染雾浅谈学生创新思维能力的培养 篇一
创新思维能力是当今社会所重视的一种能力，对于学生来说，培养创新思维能力不仅有助于提高学习成绩，还可以为他们未来的发展打下坚实的基础。本文将从培养创新思维的重要性、培养创新思维的方法以及如何在学校中培养学生的创新思维能力三个方面进行阐述。
首先，培养创新思维能力对于学生的发展至关重要。在现代社会中，创新已经成为了推动社会进步的重要力量。拥有创新思维能力的人往往更容易在工作和生活中遇到问题时找到解决办法，能够独立思考并提出新的观点和想法，具备更强的适应能力和竞争力。对于学生来说，培养创新思维能力不仅可以提高他们的学习成绩，还可以培养他们独立思考和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
其次，培养创新思维能力需要通过科学有效的方法进行。首先，学校可以通过开设相关的课程来培养学生的创新思维能力。例如，可以在课堂上引导学生进行创新性的思考和讨论，鼓励他们提出新的观点和想法。同时，可以组织学生参加各种创新竞赛，通过实践来锻炼学生的创新思维能力。此外，学校还可以提供一些创新思维的培训和讲座，帮助学生了解创新思维的重要性，并提供一些实用的方法和技巧。
最后，学校在培养学生的创新思维能力方面起着重要的作用。首先，学校可以创造良好的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点。同时，学校可以提供一些资源和机会，例如图书馆、实验室等，为学生进行创新性的学习和研究提供支持。此外，学校还可以组织一些创新活动和项目，通过团队合作和实践来培养学生的创新思维能力。
总之，培养学生的创新思维能力对于他们的发展至关重要。学校应该重视培养学生的创新思维能力，通过科学有效的方法进行培养，并创造良好的学习环境，提供资源和机会，为学生的创新思维能力的培养提供支持。只有这样，学生才能在未来的发展中更好地适应社会的需求，成为有创造力和竞争力的人才。
浅谈学生创新思维能力的培养 篇二
创新思维能力是学生在现代社会中必备的一项能力，它不仅有助于学生的学习成绩提高，还可以对学生的未来发展起到积极的促进作用。本文将从培养创新思维的重要性、培养创新思维的方法及如何在学校中培养学生的创新思维能力三个方面进行讨论。
首先，培养学生的创新思维能力对于他们的发展至关重要。在当今社会，创新已经成为了推动社会进步的重要动力。拥有创新思维能力的学生往往能够更好地适应社会的需求，更好地解决问题和面对挑战。此外，创新思维能力还有助于学生发现问题、提出解决办法，并能够独立思考和表达自己的观点。因此，培养学生的创新思维能力对于他们的学习和未来的发展具有重要的意义。
其次，培养学生的创新思维能力需要通过科学有效的方法进行。学校可以通过开设相关的课程来培养学生的创新思维能力。在课堂上，教师可以利用各种教学方法和教学资源，引导学生进行创新性的思考和讨论，鼓励他们提出新的观点和想法。同时，学校还可以组织学生参加各种创新竞赛和活动，通过实践来锻炼学生的创新思维能力。此外，学校还可以提供一些创新思维的培训和讲座，帮助学生了解创新思维的重要性，并提供一些实用的方法和技巧。
最后，学校在培养学生的创新思维能力方面发挥着重要的作用。学校可以创造积极的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。同时，学校还可以提供一些资源和机会，例如图书馆、实验室等，为学生进行创新性的学习和研究提供支持。此外，学校还可以组织一些创新活动和项目，通过团队合作和实践来培养学生的创新思维能力。
综上所述，培养学生的创新思维能力对于他们的发展具有重要的意义。学校应该重视培养学生的创新思维能力，通过科学有效的方法进行培养，并创造积极的学习环境，提供资源和机会，为学生的创新思维能力的培养提供支持。只有这样，学生才能更好地适应社会的需求，实现个人的发展和成功。
浅谈学生创新思维能力的培养 篇三
浅谈学生创新思维能力的培养
摘要：如何在英语教学中培养学生的创新思维能力？本文从三个方面论述了几点建议：创设自主课堂，培养创新意识；优化课堂教学，培养创新思维；注重评价，培养创新精神。关键词：学生；创新能力；培养
创新思维能力是创新人才的明显标志。以前，传统的教学论把教师的基本任务仅仅看作是教学现成的知识成果，而不是着重学生创造性思维能力的培养，损害了学生的智力发展。培养学生的创新精神和实践能力是以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。英语学科是基础教育阶段的一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力对他们以后的发展具有重要作用。因此，如何在英语教学中培养学生的创新思维能力，使学生跳出教材框架，学活课本，从而使学生变得更聪明、更具创造力就成为我们新世纪英语教师亟待解决的重大课题。本文就英语教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点建议。
一、创设自主课堂，培养创新意识
“课堂上谁自主”这个问题已经越来越多地成为我们今天探讨的话题。我们知道教育的宗旨在于培养自主的学习者，即能够进行自主学习并形成终身学习能力、习惯的学习者，那么我们的课堂就应该更多地关注学生的自主，以学生为中心来研究课堂教学，为学生今后的发展服务。要形成自主课堂就必须创建一种积极的课堂环境。并非我们以往没有关注这个问题，而是我们总是以自己的设想来界定这个概念，但是我们的想法毕竟会受到来自以往经验、社会需求、学校要求的影响，却忽视了最根本的问题——学生的需求。
我们教育的服务对象——学生，他们有自己特殊的需要和态度，这些应该得到我们教师的重视和理解。根据有关部门的调查研究表明，学生对积极的课堂环境有诸如以下的要求：集体的归属感和同学间的依恋感；与教师之间积极的人际关系；有意义、富有挑战性的学习任务；对自己的理解能力、学习能力的自信；创造性的学习；个人目标的实现；学习过程的乐趣；自己的努力和成功得到公认；灵活多样的学习方式；免于难堪的安全感；对教师教学方法和问题解决策略的理解；所学知识与课外生活的联系；在需要时愿意提供额外帮助的教师；最小的课堂竞争；教师对学生的期望高，对待学生一视同仁等等。从中我们不难发现学生关注最多的并不都是教学，而是在课堂中的良好的情感关系，积极的心理状态。
人的个性、创新思维和创新才能要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。要创设民主、宽松的教学环境，实现真正的教学民主，教师
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。不能提出问题就没有思维的火花，就不能做第一流创造性的工作。”因此可以说，学习的过程是围绕一个“疑”字，有疑才产生问题，有问才引人深思。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且要充分尊重他们发表意见的权力，允许他们有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。教师在设疑时要从学生感兴趣的事物出发，展现教材内部之间的矛盾和新旧知识之间的矛盾，以及学习中已知和未知之间的矛盾，从而创设研究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，并适当给以暗示，启发学生思考。总之，要给学生一定的自由空间，充分展示他们这一年龄所具有的好动性和表现欲，从而发展学生的个性，培养他们的学习主动性与创新意识。
