染雾小学美术论文 篇一：培养小学生的创造力与审美能力
美术教育在小学阶段起着重要的作用，它不仅培养了学生的创造力和审美能力，还对他们的综合发展起到了积极的促进作用。因此，如何有效地开展小学美术教育，成为了值得研究和关注的问题。
首先，小学美术教育应注重培养学生的创造力。创造力是人类智慧的源泉，培养学生的创造力是培养他们独立思考和解决问题的能力的基础。在美术课上，教师可以通过提供多样的艺术材料和艺术活动，激发学生的创造力。例如，可以组织学生进行自由绘画，在绘画过程中，鼓励他们自由发挥想象力，表达内心的感受和观点。同时，教师还可以引导学生进行创意作品的创作，让他们在自主设计、选择素材和表现方式上充分发挥自己的想象力和创造力。
其次，小学美术教育还应注重培养学生的审美能力。审美能力是指学生对艺术作品进行感知、理解和评价的能力。通过培养学生的审美能力，可以增强他们对美的敏感性，提高他们的艺术鉴赏水平。在美术课上，教师可以引导学生观察、分析不同类型的艺术作品，让他们从中感受到艺术的魅力和内涵。同时，教师还可以组织学生进行艺术品的创作和评价活动，让他们学会欣赏和评价自己和他人的作品，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
最后，小学美术教育应注重培养学生的综合能力。美术教育不仅仅是教授学生绘画技巧，更重要的是培养他们的综合能力。在美术课上，教师可以通过设计各种艺术活动，如手工制作、彩塑、剪纸等，来培养学生的观察、动手能力和想象力。同时，教师还可以引导学生进行艺术创作和表演，让他们在艺术实践中培养自信心和合作精神，提高他们的综合素质。
综上所述，小学美术教育应注重培养学生的创造力与审美能力。只有这样，才能真正发挥美术教育在小学阶段的积极作用，促进学生的综合发展。因此，教师们应加强对美术教育的研究和实践，不断探索适合小学生的美术教育方法和策略，为学生的成长和发展提供良好的美术学习环境。
小学美术论文 篇二：小学美术课程在培养学生创造力中的作用
创造力是人类的宝贵财富，也是培养学生综合素质的重要组成部分。小学美术课程作为一门培养学生创造力的重要课程，发挥着重要的作用。本文将探讨小学美术课程在培养学生创造力方面的作用和方法。
首先，小学美术课程通过提供多样的艺术材料和艺术活动，激发学生的创造力。在美术课上，教师可以组织学生进行自由绘画活动，让他们自由发挥想象力，表达内心的感受和观点。同时，教师还可以引导学生进行创意作品的创作，让他们在自主设计、选择素材和表现方式上充分发挥自己的想象力和创造力。通过这些活动，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高他们的创造力。
其次，小学美术课程通过引导学生观察、分析和模仿艺术作品，培养学生的创造力。在美术课上，教师可以引导学生观察、分析不同类型的艺术作品，让他们从中感受到艺术的魅力和内涵。同时，教师还可以让学生模仿艺术作品，通过模仿来培养学生对艺术的理解和表达能力。通过这些活动，学生可以提高自己的审美能力，培养自己的创造力。
最后，小学美术课程通过组织艺术创作和欣赏活动，培养学生的创造力。在美术课上，教师可以引导学生进行艺术创作和表演，让他们在艺术实践中培养自信心和合作精神，提高他们的综合素质。同时，教师还可以组织学生进行艺术品的欣赏和评价活动，让他们学会欣赏和评价自己和他人的作品，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。通过这些活动，学生可以培养自己的创造力，提高自己的艺术水平。
综上所述，小学美术课程在培养学生创造力方面发挥着重要的作用。教师们应加强对美术教育的研究和实践，不断探索适合小学生的美术教育方法和策略，为学生的创造力培养提供良好的学习环境。只有这样，才能真正发挥小学美术课程在培养学生创造力方面的潜力和作用。
小学美术论文 篇三
小学美术论文范例
以往的美术教学以精讲多练为主要特点，精讲与多练是教学的重要部分，但是在美术教学中直接、简单地传授知识是不够的，教师在课堂上对着课本讲解，布置学生对着课本画画，而有些只有用自己的眼睛才能看到的知识，学生就难以掌握了。接下来小编搜集了小学美术论文范例，欢迎查看。
篇一：小学美术结合优秀民间艺术
一、走进家庭，寻找民间艺术
艺术大师罗丹曾经说过“：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实在小学生的日常生活中，经常可以看到民间艺术的影子，例如，贴在窗户上的窗花、沙发上的雕饰、家里的杯盘碗盏以及各色工艺品等，这些都是民间艺术的体现。许多看似平凡的旧器具，其造型和技艺却渗透着民间艺术家的匠心独运。让学生走进家庭寻找民间艺术，可以让他们懂得民间艺术就在我们身边，民间艺术让我们的生活更美好，同时，从学生的日常生活中开发美术教学的资源，可以有效地激发他们学习和研究的兴趣，使教学达到事半功倍的效果。有一次，我模仿央视的“寻宝”节目，让学生把家里的“宝物”带到课堂，并要他们了解“宝物”的历史和艺术价值，然后在展示宝物的时候讲解给全班听，让大家来评一评这件“宝物”是否恰如其分。学生都觉得很有意思，有的把家里的古玩拿来了，有的把旧铜钱拿来了，还有的把花瓶也拿来了，一时间，课堂成了一个微型的“民俗博物馆”。通过“展宝”环节的介绍，学生了解了不少民间艺术的知识，并对民间艺术产生了浓厚的兴趣。
二、走访校外，追溯民间艺术
2011年教育部在出台的《义务教育美术课程标准》中提出：“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。”这条规定鼓励小学美术教师去积极开发校外的各种课程资源，包括民间艺术。民间艺术源于民间，走访校外，走进民间，追溯民间艺术的来龙去脉，可以提高学生的美术素养。参观美术馆、博物馆及当地文物资源等，能让学生感受到浓郁的文化氛围和艺术气息，从而对我国的民间艺术产生敬佩之情，激发学习兴趣；参观图书馆，查阅有关的文献资料，可以加深学生对各种民间艺术的了解，包括其发展历史、艺术价值、工艺流程及有关的逸闻趣事。这些优秀的民间艺术资源，能很好地培养学生的审美能力、创新能力和艺术表现力，能提升学生的艺术素养和创新能力。例如，有一次我组织学生下乡，带领他们走进农家，随时收集隐匿于民间的艺术。在农村，学生看到了古式的建筑、古老的家具，还有草编、纸扎等，也许在学生看来，这些质朴的农民就是民间艺术，在小学美术欣赏课上，学生接触过一些以农村和农民为主题的绘画。当这些景象和人物真正映入他们的眼帘的时候，他们才会真正震撼于画家高超的写实技巧和表现力。
三、走进节日，感受民间艺术
我国的传统节日不仅是民族文化的聚集地，也是民间美术的大舞台。例如，春节、元宵节、端午节、清明节等，人们在这些节日里挂年画、贴春联、剪窗花、赏花灯、猜灯谜、赛龙舟、做祭祀等，活动内容丰富多彩，堪称民间艺术的“百科全书”。教师如果能有目的地引导学生走进节日，让他们亲身参与民俗活动，体验民间美术在节日中的特色表现，可以让学生充分感受到民间艺术的魅力，提高动手能力。有一次，我在年关将至、寒假之前组织了剪纸比赛，要求每个学生根据“春节”这个主题任意选择自己喜欢的图案，剪成窗花，然后全班投票表决，评选出“最佳创意奖”和“最佳工艺奖”等奖项。为了保证比赛公平，我要求学生在窗花背后写上自己的名字，并用简洁的语言介绍自己的作品，主要是创意和寓意。由于比赛形式比较新颖，加上寒假将要来临的氛围，学生热情高涨，充分发挥自己的想象，剪出了一幅幅非常具有创意的窗花，例如，有的学生剪出了奥特曼，有的学生剪出了牡丹花，有的学生剪出了福娃，介绍语也很有意思，有的是“花开富贵”，有的是“年年有余”，看到这些美丽的窗花和美好的祝福语，学生似乎感到春节已经来临了。由于学生表现都很出色，除了最佳奖之外，我给每个学生都准备了一份新年礼物，并要求学生在春节那天把自己的作品贴在自家窗户上。通过这项活动，学生一定会更加喜爱剪纸艺术。
四、走近艺人，体验民间艺术
民间艺术的魅力不只在于欣赏，还在于制作的过程。教师如果能利用当地的文化资源，带领学生走近民间艺人，有条件的话让学生亲自动手操作，一定能让学生更好地体验民间艺术。每个地方都会有当地独特的民间艺术，例如，北方城市的捏面人、织纬编，苗族的绣苗绣、剪苗花、做苗衣等，只要有民间艺术存在的地方，就会有民间艺人。教师可以带领学生参观艺人的工作坊，也可以请艺人进课堂，从而让学生学到许多课堂上学不到的美术知识和美术技艺。有一次，我邀请了一位擅长编织的民间艺人到课堂上讲课，学生一个个睁大了眼睛，认真地看着艺人编织，不放过他手上的任何一个编织细节。最后在艺人的指导下，学生自己动手，开动脑筋，按照自己的构思，编出了一个个栩栩如生的作品。整堂课学生的学习兴趣特别浓厚，积极性很高。有了这些成功的体验，我把一些相关的美术知识传授给学生，也较轻松地实现了良好的教学效果。优秀的民间艺术来自于民间，它的艺术形式、表现特点贴近生活，容易被人理解。小学美术结合优秀的民间艺术资源，能很好地培养学生的审美能力、创新能力和艺术表现力，从而提升学生的艺术素养和创造力。
篇二：小学美术教育的育人功能探析
摘要：
美术就是人类对于美的理解与感悟，有着独特的育人功能和丰富的育人资源。小学美术在小学育人过程中有着非常重要的作用，有利于推动学生的全面、健康发展。小学美术在教育中独特的育人功能主要体现在审美感知能力的培养、良好品德行为的养成、创造美的能力的提升以及健康审美心理的塑造等，对于小学人才培养有着非常重要的意义。
关键词：
小学美术;美术教育;育人功能
教育的目的是培养优秀的人才，使学生具有正确的三观以及创新意识与能力。小学阶段是学生教育生涯的基础阶段，是帮助学生树立正确的世界观人生观、价值观的关键时期。将美术作为小学阶段教学育人的一种途径，在具体的教学过程中渗透育人功能，并与审美功能有机结合，不断提升学生的综合素质，可以培养学生高尚的道德情操，对于小学生的健康成长具有重要作用。
一、美术教育育人的功能价值
教育的目的就是育人，而美育的重要内容就包括提升审美意识
二、小学教育中美术育人的内容
了解了美术的育人功能，利用美术学科独特性，在教学过程中将其有效渗透到各个环节中，构建小学美术教育的育人体系，可以有效提升小学阶段的育人质量。
1.审美感知能力的培养
在现实生活中，人们对于美的认知和创造美的具体实践活动都与美感密切相关，也与在实践过程中的思想和情感相联系。小学阶段，美术教育之初要注重培养学生的美感，有了对美追求的思想意识与情感，才能够更好地在美术世界里徜徉。首先，要从学生的现实生活中，培养学生对美的感知。学生的日常生活是其成长的主要场所，美术学科育人，只有先培养学生对生活的情感，才能够进一步促进学生在生活中发现美、体验美。教师可以充分利用各种美术图片，让学生直观地感受美术的魅力；还可以通过生活中的各种色彩、形状等元素的感知与体验，培养学生对于于美的认知与情感。其次，要培养学生对社会的情感，引发学生对家乡的热爱，发现家乡的美、社会的'美。最后，还要培养学生对国家、民族的情感，通过欣赏抗战漫画、参观纪念馆、鉴赏各类展现民族气节的艺术浮雕等，培养学生的爱国热情，促使学生个人的审美意识与能力进一步提升。
2.良好品德行为的养成
美术的育人功能中重要的一点就是培养良好的品德，可以帮助学生养成美好的德行。小学阶段学生的成长可塑性非常强，在小学美术德育渗透过程中，要重点突出尊重生命、团结友善的教育理念，这也是育人的根本。在此基础上，培养学生对艺术美的感悟。当学生形成正确、健康的信仰，形成对艺术、生命的敬畏，就有对真、善与美的正确感知，从而拥有良好的品德与行为。
3.创造美的能力的提升
小学教育阶段，美术学科的目的在于培养学生审美与创造美的能力。人本身就具有一种主动改造的意识，可以按照自己的意愿创造、改造一些东西。在小学美术教育中，教师可以运用多种手段和途径，包括各种网络平台，让学生了解尽可能多的美术知识，欣赏世界知名艺术创作，鼓励学生发挥自己的想象动手参与，不断提升审美情趣，在各种美术活动中，不断发现美、感受美、欣赏美，并在体验中提升创造美的能力。
