染雾中医药学概论教学初探 篇一
中医药学概论是中医药学专业的基础课程之一，旨在为学生提供中医药学的基本知识和理论基础。在教学过程中，教师应该注重培养学生的兴趣和学习能力，提高他们对中医药学的理解和掌握程度。
首先，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以提高学生的学习积极性和主动性。中医药学概论涉及的内容较为广泛，教师可以通过讲授基本概念和理论，引导学生深入理解中医药学的基本原理。同时，教师还可以组织讨论，让学生分享自己的学习体会和理解，促进学生之间的合作和交流。
其次，教师应该注重实践教学，培养学生的实际操作能力。中医药学概论不仅仅是理论知识的学习，还需要学生能够将所学知识运用到实际中医药实践中。因此，教师可以组织学生进行实验和观察，让学生亲自操作和体验中医药的基本技能和方法，提高他们的实际操作能力。
此外，教师还应该注重培养学生的创新能力和批判思维。中医药学概论是一个相对封闭的学科体系，但是学生在学习过程中应该具备思辨和创新的能力。教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判思维和创新意识。例如，可以组织学生进行课程设计或小组研究，让学生自主选择研究方向，培养他们的研究能力和创新意识。
最后，教师还应该注重评估和反馈，及时了解学生的学习情况和问题。教师可以通过课堂测试、作业和小组讨论等方式对学生进行评估，及时发现学生的问题和困难，并给予相应的指导和帮助。同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步，提高学生的学习动力和自信心。
综上所述，中医药学概论教学应该注重培养学生的学习能力和实践能力，提高他们对中医药学的理解和掌握程度。教师应该采用多种教学方法，注重实践教学和培养创新能力，同时进行评估和反馈，以提高教学效果和学生的学习成果。
中医药学概论教学初探 篇二
中医药学概论是中医药学专业的基础课程之一，旨在为学生提供中医药学的基本知识和理论基础。在教学过程中，教师应该注重培养学生的兴趣和学习能力，提高他们对中医药学的理解和掌握程度。
首先，教师应该注重知识的系统性和逻辑性。中医药学概论的内容庞杂且复杂，教师应该将知识进行分类和整理，形成一个系统的知识体系。同时，教师还应该注重知识的逻辑性，引导学生从整体到部分，从表层到深层，深入理解中医药学的基本原理和核心概念。
其次，教师应该注重案例教学，提高学生的实际应用能力。中医药学概论的内容不仅仅是理论知识的学习，还需要学生能够将所学知识应用到实际中医药实践中。因此，教师可以通过案例分析和实践操作，让学生学会如何应用中医药学的理论知识解决实际问题，提高他们的实际应用能力。
此外，教师还应该注重培养学生的批判思维和创新能力。中医药学概论是一个相对封闭的学科体系，但是学生在学习过程中应该具备思辨和创新的能力。教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判思维和创新意识。例如，可以组织学生进行课程设计或小组研究，让学生自主选择研究方向，培养他们的研究能力和创新意识。
最后，教师还应该注重评估和反馈，及时了解学生的学习情况和问题。教师可以通过课堂测试、作业和小组讨论等方式对学生进行评估，及时发现学生的问题和困难，并给予相应的指导和帮助。同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步，提高学生的学习动力和自信心。
综上所述，中医药学概论教学应该注重知识的系统性和逻辑性，注重案例教学和培养实际应用能力，同时进行评估和反馈，以提高教学效果和学生的学习成果。
中医药学概论教学初探 篇三
中医药学概论教学初探
中医药学概述理论抽象，诸如五脏六腑、经络等，学生没有临床接触，对其相关知识的理解有困难，下面是小编搜集整理的一篇探究中医药学概论教学的论文范文，欢迎阅读参考。
摘要：对中医药学概论的学习，初学者普感抽象、深奥、难懂，在担任这门课程的教学中，慢慢探索出了一些教学思路与方法，对提高学生素质，增强学生的学习能力，保障中医药教学质量有一定的意义。
关键词：中职;中医药学;教学;教法
一、中职生的学习特点
中职学生是一群特殊群体，很多学生选择职校之前，往往因为没有找到适合自己的学习方法，基础较“差”。中职教育是在义务教育基础上培养技能型人才与高素质劳动者，所以，学生到了职校，当他们学习的内容发生了实质转变，之前语、数、英等文化课不再是“重点学科”，他们面对从未接触的专业知识学习，站在了全新的`起跑线上。加上这个时期学生所处的年龄段，思维活跃，记忆好，知识接受能力强，只要教师教法得当，通过一些有效的教学方法，让中职生恢复对学习的浓厚兴趣和强烈欲望，他们的学习效果定会有所改观。
中医药学概论为全国中等卫生职业教育规划教材之一，内容涵盖中医药学最基本、最重要、最实用的理论，学好这门课程有积极的意义。从事这门课程的教师，在了解中职生特殊性及其学习的特点后，应改变传统的简单的知识灌输，使学生学习不感到枯燥无味，师生共同努力，才能完成教学任务，收到良好的教学效果。
二、课堂中的几点探索
1.精心备课，查阅相关材料
中职卫生职业教育中医药学概论编写十分简单，内容却覆盖了中医药学基础理论、中药学、方剂学三大板块。教学上，教师若照本宣科，完全局限书本的内容，就会出现教师教得枯燥，学生学得无味的情况。为了使学生对知识的理解容易些，学得轻松点，在备课过程中，围绕课程教学任务，根据大纲课时安排，我翻阅了一些参考书和上网查阅了相关资料，丰富了授课的书本知识。
2.充分利用课前三分钟，激发学生学习的兴趣
中医药学知识非常丰富，在报纸上、网络中或生活里我们经常可以了解到很多这方面的内容。所以，为了引起学生课余时间对它们的关注，我给他们布置了一个任务，每位同学每次上课前三分钟，按照号数顺序，一次课一位同学上讲台来，只要和中医药学相关，形式不限，内容不限，可以讲一些中医药传说，说一点养生常识，分享中药在生活中的运用、体会等等。
3.借助图片、视频等，让教学更直观
中医药学概述理论抽象，诸如五脏六腑、经络等，学生没有临床接触，对其相关知识的理解有困难，单纯靠教师或书本对这些理论的描述，往往不能在他们的脑海里形成直接的感像。这时，若有其他教学辅助手段，让学生更直观地感受，老师就会教得更容易，学生也能理解和接受了，学得更轻松。所以，以学生学习为中心，我使用一些教学辅助手段，若在传统的板书课堂，就带上相应的模型或挂图;若是多媒体教学，就结合视频、图像讲解。
4.结合自然科学、社会科学，让学生学习理解更容易
《黄帝内经》要求医生“上知天文，下知地理，中知人事”，中医药学的发展离不开自然科学与社会科学的发展，中医的思维方式与自然科学、社会科学有着密不可分的联系，所以，教师教学要根据学生理解的需要，适当引入看似“非医”的一些知识，这样学生理解中医药知识就会更容易了。
5.引导学生在理解的基础上加强记忆
为了方便记忆，古人总结了很多中医歌诀，诸如《药性赋》《汤头歌》《医学三字经》《频湖脉学》等，这些内容对初
6.进行适当的课堂讨论，辨别掌握易混不易记的知识
中医药内容众多，比如中药方面，形状、功用相似的两味中药比比皆是，它们容易混淆，不易记忆，很让初学者头疼。这时候，教师在课堂上把它们拿出来，让学生自由讨论，从不同侧面思考，发表观点、看法。正所谓“真理越辩越明”，通过讨论、辨别和总结，学生巩固和加深对所学知识的认知。
三、进一步完善考核方式
考试是教学过程中的重要环节，我将考核方式由以往的闭卷考试改为闭卷与开卷以及平时学习成绩结合的考核方式，三者成绩各占一定的比例得出综合成绩。这种考试模式的优点在于能全面衡量学生的学习情况，既考过程又考结果，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]李赛美，朱章志，蔡文就.博士研究生《伤寒论》课程教学改革新探[J].中医药学刊，2004.
[2]吴平.重视现代医学教育中的素质教育[J].现代医院，2003.
