染雾小学生数学论文二年级 篇一
标题：探索数字的奥秘
在我们的日常生活中，数字无处不在。它们是数学的基础，也是我们解决问题的工具。今天，我们就来一起探索数字的奥秘。
首先，让我们从最基本的数字开始。我们知道，数字由0到9这10个基本数字组成。每个数字都有自己的价值，它们所在的位置决定了它们的价值。例如，数字1在个位上和在十位上所代表的意义是不同的。
接下来，我们来了解一下数字之间的关系。我们可以通过比较数字的大小来判断它们的关系。例如，数字5比数字3大，数字7比数字9小。我们还可以通过加法和减法来改变数字的大小。比如，将数字3和数字4相加得到数字7，将数字9减去数字2得到数字7。
除了加法和减法，我们还可以通过乘法和除法来改变数字的大小。乘法是将一个数字与另一个数字相乘，得到一个新的数字。例如，将数字2乘以数字3得到数字6。除法则是将一个数字分成若干等分，得到一个新的数字。例如，将数字8分成4等分，得到数字2。
除了基本的运算，数字还有一些特殊的性质。例如，数字0是唯一的一个不是正数也不是负数的数字。它在数学中有着重要的作用，可以用来表示没有数量的概念。另外，数字1是所有数字中最小的一个，它有着特殊的地位。
最后，我们来看一下数字的应用。数字在日常生活中有很多用途。比如，我们可以用数字来计算时间，计算物品的数量，计算距离等等。数字还可以用来解决实际问题，比如统计数据、制作图表等。
通过这篇文章的学习，我们对数字有了更深入的了解。数字是数学的基础，也是我们解决问题的工具。希望大家能够喜欢数学，努力学好数字，用它们来探索更多的奥秘。
小学生数学论文二年级 篇二
标题：探索形状的奥秘
形状是我们日常生活中不可或缺的一部分。它们无处不在，无时不刻。今天，我们就一起来探索形状的奥秘。
首先，让我们来认识一下常见的几何形状。我们经常接触到的形状有圆形、三角形、正方形和长方形等。每个形状都有自己独特的特点和属性。圆形是由一个中心点和一条相同长度的半径组成的，它在数学中有着重要的地位。三角形是由三条边和三个顶点组成的，它有各种各样的类型，比如等边三角形、等腰三角形等。正方形和长方形则是由四条边和四个顶点组成的，它们有着特殊的对称性和稳定性。
接下来，我们来探索形状之间的关系。形状可以通过比较它们的大小和属性来判断它们的关系。例如，我们可以比较两个三角形的边长和角度来判断它们是否相似。我们还可以通过旋转、镜像和平移等操作来改变形状的位置和方向。
除了基本的形状，我们还可以通过组合和分解来创建新的形状。比如，我们可以将两个三角形组合在一起形成一个长方形。反过来，我们也可以将一个长方形分解成两个三角形。通过这样的操作，我们可以创造出无限多的新形状。
形状还有一些特殊的性质和规律。比如，正方形的四条边长度相等，四个角都是直角。长方形的相对边长相等，但角度可以不是直角。圆形的任意两点之间的距离都是相等的。
最后，形状在日常生活中有很多应用。我们可以使用形状来描述物体的外形和结构。形状还可以用来解决实际问题，比如设计建筑、绘制地图等。
通过这篇文章的学习，我们对形状有了更深入的了解。形状是我们日常生活中不可分割的一部分，它们有着独特的特点和属性。希望大家能够喜欢数学，努力学好形状，用它们来探索更多的奥秘。
小学生数学论文二年级 篇三
根据当今国内教育形势发展的需求，国家相关教育部门以教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想为指导，为适应时代需要和实现初中素质教育教学目标，基础教育课程改革的相关实验工作渐渐地逐步进行了科学、有效的实施，并将在此基础上全面实施新课程，使用新教材。课程改革的核心环节是课程实施，而教学过程是有效地实施课程的基本方式所体现。就数学教学过程而言，从教学过程来看存在着一些有待解决的问题。因此，对新课程理念下的教学过程进行相应的探讨，尤其是初中数学高效率的教学过程，对于实施新课程，有效推动素质教育具有及其重要的意义。
其高效率体现在传授知识的有效性、学生模仿老师做题的快速性和准确性，对付考试的灵巧性。本人认为，新课程理念下高效率的教学过程不仅是有效传授知识的过程，而且是特殊形式的认识过程，是教师、学生、教材三者之间相互制约，统一协调的过程，是在最少的时间里使学生的知识、技能、智力获得最大限度的发展和有效提升的過程。如何提升初中数学教学过程的高效率呢？本人就此进行了深入的研究并且得出了以下研究成果和结论。
一.对学生实施有效知识教育、科学规范的研究数学新课程
教材曾经简单、单一的一度被理解为规范性的教学内容。教师在教学中只要按教学大纲传授教材内容就可以了。然而，现如今初中数学教材无论是在内容上还是形式上都已经做出了很大的改动，就连课程体系都已经发生了不同程度的变化。这对所有教师与学生来讲意义是不同的。而且就数学本身而言，数学学习中的“再发现”比其它学科难。所以需要教师以“学生发展为本”重新有效地研究新课程，重组、活化教学内容，以满足学生不同阶段的成长需求、发展需要。
二.师生密切配合，提升数学教学创造性
如何正确处理初中数学教学过程中老师教与学生学的关系，是长期以来教学理论届长期议论的话题，也是值得进一步探讨、钻研的问题。以前的教育学者总是把教师摆在中心位置，过分声明教师的主体地位和领导作用；现在的实用型学者则把学生摆在中心位置，强调学生的自主性和主观能动性。其实在教学与学习的过程中无论是以老师为中心还是以学生为中心，都要遵循学围绕教转的原则，实际上，教学效果如何完全取决于教学过程中师生间的互动效果。
三.让学生独立思考、自觉体验
传统的初中数学教育把教育目标单一地理解成是传授专业知识与训练学科技能，如此一来学生课堂的一切尽在教师掌握之中，学生自主学习的热情往往因此而被泯灭、无法真正的发挥出创造性和应有的情感性。这也成了往届初中生在考试过程中出现了高分低能的原因。新课程强调把“思考还给学生”，目的是让学生经历知识发生、发展和形成结论的丰富、生动的思考、探索过程，从而在这个过程中有效培养和锻炼数学思维能力，获得积极地情绪生活和愉悦的情感体验，提高综合素质。
四.在新授中有效发辉学生潜力
初中数学教学过程中的发展可分为三个阶段。第一个阶段是学生知识拓展，认知结构由简单到复杂，由低级到高级的发展。第二个阶段是学生数学学习素质的提高。第三个阶段是学生的应用、创造、发现等综合能力的发展。我国不少数学教师只重视理论却忽视了数学在实际生活中的应用。新课程数学教材中出现了很多与实际生活联系紧密的内容，因此在日常教学过程中老师们要转变旧观念，在实际教学课堂上培养学生应用能力。对于学生的创造和发现能力的培养，不能停滞不前。新课程中，出现了研究性课题，这些对学生动手、动脑能力的'培养是有百益而无一害的。老师克服惰性心理、积极钻研教材，将一些新颖的生动的生活实例带入课堂新授部分，启发学生思考问题、自我提问、集体解答，营造良好的课堂学习氛围。进而让学生对每一堂新授课都有不一样的深刻记忆，从根本上让学生学会知识的运用。
五.对学生实施德育、智育、美育，促进身心协调发展
结合数学教材内容，在教学过程中向学生进行爱国主义教育。初中数学教材中如勾股定理、杨辉三角等都是反映爱国情怀的典型例子。教师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。利用多媒体等现代化教学手段对学生进行辨证唯物主义观点的教育。从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区别，培养学生对事物间存在的联系转化等观点。由此可见，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。现如今科技对人类的要求更高，需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时
，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。在数学学科教学中，美育是以人为对象和载体，体现了“育人”功能与目的内在统一。
数学理论的简单性、统一性；结构系统的协调性，对称性；数学方法、数学结论的奇异性都是数学美的具体内容。在数学教学中实施美育，可以培养发展学生的数学美感，使之形成对数学科学的爱好，能够启发学生学习数学的最佳动机，促进学生创造思维的发展，也能促进教学，提高教学质量。在数学教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德、智、体、美全方位渗透。
