染雾学生化学论文 篇一
标题：探索化学反应速率的影响因素
摘要：本论文主要探讨了化学反应速率的影响因素，包括温度、浓度、催化剂和表面积。通过实验研究和理论推导，我们得出了以下结论：温度越高，化学反应速率越快；浓度越高，化学反应速率越快；催化剂能够加速化学反应速率；表面积越大，化学反应速率越快。这些结论对于理解化学反应速率的影响因素以及控制化学反应速率具有重要意义。
引言：化学反应速率是指在单位时间内发生反应的物质转化量。化学反应速率的快慢与物质之间的相互作用有关，而这些相互作用又受到一系列因素的影响。本文将重点探讨温度、浓度、催化剂和表面积对化学反应速率的影响，并通过实验和理论推导来验证这些影响因素。
正文：首先，我们通过实验来验证温度对化学反应速率的影响。我们选取了一个常见的酶促反应作为实验对象，在不同温度下观察反应速率的变化。实验结果表明，随着温度的升高，反应速率加快。这是因为温度的升高会导致反应物分子的平均动能增加，从而增加反应发生的概率。因此，温度是影响化学反应速率的重要因素之一。
其次，我们研究了浓度对化学反应速率的影响。我们选取了一个酸碱中和反应作为实验对象，在不同浓度下观察反应速率的变化。实验结果表明，随着浓度的增加，反应速率加快。这是因为浓度的增加会增加反应物分子之间的碰撞频率，从而增加反应发生的概率。因此，浓度也是影响化学反应速率的重要因素之一。
接下来，我们研究了催化剂对化学反应速率的影响。催化剂是一种能够加速反应速率但不参与反应的物质。我们选取了一个常见的催化剂作为实验对象，在有催化剂和无催化剂的情况下观察反应速率的变化。实验结果表明，有催化剂时反应速率明显加快。这是因为催化剂能够提供新的反应路径，降低反应的活化能，从而加速反应发生。因此，催化剂对化学反应速率有着显著的影响。
最后，我们研究了表面积对化学反应速率的影响。我们选取了一个固体反应作为实验对象，比较了固体反应物颗粒大小不同情况下的反应速率。实验结果表明，颗粒越小，表面积越大，反应速率越快。这是因为颗粒越小，表面积越大，反应物分子与其他反应物分子之间的碰撞频率增加，从而加快反应发生。因此，表面积也是影响化学反应速率的重要因素之一。
结论：本文通过实验和理论推导验证了温度、浓度、催化剂和表面积对化学反应速率的影响。温度越高、浓度越大、有催化剂和表面积越大，化学反应速率越快。这些结论对于理解化学反应速率的影响因素以及控制化学反应速率具有重要意义。
参考文献：
[1] Atkins, P., & de Paula, J. (2010). Atkins' physical chemistry. Oxford University Press.
学生化学论文 篇二
标题：应用化学在环境污染治理中的应用
摘要：本论文主要探讨了应用化学在环境污染治理中的应用。通过介绍大气污染、水污染和土壤污染的常见问题，并结合实际案例，分析了应用化学在环境污染治理中的重要作用。研究表明，应用化学技术可以有效地去除有害物质，净化环境，保护生态系统的健康发展。在环境保护领域，应用化学具有广阔的前景和重要的意义。
引言：近年来，环境污染问题日益严重，对人类的健康和生态系统的稳定性造成了严重影响。为了解决环境污染问题，应用化学技术在环境保护领域得到了广泛应用。本文将重点探讨应用化学在大气污染、水污染和土壤污染治理中的应用，并分析其在环境污染治理中的重要作用。
正文：首先，我们介绍了应用化学在大气污染治理中的应用。大气污染是目前环境污染问题中最为突出的之一，对人类健康和生态系统稳定性造成了严重威胁。应用化学技术可以通过控制大气污染源的排放，减少有害气体的生成，从而降低大气污染物的浓度。例如，利用催化剂可以将有害气体转化为无害物质，从而实现大气污染的治理。因此，应用化学在大气污染治理中具有重要的作用。
其次，我们介绍了应用化学在水污染治理中的应用。水污染是另一个严重的环境问题，对人类的生活和生态系统的健康造成了巨大威胁。应用化学技术可以通过吸附、沉淀、氧化等方法去除水中的有害物质，从而净化水质。例如，利用活性炭可以吸附水中的有机污染物，利用氧化剂可以氧化水中的有害物质，从而实现水污染的治理。因此，应用化学在水污染治理中具有重要的作用。
最后，我们介绍了应用化学在土壤污染治理中的应用。土壤污染是一个长期存在的环境问题，对农作物生长和生态系统的健康产生了不利影响。应用化学技术可以通过吸附、氧化、还原等方法去除土壤中的有害物质，从而修复受污染的土壤。例如，利用吸附剂可以吸附土壤中的有机污染物，利用还原剂可以还原土壤中的重金属离子，从而实现土壤污染的治理。因此，应用化学在土壤污染治理中具有重要的作用。
结论：本文通过介绍大气污染、水污染和土壤污染的常见问题，并结合实际案例，分析了应用化学在环境污染治理中的重要作用。研究表明，应用化学技术可以有效地去除有害物质，净化环境，保护生态系统的健康发展。在环境保护领域，应用化学具有广阔的前景和重要的意义。
参考文献：
[1] Chen, Z., Wang, J., & Ding, G. (2011). Application of chemistry to environmental pollution control. Environmental Chemistry, 28(4), 601-608.
学生化学论文 篇三
学生化学论文范文
化学论文是内容涉及化学，而用来描述化学科研过程及结果的学术文章。它既是表达有关化学问题相关研究理念的一种方法，又是描述科研成果进行化学学术交流的一种工具。以下是小编整理的学生化学论文范文，欢迎阅读！
兴趣是最好的老师，可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。
一、巧设悬念，诱发学生学习化学的兴趣
在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的.重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向们学习化学，增强对化学学科的兴趣。
二、诱导探究，激发学生学习化学的兴趣
诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案，探索新知识，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动日、动脑、动手，调动多种感官参与体验活动，激发探究化学知识的兴趣。如，在
1铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。
2铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。
3铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验，验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论:即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。
三、巧设疑问，增强学生学习化学的兴趣
学生通过学习和推理，一些疑问己经解决，但同时又会产生出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，展开热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究史深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如，讲《氧气的实验室制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取氧气的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用高锰酸钾代氯酸钾制取一氧化碳，为什么？2KC103==（KMnO4催化剂，加热)2KC1+302?；方法是用带火星的木条，看是不是熄灭CaCO3+2HC1==CaCl2+CO2? +H20；实验实常用氯酸钾和高氧化锰加热制取氧气；加热高锰酸钾；还有用电解水的方法制取氧气2H20==(通电)2H2?+02?；加热过氧化物，如，2Na202 =2Na20 +02?电解水制氢气的副产品；用过氧化钠和水反应生成氧气和氢氧化钠，二氧化碳和过氧化钠反应生成氧气和碳酸钠，2 Na202+2C02=02?+2Na2CO3。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
