染雾初中地理小论文优秀范文 篇一
标题：地球的内部结构与板块构造
地球是我们生活的家园，了解地球的内部结构和板块构造对于我们理解地球的演化和地质现象具有重要意义。本文将介绍地球的内部结构和板块构造，并探讨它们之间的关系。
地球的内部结构主要可以分为地壳、地幔和地核三部分。地壳是地球最外层的一层，分为陆地壳和海洋壳。陆地壳主要由硅酸盐矿物组成，厚度约为5-70公里；海洋壳则由较重的硅酸盐矿物构成，厚度约为5-10公里。地壳的厚度不一，且地壳的厚度随着不同地区的变化而变化。地壳是我们生活和活动的层面，也是地质灾害频发的区域，因此对地壳的了解和研究十分重要。
地壳下方是地幔，地幔位于地壳和地核之间，厚度约为2900公里。地幔主要由硅酸盐矿物和铁镁矿物组成，温度和压力较高。地幔的上部是上地幔，温度较高，物质呈半固态状；下地幔则温度更高，物质呈流动状态。地幔的运动和热量传递对地球的地质现象有重要影响。
地幔下方是地核，地核主要由铁和镍组成，分为外核和内核。外核温度较高，物质呈液态状；内核温度更高，但由于压力较大，物质呈固态状。地核的热量传递和地幔的运动共同驱动地球的构造演化和地质现象。
地球的板块构造是指地壳和上地幔组成的板块在地幔的上方进行运动的现象。地球上的板块可以分为大陆板块和洋板块。板块构造理论认为地球的板块是在地幔的对流运动的驱动下，通过推拉和挤压等作用进行运动的。板块边界主要有三种类型：边界的推移、边界的挤压和边界的滑动。
地球的内部结构和板块构造之间有着密切的关系。地幔对地球的板块构造和地质现象有着重要的影响，地幔的对流运动驱动着板块的运动。板块构造是地球内部结构的表现，不同板块之间的交互作用导致了地震、火山喷发和山脉的形成等地质现象。
总结起来，地球的内部结构和板块构造是地球地质演化和地质现象的基础。通过对地球内部结构和板块构造的了解，我们可以更好地理解地球的演化过程，预测地质灾害的发生，提高我们的生活质量和环境保护意识。
初中地理小论文优秀范文 篇二
标题：气候变化与人类活动的关系
气候变化是当前全球面临的重大问题之一，而人类活动被认为是导致气候变化的重要原因之一。本文将探讨气候变化与人类活动的关系，并分析人类活动对气候变化的影响。
气候变化是地球气候系统的长期变化，包括气温、降水、风向等多个方面的变化。气候变化对人类的生活和经济发展产生了重要影响，例如极端天气事件的增加、农业生产的不稳定等。科学研究表明，人类活动是导致气候变化的主要原因之一。
人类活动导致气候变化的主要途径是温室气体排放。温室气体是指能够吸收和辐射地球表面长波辐射的气体，包括二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等。人类活动如工业生产、能源利用和交通运输等过程中的燃烧释放了大量的温室气体，导致温室气体浓度的增加，进而引起气候变化。
人类活动对气候变化的影响不仅仅体现在温室气体排放上，还包括土地利用变化和大气气溶胶的排放。土地利用变化如森林砍伐和农田开垦等导致了植被的减少和土地的裸露，从而增加了地表反射和蒸发的能量，影响了气候系统的能量平衡。大气气溶胶是由于燃烧和工业活动等过程中的颗粒物和气体排放而形成的微小颗粒，它们能够反射和吸收太阳辐射，影响大气的辐射平衡。
人类活动对气候变化的影响是复杂的，既包括直接的影响，也包括间接的影响。直接的影响是指人类活动直接导致的温室气体和气溶胶的排放，间接的影响是指人类活动导致的土地利用变化和生态系统的破坏等，进而影响气候系统的能量平衡和水循环等。
为了应对气候变化和减轻人类活动对气候变化的影响，国际社会采取了一系列的措施。例如签署《巴黎协定》、推动清洁能源的发展、加强节能减排等。这些措施的实施对于减缓气候变化和保护地球的生态环境具有重要意义。
总结起来，气候变化与人类活动之间存在着密切的关系。人类活动导致了温室气体排放和土地利用变化等，进而影响气候系统的能量平衡和水循环等，导致气候变化。为了应对气候变化和减轻人类活动对气候变化的影响，我们需要采取积极的措施，促进可持续发展和环境保护。
初中地理小论文优秀范文 篇三
摘要
：初中教学作为高中知识的过渡阶段，随着课程教学不断深入，初中地理教学主要培养学生对方向、国内外地势地貌的了解，在新课程标准下的地理教学必须要拥有学科上的创新性和趣味挑战性。在教学改革深入的同时，教师要让初中地理突出自身特色及主体地位，在课堂教学当中激发学生积极学习兴趣和主动性。本文根据初中地理教学的目标及特点，以实例探析新课改下的地理教学方式。
关键词：
新课改;初中地理;教学方法
1引言
新课改下的初中地理教学要求既教授学生相应的地理知识及地理技能，还要培养学生对国内外地域环境熟练了解，让学生能够具备地理综合能力。这一要求对教师的创新能力及教学经验提出更高要求，在地理教学过程中，由于初中地理所涉及到的知识点较多且杂，对相应图表上标记的内容也比较多，学生需要记忆的知识点多且抽象。因此，无法激发多数学生对地理学科的学习兴趣，教师需要采用更多有效方式激发学生学习兴趣，强调地理知识学习的趣味性，将地理教学理念传导到学生意识当中。
2充分发挥学生在地理教学中的主导地位，深层挖掘教材资源
随着新课程改革的进一步深入，初中地理课堂教学主体不再是教师，在教学过程中要着重培养学生自主学习的能力。在初中地理教学当中，地图是学生更好学习地理的重要工具，在整个地理教学过程中具有十分重要的作用，尤其是在地理图形教学当中，充分运用地图为学生描绘出更多具体化的地理形态。比如在统计图、景观图甚至示意图的绘制当中，地图作为地理教学内容的重要组成部分，让抽象的地理教学内容上更加直观、生动。教师利用这类工具让学生在无形中掌握地理在空间上的分布规律，将所教学的内容与相应的真实地理形态结合一体，在后期的地理考察当中灵活运用，准确掌握相应的地理知识点。比如在人教版初中地理七年级上册《海陆变迁》的教学中，主要是将各大陆板块之间的形成变化运用唯物主义的科学观点说明海陆变迁，让学生了解到大陆漂移和板块运动，并且让学生了解到世界主要山系及火山、地震的分布。在教学当中，运用初中学生对万千变化的自然界充满好奇心，设置相应的探究性和悬念性较强的问题，以此开启学生对新知识的求知欲望，让学生根据以前学习或掌握到的地理技能进行学习，为学生创造出自主学习的氛围。
3在初中地理教学当中多引用相应实例加深学生印象
在初中地理教学当中采用与学生息息相关的实例加以说明，能够让学生对抽象的地理知识点更加形象和具体，这样的方式也能培养学生对地理知识的灵活运用能力。比如在学习《海陆变迁》过程中，教师可以将欧美各个国家在美欧大陆上的分布形式加以分析，并且让学生对喜欢的国家进行了解。
让其掌握国家在大陆上的位置及相应的风俗民情，以此激发学生对地理学习的兴趣。比如有学生对造成日本多火山、多地震等现状进行全面分析，在深入挖掘的过程中，学生不仅了解到大陆漂移和板块运动学说的基本观点，对除了在日本火山外的世界著名山系及火山、地震分布及板块运动的变化产生浓厚兴趣。再通过对海陆板块迁移的拼图和示意图进行分析，以此培养学生地理读图能力、想象能力及推理能力的全面提升。在这些知识点的深度挖掘当中，逐渐转变了学生情感态度与价值观上的树立，学生通过大陆漂移及板块运动的发展变化，让学生以更为科学的眼光看待地理学习方式，逐渐形成地理思维。
再比如进行国内地势地貌变化教学当中，为了让学生将这些知识点更加形象化和具体化的了解，让学生充分认识到国内各区域地势地貌形成的特定条件及相应的风土民情，教师采用《西游记》中的各片段加以说明，比如采用“女儿国”中展现云南地势地貌；运用“火焰山”中的唐僧师徒四人艰苦越过的过程，充分调动学生对地理知识的学习兴趣，由于西游记是学生耳熟能详的经典，因此在课堂教学当中，学生很愿意积极发言。然后教师再顺着这股热潮，引导学生深度挖掘云南、新疆等地的地理情况和知识点，既能营造轻松愉悦的课堂氛围，还能有效提高课堂教学的效率。比如，在讲唐僧师徒四人为何越过“火焰山”的过程中，有学生对火焰山为何会形成高温的气候条件感兴趣，然后教师结合当地气温及地势地貌等特点以点破面进行知识的细致讲解，让地理知识更加贴近学生实际生活，便于学生对地理知识充分掌握和理解，同时还能培养学生对地理问题的发现和解决能力。不仅如此，在知识的探究过程中，不仅培养学生自主学习的意识，还让学生积极发挥自我思考，促使其独立获取地理知识，全方位培养学生对地理知识学习的综合能力。
4将传统教学方式与现代化教学设备相结合
初中地理教学目标会根据新课程标准的要求及改革的深入不断变化，因此，传统的教学方式已无法满足当下的地理教学。在地理教学中，教师需要结合相应的教材内容，将现代化的教学设备与传统教学方式相结合，在激发学生对地理知识学习兴趣的同时还能活跃课堂教学气氛，大大地提高教学效率。
5结语
由此可知，在新课改下的初中地理教学需要教师结合多种方式，选择更为有效的教学手段提高教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生地理学习的综合能力。
参考文献：
[1]祖晓杰.新课改下初中地理教学方法的研究[J].才智,2015,(1):239.
[2]秦光勇.新课改下的初中地理教学之方法[J].教育教学论坛,2014,(34):147-148.
[3]汤建民.浅谈新课改下的初中地理教学[J].学周刊,2011,(3):42.
初中地理小论文优秀范文 篇四
微课具有教学时间短，教学内容比较少，教学主题突出重点难点，资源容量小等特点，在当今信息传播不断发展的时代，已经被越来越多的教师运用在教学中。地理这一学科是一门集自然学科和社会学科于一体的综合性学科，需要学生们知识面宽，能够灵活运用。教师在课堂中使用微课的在线学习，远程学习，以自身的灵活性有效性，可以很好地激发学生们的学习兴趣，提高学生们的地理水平。
一、初中地理课程运用微课，应该合理适当选题
微课教学内容主题突出，在讲解的过程中，通常是展现一个知识点。所以，这个知识点的选取是非常重要的。也就是说，初中地理教师在运用微课教学的过程中，应当合理适当地选题。在选择知识点的时候，应该突出主题，明确方向以小见大，并且这个知识点应该是用于视频的教学。这样针对某一地理知识点展开教学，更有利于把知识点讲解清楚，讲解透彻。地理课选题的时候，可以从以下几个方面来考虑：有新课的导入，原理的讲述，热点问题的追踪解析等。
比如：在学习人教版初中地理“世界气候分布”的时候，学生们对于掌握世界气候的分布会感到有一定的困难，因为世界气候的分布涉及到许多关于影响气候的因素以及分布规律。学生们在平时记忆的过程中，只有先理解了才能更好地记忆。教师在这时就可以选择这个难点来为学生们录制视频讲解。
位于赤道附近的地区，由于纬度比较低，日照时间长，热量高，所以都是热带气候。但是由于地形的差异，出现了热带雨林气候，以及热带沙漠气候，还有热带草原气候。教师在讲解的过程中，应当把每一个气候形成的原因在视频中说明。学生们在自学的过程中反复观看视频，就能够掌握一些气候分布的规律。同时能够巩固自己的地理基础知识，提高地理分析问题的能力，也可以提升自己的自学能力。在微课看完之后，学生们对着气候分布图要能够自己说出每一个气候是怎么形成的。同时能够闭眼回想，在每个地区是怎样的气候。这样就可以很好地把握这个知识点。
地理微课是教师为学生们自主学习提供的一
个学习资源，最主要的是以满足学生们的学习需求为主。教师在平时设计微课的时候，选题应当针对学生们的薄弱点。根据这个班对于某一个知识点的薄弱程度，对于这个知识点进行重点讲解，并录制微课视频。对于学生们都已经掌握的知识点可以忽略。但是，最为靠谱的就是，地理教师将每一个知识点都为学生们录制成微课视频，能够让学生们在忘记知识点或者是想复习巩固知识点的时候能够有资源可用。
二、初中地理课程运用微课，应该展现学习轨迹
设计微课，最重要的就是在讲解知识点的过程中，思路能够清晰。教师录制微课，最终的目的就是为了能够让学生们在自主学习的过程中有能够利用的资源。在设计的过程中，教师应当考虑到不同层次学生思考问题的差异性。在设计的时候，能够体现学生们学习轨迹的不同。
比如：以非洲气候空间分布这个知识点为内容做微课，主要让学生们学习影响气候的主要因素，同时对于这一知识点要有一定的基础，重在培养学生们的读图分析能力以及用地理思维考虑问题的能力。在设计微课的过程中，首先由视频或者是现象来导入微课内容，在讲解的`过程中，能够使图片与理论文字相结合，让学生不断完成教学目标和教学任务，引导学生们解答问题，这样才能充分展现学习轨迹，提高学生们的学习效率。
首先，教师在录制这个微课的时候，教师可以先在当中插入一段东非野生动物迁徙的视频。东非野生动物大迁徙，经常在中央卫视人与自然当中播出，学生们对此也比较熟悉。让学生们用自己熟悉的内容导入这段微课可以激发学生们的学习兴趣，让学生们对于地理知识有强烈的需求感。
从而可以为非洲气候空间分布的知识做下一个铺垫。当视频结束的时候，教师可以设置一个暂停思考，并提出问题，非洲的动物为什么在每年都会有迁徙的活动？不同的学生会有不同的思考时间，学生们在心中有了答案之后，可以继续往下听老师的讲解。
老师在微课讲解的过程中，应该是一环扣一环，每一个知识点中都应该有非常强的关联性。最后，根据学生们学习气候分布影响因素的基础知识来总结非洲气候分布规律以及原因。并最终解决非洲野生动物为什么每年都会有大迁徙这个问题。这样可以使得学生们在学习的过程中，有不同的思考时间，根据自己学习进度以及自己的学习程度来调节学习的快慢，从而使微课作为一个真正适合自己的学习资源，提高学习效率。
教师在录制微课的时候展现学生们的学习轨迹是非常重要的，由于学生学习程度的不同，思考问题的时间是有差异的，教师在微课过程中设置暂停，给学生们留出一些思考问题的时间，可以使学生们能够根据自己的实际情况调节学习速度的快慢，使得微课真正成为自己的学习资源，这样可以很好地激发学生们自主学习的能力。
三、初中地理课程运用微课，应当细致认真无误
学生们在使用微课的时候，多数是课下自主学习的时间，这时没有老师的辅导以及再讲解，学生们全靠微课资源来学习知识，这就要求教师在设计微课的时候能够细致认真无误。
首先第一点要求就是教师在微课中讲解的语言要非常规范，并且一定要简练，由于微课的时间比较短，教师应该把每一句微课中讲解的内容都应该讲到点子上。但是要做到这一个基本的要求并不容易。这就需要教师在设计微课的时候能够将配音底稿上的每一字每一句都要仔细考虑，认真斟酌。底稿上的每一句衔接过渡都要精准无误。同时，底稿当中不能有教师自己的口头禅，教师只有认真备课，才能将微课做得精致。
只有将配音底稿撰写得条理清楚，有理有据，才能使得微课效果更好。其次就是教师录制微课前，应该把讲解的语言熟记于心，这样才不需要花费大量的时间去编辑。很多教师都会有这样的体验，如果一时粗糙，后边就需要重复无数次来修改。这样不仅会浪费时间，而且会消磨教师的耐心。最后教师在录制微课视频的时候要多动脑筋。微课视频可以与多媒体相互连接，在平时多多学习一些微课视频制作编辑的技巧，在录制微课视频的时候就可以减轻负担，并且能够制作出精美的微课视频。比如在微课中播放东非野生动物大迁徙的视频的时候，首先可以滚动播放非洲动物的图片，在微课内容中，要将非洲气候，自然环境与微课内容主题相关联，同时又能够运用形象逼真的动物视频，来吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣。在设计的过程中，首先可以先在百度中下载一些图片，然后将这些图片的格式设置成一致，再复制粘贴组合，然后要将组合图片设置成左端遮罩宽度一致的图层，最后在PPT中设置动画效果。
在录制微课的时候一定要从准备到录制都要遵循“宁可认真一时，不能修改无数”的原则，从微信底稿到录制过程中都要精准无误，并且在录制完成之后要认真地检查，并且和其他的教师做沟通交流，能够将微课中的错误及时地改正过来，不能误导学生们，这样才能使得学生们能够更好地利用微课资源，提高学习效率。总之，初中地理教师应该在课堂中合理地应用微课，合理适当地选择教学内容，用微课展示出来。运用微课的过程中，能够展现学习轨迹，精细化讲解，将每一个知识点都精细地串联起来，使得内容讲解有理有据。
最后在初中地理课程中运用的时候应当细致认真，确保微课课程中没有错误。
