染雾浅析小学数学学习兴趣的培养的论文 篇一
随着时代的发展，数学已经成为小学教育的重要组成部分。然而，许多小学生对数学学习缺乏兴趣，这给他们的学习带来了很大的困扰。因此，如何培养小学生对数学学习的兴趣成为了一个重要的话题。
首先，培养小学生对数学学习兴趣需要建立良好的学习环境。学习环境包括教室环境和家庭环境两个方面。在教室中，教师应该创造积极的学习氛围，让学生感到数学学习是一件有趣的事情。教师可以通过丰富多样的教学方法和教学资源来引发学生的兴趣，例如使用游戏、实践活动等。此外，教师还应该注重学生的参与度，鼓励他们发表自己的观点和想法，增强他们的学习主动性。在家庭中，家长应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到数学学习的重要性和乐趣。
其次，培养小学生对数学学习兴趣需要关注学习内容的设计。数学学习内容应该贴近学生的实际生活，具有一定的趣味性。教师可以选择一些有趣的数学题目或者数学问题，让学生通过解决问题来发现数学的美妙之处。此外，数学学习内容还应该注重培养学生的数学思维能力和创造力。教师可以设计一些启发性的数学活动，让学生进行探究和发现，从而激发他们的学习兴趣。
最后，培养小学生对数学学习兴趣需要注重教学方法的改进。传统的数学教学方法往往过于注重知识的灌输，给学生带来了枯燥和乏味的感觉。因此，教师应该尝试一些新的教学方法，如合作学习、探究式学习等。这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作和问题解决能力。同时，教师还应该注重个性化教学，根据学生的特点和需求来设计教学内容和活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和策略。
总之，培养小学生对数学学习的兴趣是一个复杂而又关键的任务。我们需要从学习环境、学习内容和教学方法等多个方面入手，为小学生创造一个有趣和积极的学习氛围，激发他们的学习兴趣和动力。只有这样，才能够真正提高小学生的数学学习效果，并培养他们对数学学习的持久兴趣。
浅析小学数学学习兴趣的培养的论文 篇二
随着教育改革的推进，小学数学学习兴趣的培养越来越受到教育者和研究者的关注。数学学习兴趣的培养不仅对小学生的学习成绩有着重要的影响，更能够培养他们的数学思维能力和创新能力。本文将从动机理论和教学实践两个方面浅析小学数学学习兴趣的培养。
首先，动机理论对于理解和培养小学数学学习兴趣起着重要的作用。动机是一个人行为的驱动力，也是学习兴趣的基础。因此，了解小学生的学习动机是培养他们对数学学习兴趣的前提。根据动机理论，学习动机可以分为内在动机和外在动机。内在动机是指学生自主、自发地进行学习的动机，外在动机是指受到外部奖励或惩罚的驱动下进行学习的动机。在培养小学生对数学学习兴趣的过程中，我们应该注重培养他们的内在动机，让他们从内心产生对数学学习的兴趣和热爱。
其次，教学实践是培养小学数学学习兴趣的关键。在教学实践中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供有趣的学习活动和教学资源。例如，教师可以通过游戏、实践活动等方式来引发学生的兴趣，让他们在学习中体验到乐趣。此外，教师还应该注重培养学生的数学思维能力和创新能力。教师可以设计一些启发性的数学问题，让学生进行探究和发现，从而激发他们的学习兴趣和动力。同时，教师还应该注重个性化教学，根据学生的特点和需求来设计教学内容和活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和策略。
综上所述，培养小学数学学习兴趣是一个需要从多个方面入手的任务。我们需要从动机理论和教学实践两个方面来理解和培养小学生的学习兴趣。只有通过适当的教学方法和教学策略，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，才能够真正提高小学数学学习的效果，并培养学生对数学学习的持久兴趣。
浅析小学数学学习兴趣的培养的论文 篇三
浅析小学数学学习兴趣的培养的论文
摘要：良好的学习兴趣是学生成功开展学习的关键，是获取知识的开端，是学习取得成功的秘诀。尤其是小学生在学习逻辑性强、抽象且相对枯燥的数学是，学习兴趣就则成为取得良好数学成绩的关键所在。
关键词：小学数学;兴趣;培养
在小学数学课堂上，由于孩子们的年纪小，注意力集中的时间较短，所以常常出现在课堂上学生注意力分散、”走神”、上课不好好听讲、对老师提出的问题答非所问。老师在课上一遍遍的讲解，学生自己感觉会了，但是在自己独立做题的后发现还是不会做，从而出现失败的体验，数学成绩总是得不到提高，很多学生表示都已经对数学失去了信心。
一、影响学生学习兴趣的因素
1、学生自身的需要
学生本身的需要会直接影响学生的数学学习兴趣。研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，兴趣是需要的延伸。需要的对象就是兴趣的对象，在生理需要的基础上产生的兴趣是暂时的兴趣，稳定的兴趣是建立在社会性需要的基础上的。如果孩子对自己学习的目标明确，知道自己努力学习会收到满足体验，就会努力做。
2.学生的能力对数学学习兴趣 
如果学生能力高，在数学学习中遇到的困难少，就会激励他们积极解决问题，从而更容易产生兴趣，相反能力比较差的学生，学习中总是遇到困难和阻力，学生难免有畏难情绪，经常因为这样产生不愉快的情绪，慢慢的自信心没有了，不愿意去学了，反复出现这样的负面情绪，会强化学生对数学的厌烦甚至自卑，最终就会使学生丧失学习数学的兴趣。
3.学生学业情绪的影响
当前很多因素影响下，学生感觉不到或者很少感觉到成就感。在数学学习中，教师的辅导与提示是必要的`，特别是在入门之时，在一些可能特别困难的概念理解和技巧掌握上，教师要给予适当的提示。但是，有的时候，教师给予学生的提示过多总是急于提示，这样剥夺了学生独立思考的权利。让学生感到自己什么也做不好，需要依靠老师解决问题，从而缺乏自信，也丧失了很多机会。
4、家庭环境对学生数学学习兴趣的影响
生活中，家长对孩子的期望值有时过高，学生的能力很难达到，就会打击孩子的自信，不利于学生兴趣的形成;反之如果家长对学生的期望值过低，学生感觉不到压力，没有压力就没有动力，这样也不利于激发学生的学习兴趣。
5、学校教学对学生数学学习兴趣的影响
学校因素也是影响学生兴趣的重要方面。比如教学方法的选择，教学中，方法的选择是很重要的，尤其是低年级学生，要选择适合他们年龄阶段的、难易适中的教学方法，不一定都是要媒体呈现。另外，师生关系的影响也不容忽视。只有师生之间的关系融洽，才能使学生接受老师、认可老师、甚至崇拜老师，在这样的老师组织的课堂上，学生会更加积极主动，对自己要求会更高。有了对老师的喜爱，学生的学习更加努力，希望得到老师的更多的关注和称赞，对数学更容易产生兴趣。学生不感觉喜欢老师，甚至对上数学课心生畏惧，那么学生的学习情绪是紧张的，在情绪紧张的状态中，大脑思维也变得不灵活了。可见师生关系的紧张，严重影响了学生数学学习兴趣的培养。
二、培养小学生数学学习兴趣的策略
1、创设情境激发兴趣
数学”情境”是指教师根据教学内容、教学目标、学生心理特征和原有认知水平，创设富有生活化、问题化、游戏化的情境等。生活中处处有数学，在教学中必须重视学生的生活体验，教师应充分利用生活场景，让学生感受到数学与现实生活的联系，让数学生活化、生活数学化。例如：在讲授人民币时，我让学生课前就收集了超市里很多东西的价签，一上课，我就让学生拿出准备好的价签，让学生说一说商品的价格。学生很喜欢这样的活动，课堂气氛活跃，后面的人民币知识学得也快。小学生具有很强的好奇心，对新奇的事物总是充满兴趣。教师可以充分利用这一点，创设有趣的、吸引学生的情境。一个好的情境，可以吸引学生的注意力，创造轻松、和谐的学习氛围。
2、注重教学方法的优化
教师可以利用小学生对学习内容容易厌烦的特点，巧妙的运用适当的教学方法、教学组织形式、教学媒体等，激发学生的数学学习兴趣。注意从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，通过读一读、说一说、做一做、议一议、画一画、摆一摆、数一数、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动变抽象为具体，丰富学生的感性认识，让学生经历由抽象到具体、由具体到感悟，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促进知识的内化。
3、注重适当利用多媒体教学
学校教育随着科学技术的不断进步，多媒体应用的频率也越来越高。多媒体丰富了课堂教学，直观形象，深受老师和学生的喜爱。枯燥的知识通过媒体展现，吸引孩子的注意力，使课堂变得活跃有生命力，多媒体为数学课堂注入了新鲜的活力。
4、评价要多样、多元、注重过程评价
恰当、及时的评价，不仅有利于学生建立学习的自信心的，而且可以促进学生全面、健康、可持续的发展。评价的主要目的是激励学生学习和建立自信。数学课程标准指出，评价中老师应注重整体评价，不要单纯注重分数。评价的内容可以包括学生的知识技能、数学思维能力、问题解决能力和情感态度等方面的表现。
学习兴趣的培养，对学生学习能力的提高是非常重要的，学习兴趣的培养不是短时间内可以培养的，需要教师将兴趣的培养贯穿于整个教学过程中来。教师要适应新课标的要求，不断完善自己的教学方法，发掘教材兴趣的因素，不断将抽象的知识教学与身边的生活联系起来，时刻注意激发学生的兴趣。现代的课堂教学要引导学生主动地观察，推理与交流等教学活动，通过师生的互动、思考，见解和交流，使学生形成自己对数学知识和理解有效的学习方法。调动学生对数学学习的积极性，提高数学学习兴趣。
