实验的方式向学生灌输知识，首先是创设情境，运动物体在没有继续用力的情况下慢慢停止，请同学们思考运动需不需要力来作支撑？学生通过自己动手实验便能得到问题答案。
3.2创新教学模式，优化课堂提问
无论是任何学科教学，均离不开提问环节，恰当的提问能够帮助教师及时掌握学生学习情况，适时调整教学模式。基于此，在问题设计时，应围绕学生兴趣点进行，问题除了具备思考性外，还应让学生通过问题体会更多学习乐趣，且在问题思考环节，鼓励学生打破思想禁锢，多角度思考问题，进而培养他们的创新能力与发散思维。诸如：我在问题设计时往往会让问题体现出层次性，答案不定，说的最多的便是“你们谁还有其他答案”、“为什么这样做”等。
3.3重视实验教学，培养动手能力
物理教学的核心集中于实验，实验除了能简单、直接的呈现出物理过程外，还能够引导学生更全面、多角度的思考问题，看到理论教学中未知的以免。诸如：为了让学生更好的掌握《平面镜沉成像》这一章节内容，我组织学生在实验室中进行“水中燃烧蜡烛”的物理实验，在实验正式开始前，会让学生猜一猜燃烧的蜡烛放到水中是否会熄灭，为什么？带着问题，学生会更加精力集中的观察实验情况，适当情况下还会给予学生更多实践动手机会，有助于通过实践动手的方式更直接、更迅速的提升学生的学习效率，且重视实验教学在一定程度上起到举一反三的作用。
4结语
综上所述，自新教改全面实施后，人们逐步提高了对初中物理教学中学生有效性学习的要求，而文章主要围绕现阶段初中物理教学中存在的一些核心问题进行分析探讨，而后结合多年工作实际，以阐述教学案例的形式提出了一些提升学生有效性学习的方法与策略。
参考文献：
［1］阿力木江玉苏音.初中物理课堂有效性学习探究［J］.读与写(上，下旬),2016,13(07):299~300.
［2］陈庭江.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨［J］.读书文摘,2016(23):19.
