染雾初二物理小论文 篇一：力的作用与运动的关系
力是物体发生运动或改变运动状态的原因之一，而运动则是物体受到力的作用而产生的结果。力和运动之间存在着密切的关系，本文将从力的作用和运动的关系进行探讨。
力是物体之间相互作用的产物，它可以改变物体的运动状态或形状。力的作用可以使物体产生加速度，加速度与物体的质量和所受力的大小有关。根据牛顿第二定律，物体所受合力等于物体的质量乘以加速度，即F=ma。这个公式表明，当物体所受的力增大时，物体的加速度也会增大，从而产生更大的运动变化。例如，当我们用力推动一辆停下的自行车时，自行车就会加速前进，而推力越大，自行车的加速度也越大。
运动是物体位置随时间变化的过程。运动分为匀速运动和变速运动两种。在运动过程中，物体的位置会发生变化，这种变化可以通过速度来描述。速度是物体单位时间内位移的大小，它与运动方向有关。根据速度的定义，可以得出速度等于位移除以时间的公式，即v=Δx/Δt。这个公式表明，当物体的位移增大时，速度也会增大，从而产生更快的运动变化。例如，当我们骑自行车向前移动时，自行车的位移增加，速度也随之增加。
力和运动之间的关系可以通过牛顿第一定律来进一步解释。牛顿第一定律也被称为惯性定律，它表明物体在没有外力作用时保持静止或匀速直线运动。这意味着没有外力作用时，物体的状态将保持不变，即保持静止或匀速直线运动。当物体受到外力作用时，它会发生运动变化。例如，当我们用力推动一辆停下的自行车时，自行车就会从静止状态变为运动状态。
综上所述，力是物体发生运动或改变运动状态的原因之一，而运动则是物体受到力的作用而产生的结果。力和运动之间存在着密切的关系，力的作用可以改变物体的运动状态，而运动的变化可以帮助我们理解力的作用。通过深入研究力和运动的关系，我们可以更好地理解物体的运动规律，为物理学的学习奠定基础。
初二物理小论文 篇二：光的传播与折射现象
光是一种电磁波，它可以在真空和透明介质中传播。光的传播过程中会发生折射现象，即光线从一种介质传播到另一种介质时发生偏折。本文将从光的传播和折射现象进行探讨。
光的传播是指光在空气、水、玻璃等介质中传播的过程。光可以传播的原因是光是一种电磁波，它通过电磁场的相互作用传递能量。光的传播速度是有限的，它在真空中的传播速度是299,792,458米每秒，通常被定义为光速。当光从一种介质传播到另一种介质时，介质的光密度和光速度的不同会导致光线的传播方向发生改变。
折射现象是光线从一种介质传播到另一种介质时发生的偏折现象。当光从一种介质传播到另一种光密度不同的介质中时，光线的传播方向会发生改变。根据斯涅尔定律，入射光线、折射光线和法线之间的夹角满足一个关系，即入射角的正弦与折射角的正弦成比例。这个关系可以用折射定律来表示，即n1sinθ1=n2sinθ2，其中n1和n2分别代表两种介质的折射率，θ1和θ2分别代表入射角和折射角。折射定律说明了光线在传播过程中的偏折规律。
折射现象在我们的日常生活中有很多应用。例如，当我们看到一根悬挂在水中的杆子时，杆子看起来弯曲了。这是因为光线在从水中传播到空气中时发生了折射，使得杆子的光线方向发生了改变。另一个例子是光的棱镜效应，当光通过棱镜时，由于不同颜色的光具有不同的折射率，所以会产生彩虹色的光谱。
综上所述，光的传播是指光在介质中传播的过程，光的传播速度是有限的。光的传播过程中会发生折射现象，即光线从一种介质传播到另一种介质时发生偏折。折射现象可以用斯涅尔定律和折射定律来描述，它们揭示了光线在传播过程中的偏折规律。通过研究光的传播和折射现象，我们可以更好地理解光的行为和性质，为光学的学习奠定基础。
初二物理小论文 篇三
物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然科学认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。随着科学技术的发展，社会的进步，物理已渗透到人类生活的各个领域。
在汽车上驾驶室外面的观后镜是一个凸镜利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小的虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。
汽车头灯里的反射镜是一个凹镜。
它是利用凹透镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成平行光射出的性质做的。
轿车上装有太阳膜，行人很难看清车中人的面孔，太阳膜能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔放射足够的光头到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透出来，所以很难看清乘客的面孔。
当汽车的前窗玻璃倾斜时，反射成的像在过的前上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，及时前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度上，所以司机也不会将乘客在窗外的相遇路上的行人相混。
现在，人类所有令人惊叹的科学技术成就，如克隆羊、因特网、核电站、航天技术等，无不是建立在早期的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的，在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼、小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的甚或打下坚实的基础。
初二物理小论文 篇四
重力就是地球对物体吸引而产生的力，正因为有着这个力的存在，我们以至于世界万物才能够生存于这个地球之上。
在这个有着重力的环境下，人们行走、工作在地面，植物生长在地面，并沿着向上的方向拙壮成长。在这种环境下，我们的生活宁静、安祥，但我们假想一下，如果没有重力，那么地球会怎样呢?
有人会说：“如果没有重力，人就会飘在空中。”也有人说：“打破世界跳高记录会易如反掌”。的确，如果没有了重力，世界万物都会飘在空中。假如你在炒菜，那么你那盘菜就别想熟了。因为没有重力，那菜可不会老老实实地呆在锅中呢，即使熟了，也是用极漫长的时间作代价。
不过没有重力,也挺好的
你看，假如需要高空作业，那没有重力可就即安全又方便了。再想想看那宇宙飞船上，在失重的情况下，要想吃东西，嘴只用一吸便品尝美味佳肴了。
假如世界上真的没有了重力，那可真的是奇妙无穷了。人就像袋鼠一样蹦来蹦去或是飞于空中，畅享天空的辽阔;水一团团地飘在空中，要想吃水，凑上去嘴一张便可;但这鱼儿可就惨了，他们没准要搬家了;咦?如果没有重力，说不定牛顿就不会挨那一下了!
科学真是奇妙无穷，就连科学幻想也趣味百出。我们应热爱科学，做一个热爱学习科学的中学生。
初二物理小论文 篇五
永磁体是在外加磁场去掉后，仍能保留一定剩余磁化强度的物体。要使这样的物体剩余磁化强度为零，磁性完全消除，必须加反向磁场。使铁磁质完全退磁所需要的反向磁场的大小，叫铁磁质的矫顽力。
钢与铁都是铁磁质，但它们的矫顿力不同，钢具有较大的矫顿力，而铁的矫顽力较小。这是因为在炼钢过程中，在铁中加了碳、钨、铬等元素，炼成了碳钢、钨钢、铬钢等。碳、钨、铬等元素的加入，使钢在常温条件下，内部存在各种不均匀性，如晶体结构的不均匀、内应力的不均匀、磁性强弱的不均匀等。这些物理性质的不均匀，都使钢的矫顿力增加。而且在一定范围内不均匀程度愈大，矫顽力愈大。但这些不均匀性并不是钢在任何情形下都具有的或已达到的最好状态，为使钢的内部不均匀性达到最佳状态，必须要进行恰当的热处理或机械加工。
例如，碳钢在熔炼状态下，磁性和普通铁差不多；它从高温淬炼后，不均匀才迅速增长，才能成为永磁材料。若把钢从高温度慢慢冷却下来，或把已淬炼的钢在六、七百摄氏度熔炼一下，其内部原子有充分时间排列成一种稳定的结构，各种不均匀性减小，于是矫顽力就随之减小，它就不再成为永磁材料了。
钢或其他材料能成为永磁体，就是因为它们经过恰当地处理、加工后，内部存在的不均匀性处于最佳状态，矫顽力最大。铁的晶体结构、内应力等不均匀性很小，矫顽力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很强的磁场，因此，它就不能变成永磁体。通常把磁化和去磁都很容易的材料，称为“软”磁性材料。“软”磁性材料不能作永磁体，铁就属于这种材料。
初二物理小论文 篇六
不知怎么的，今天我突然想起了他，我的物理老师。也许是马上就要新增化学一科，情形与一年前相仿。一年前，升初二了，于是课程表中增加了物理一科。从此语数外鼎力，政史地生拉分的局面被彻底打破了。
还记得第一节物理课。第一任物理课代表是个武侠迷，课前他将物理老师的名字龙凤写在黑板上，而且还是繁体的，他说这样写更有大侠风范。也是，他的名儿也挺有武侠意味的。
上课后，我发现龙老师是位新来的老师，而且没有物理老师那种魁梧严肃的固然形象，并且还很瘦，矮。自我介绍后，他便谈起物理这们学科：有的同学说物理很难，其实不然。物理非无理，勿理也众皆哗然。最后，他给我们布置了第一项物理作业：写一篇题为《物理随想》的短文。随想，我们认为随想就是随便想，想什么写什么。于是稀里糊涂地些好就交了。几天后，作业发下来了，他说：你们八班的很有趣儿嘛。
众所周知，巴蜀地区的人受四川话的影响，说普通话就夹着一口川味，美其名曰：川普。龙老师本来就不是这地方的人，来这儿后又受影响，其语言甚为搞笑，集三种精华于一体，谓之杂普。
我班同学上课异常活跃，龙老师肯定招呼不过来，于是大呼一声：再闹，再闹就站到盒板上去众人不明，然后哄堂大笑。如果逮到典型，其必曰：你懂完咯呵?!还是大笑进入电学学习后，知识点变得抽象，很难懂。又一次单元考试，拿到卷子后，很多看不懂可想而知，全班成绩不佳。发卷评讲时，龙老师说：这次考试有几个不及格的。。。众暗喜。不过是以十为单位的。众打击edbyhim。但是，这次考试是竞赛的难度，所以只当测试练习众释然。
不过龙老师善于总结知识难点来巧记，什么物近像远像变大左手力右手流，就这样，枯燥的定理就被轻轻松松地掌握了。龙老师是个有趣的人，所以他和学生的关系很好。
不仅数学、物理的问题可以问他，就算到办公室去摆弄那些物理器材他都会笑笑了之。他个子不高，却经常和我们打篮球、乒乓球。真是打成一片啦!天边的云，聚了又散，散了又聚。龙老师有趣的事儿还多着了。好久不见，还好真挺想他的!
曾经听同学说过。当然上了初中，我就会喜欢上物理。
在这里，我只是想，喜欢一门课程，自然也会喜欢上那门课程上的老师，这句话我真的体会到了。
我从小学开始，就一直很喜欢上自然课，因为自然课上不仅有趣，而且还可以去实验室做一些有趣的实验介绍一下我的物理老师。
我的物理老师姓郭自从，他人很胖，再加上一副黑色边框的眼睛，显得很有学问。不过，他不是我们学校的物理老师，而是我们补课的物理老师。他虽然是我的补课老师，但是，我还是很喜欢他。
郭老师说话很幽默，讲起课来也是十分生动，我更加地喜欢物理了，而且，我下定决心，一定要把物理学好，将来也当一名老师，当一名物理老师，就像郭老师一样优秀的物理老师。
于是，我开始努力。
但是，期中考试的成绩下来后，我傻眼了，看着那刺眼的89分，我的眼圈红了，心里也想：完了完了，这还是我最喜欢的一门课程呢，居然就考成这样，我怎么想郭老师交代啊!郭老师会批评我的,就这样，我紧紧张张地度过了这个星期。
但是，没有想到的是，下个星期六，郭老师让我们去他那里补课，并带上考试卷，天啊，这不是专门和我过不去，没有办法，我只好等待着那天的到来。
周六，在走在去郭老师家的路上的时候，我的心砰!砰!直跳，想着到了那里，郭老师会怎么说我到了老师家，同学们已经来了，当我看见他们那一个个都比我优秀的成绩，我更加紧张了这个时候，郭老师把我的试卷拿了过去，看了看，说：你看看，这错题，都是不应该错的，对吧?还和我开了开玩笑!顿时，我的心情开心了许多，并发誓我一定要考出个好成绩，让老师看看!
当然，再这次努力下，我的物理成绩提高到了97分，真的好开心!
